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視頻標簽：扮靚生活的花卉紋樣
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術湘美版七年級下冊第4課 扮靚生活的花卉紋樣_重慶市江津實驗中學校
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初中美術湘美版七年級下冊第4課 扮靚生活的花卉紋樣_重慶市江津實驗中學校
《扮靚生活的花卉紋樣》教學設計
一、 教學目標
教材圍繞傳統花卉紋樣的賞析展開，以花卉紋樣的造型與裝飾進行賞析。目的是
體會民族傳統紋樣的魅力，學習花卉紋樣的設計。
二、 教學重點
借鑒中國民族傳統花卉紋樣，設計一個對稱或者均衡的單獨紋樣。 三、 教學難點
概括花的物像，完成有創意的花卉紋樣。 四、 教學過程
1、 導入
播放花卉視頻（同步朗誦）： 花，
生命之精華——
你默默綻放，呈脈脈芬芳。 姹紫嫣紅，激情涌蕩…… 青春之旋律
或婉轉低迴，或豪情萬丈。 你柔情似水，欲舒還抱； 你鐵血丹心，萬古流芳！ 花
生命之精華 青春之夢想。 師：同學們，大家都喜歡花吧？我們一起來看一段視頻，你們會看到什么呢？ 生：花朵開放的姿態。
師：是的，好漂亮��！我們看到了美麗的花朵競相綻放，姹紫嫣紅，讓我們聯想到美麗的春天，那么，我們是否可以用美麗的花兒裝扮我們的生活，讓我們的生活像春天般充滿熱情和希望呢？好，讓我們一起走進《扮靚生活的花卉紋樣》吧！
2、 教學過程 ① 紋樣定義 師：花是植物生命力最直接、最美麗的綻放。我們華夏民族就特別愛花，華夏的“華”就與“花”曾是同一字。花卉紋樣早就為華夏先民大量使用，它裝飾美化了我們祖先的生活，千百年的流傳讓它保留了傳統的審美趣味和文化觀念，也在錘煉革新中日臻完美，成為珍貴的美的文化遺產。那么紋樣到底是什么呢？我們一起來看看吧！
紋樣是一個裝飾的概念，相當于圖形或花紋。我們首先來觀察下紋樣是裝飾在哪些地方的呢？ 生1：衣服上的
生2：建筑上的（墻上的） 生3：瓷器上的
師：大家觀察得很仔細。我們看到紋樣裝飾在服飾、建筑、瓷器等物體上，讓這些物品更加漂亮。（播放紋樣定義頁面）大家一起來讀一讀吧！ 生：紋樣，或稱模樣，即裝飾器物表面的花紋。
師：紋樣裝飾在我們生活的各個方面，我們一起來欣賞一下吧！ （播放生活中的紋樣頁面）
師：從圖片中我們可以看到，花卉紋樣廣泛應用于我國的傳統建筑、紡織品、瓷器等物體上，在現代生活中，花卉紋樣依然獨具魅力，既美化了我們的生活，也豐富了我們的精神世界。我們現在創造出的許多精美的紋樣都是吸取了傳統紋樣的精華，那么傳統紋樣又是什么樣的呢？我們一起去了解一下吧�。úシ艂鹘y紋樣頁面） ② 紋樣與民族
師：這個紋樣是敦煌的藻井，是以蓮花為主兼其他植物、幾何紋樣的搭配，中間的這個花呢有一個神秘的名字，叫做寶相花。“寶相”是佛教徒對佛像的尊稱，寶相花則是圣潔、端莊、美觀的理想花形。是傳統裝飾紋樣之一，一般以某種花卉為主體，中間鑲嵌著形狀不同、大小粗細有別的其他花葉組成，顯得富麗、珍貴，故名“寶相花”。寓意“寶”、“仙”的意思。欣賞完建筑上的紋樣，我們再來感受其他方面的。（播放少數民族服飾紋樣）同學們，你們看看他們的服飾和我們平時穿的服飾有什么最大的不同嗎？
生1：他們服飾有大量顏色艷麗的花卉。
師：是的，這是與我們平時穿著最大的不同，那么我們看看服飾上花卉是怎樣排列的呢？
生2：有些花大、有些花比較小。
生3：花卉的排列方式不一樣，一些很集中，一些比較分散。
師：同學們觀察得很仔細！其實他們服飾花卉的排列也是很講究的，不同的地方用不同的組合，有帶狀的，有團狀的，總體都是要適應服飾相應的位置的，最終的效果是要美觀。 ③ 紋樣與設計
師：現在請家深入觀察這些花卉紋樣和生活中或照片中的花有什么不同呢？
生1:有排列方式、裝飾。
師：是的，運用了許多裝飾的手法，排列也是非常講究，那為什么我們要對生活中的花卉進行不同的裝飾變化呢？同學們探究一下吧！ 生1：裝飾后的紋樣更好看些 生2：是因為人對美的需求
師：是的。這樣的花卉就更加完美、精致、整齊，并且恰好適合了物品的特點和需要，讓我們的生活更理想化了。藝術來源于生活而高于生活，成為人們的精神追求！從生活中的好看升華到了對美的追求這個層次上來了。愛美是人的天性，為了讓生活更加更加美好，我們就一起來探究怎么把花卉紋樣設計得更美的方法吧！（播放紋樣設計方法頁面） 師：設計花卉紋樣需要兩個步驟。第一：是變形。第二：是裝飾。我們分別來了解一下吧。第一步是寫生，我們對荷花真實的形態進行描繪，進行取材。同學們想一想，我們看到的花卉紋樣都是更加完美更加理想
化的，如果只是進行簡單的寫生是遠遠不夠的，那怎么進行裝飾美化呢？這就是今天我們要解決的主要問題。 ⑴ 變形
變形是第一步，也就是將寫生花卉經過變化整理，使紋樣更加富于裝飾美感。那么怎樣變形呢，變形有哪些常用方法呢？請看大屏，我們一起來探究吧！ a.簡化
我們先來看第一種最常用的變形方法——簡化（播放簡化頁面并引導分析）大家思考兩個問題：1、簡化有什么作用和裝飾效果（特征鮮明，簡練生動）2、簡化有什么要求（抓住特征，整齊生動，強烈鮮明） b.夸張
師：現在大家再來看看這種變化方法，大家能猜猜它是什么方法嗎（夸張）（播放并引導觀察夸張頁面）
生1：花瓣有兩瓣變大了，另一個是花蕊變大了。
師：對，這就是夸張的變形方法，那么這種方法有什么意義呢（特征更加鮮明強烈）？運用這個方法要注意什么問題呢（從形態、大小、色彩、美感等方面夸張主要特征。 c.幾何化
裝飾變化還有一種特征，也是一個方法，大家觀察畫面，能找出這種特征和方法嗎（秩序化幾何化）？（播放并引導分析幾何化頁面） 請思考：你對秩序化和幾何化的作用和裝飾效果怎樣理解（整齊、完美、理想化）？ d.添加
請大家觀察屏幕畫面，這種方法也是常用的變化方法，你能給它取個名字嗎（添加）？(播放并引導觀察添加頁面)
請大家思考：1、添加會產生什么樣的裝飾美感（飽滿、豐富、新奇）？2、添加的位置和內容有什么特點（位于空白處，內容相關或相近）？ ⑵ 裝飾
我們說變化的目的是為了裝飾，也就是應用于器物裝飾，取得美感。而我們這里的裝飾專指花卉紋樣的美化處理。那么，在變形的基礎上，怎么對花卉紋樣進行美化裝飾呢？請先看大屏（播放并引導觀察裝飾效果頁面）大家能分析這種裝飾運用了哪些基本元素或形象（抽象的點線面）嗎？又是怎么把這些基本元素組織起來進行裝飾的呢（按照疏密聚散、形態變化等一定的組織方式）？ 生1：有點、線、面的元素
師：同學們真棒!一下子就抓住了要點。我們分別來看看點線面帶來的不同裝飾效果吧！（播放點線面的頁面）點有哪些表現？ 生1：形狀、大小、排列方式
師：線的曲直也代表了不同的情感，說說你的感受吧！ 生1：形態、粗線、排列方式。曲直兩種線條不同的感受，直線顯得堅硬，曲線感覺柔軟….
師：面是比點大，比線寬的一個元素，不同狀態的面也是有不同的感受的，我們一起來感受一下吧。
以上就是我們裝飾的要點了，通過點線面讓我們的紋樣變得更加豐富！
④ 單獨紋樣
我們再來看一組圖片，找找它們在裝飾應用和排列組合上有什么相同和不同吧（播放單獨紋樣頁面）我們可以從它的外形上來分析試試看。 生1：第一和第二張圖片是以圓形為主的花卉紋樣，與后面兩張不一樣 生2：都是單獨的一個花樣
師：同學們真是心有靈犀呵！觀察也是很仔細，一下子就找到了它的相同和不同之處了。這些紋樣都是經過變形裝飾創造出來的紋樣，我們把這些紋樣叫做單獨紋樣。單獨紋樣是指一種與四周無聯系、獨立、完整的紋樣，具有獨立的裝飾作用；也可以是紋樣組織的基本單位，分為對稱式和均衡式兩種。大家一起來辨別一下這些紋樣哪些是對稱式？又是如何對稱的呢？（播放對稱均衡對比圖片）看哪個小組能又快又準確的看出來呢！
⑤示范與學習活動
師：經過以上的探究和分析，我們是否也能進行花卉紋樣設計了呢？接
下來我們也試試創作一個屬于自己的花卉紋樣吧！（播放學習活動頁面）選擇你喜歡的花朵，借鑒傳統紋樣的特征，創作一個對稱式或者均衡式的花卉紋樣吧。 教師示范
（邊播放視頻邊講方法步驟和注意事項。
步驟：1.構思，2.構圖，3.畫花，4.裝飾畫面）
師：運用變形的4個方法和點線面的裝飾，創作一個對稱或均衡的花卉紋樣。 學生活動時間
（教師從旁輔導。個別輔導與集中輔導相結合，必要時結合微課視頻）
⑥ 展示評價
師：看到同學們都做得非常漂亮，想法也很豐富，那我們也選幾幅作品進行展示吧！請我們的原作者來給我們解說一下他的花卉紋樣是怎么創作的！ 生：解說自己的創作過程
（以什么花為原型創作的？運用了哪種變形方法？是否保留了特征？有何裝飾效果或美感？）
師：學生互評和教師點評（點評構思構圖形象手法及效果） ⑦總結拓展
聽完同學們的解說，老師真是感到受益頗多，你們的作品也非常優秀，真是太棒了！我們體會了民族傳統紋樣的魅力，也學習了花卉紋樣的設計方法，并且創作了屬于自己的花卉紋樣。請大家看看大屏幕，這是按一定的
排列方式應用于器物不同位置進行裝飾，效果也是很特別。這就是我們下節課要學習的內容了.同學們可以在下次課前了解探索一下。
學會了裝飾花卉的創作方法，我們就把它應用于校園美化、教室布置、櫥窗墻報、服裝用具等學習生活用品的裝飾美化，就可以真正扮靚我們的生活。好的，今天的課就到這里結束了，下課！
⑧ 板書設計
扮靚生活的花卉紋樣 一、 紋樣 二、 紋樣與民族 三、 紋樣與設計
1. 變形：簡化、夸張、幾何化、添加 2. 裝飾：點、線、面 四、 單獨紋樣 五、 學習活動
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
