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視頻標簽：兩棲動物的,生殖和發育
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：初中生物人教版八年級下冊第三節兩棲動物的生殖和發育-貴州省
教學設計、課堂實錄及教案：初中生物人教版八年級下冊第三節兩棲動物的生殖和發育-貴州省
第三節 兩棲動物的生殖和發育 教學設計
教學目標 1.知識目標
描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。 2.能力目標
通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力。 3．情感、態度與價值觀
通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養學生保護環境，關注環境變化的意識，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。
教學重點和難點 1.重點
青蛙的生殖過程和發育特點。 2.難點
早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點。 教學策略
創設情景→觀察思考→分析討論→歸納總結→得出結論。
本節以蛙為例，著重從生物與環境的關系來反映兩棲動物生殖和發育的過程和特點。
從宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導入課題，引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發學生的探究心理，同時滲透人文精神的教育。
可以通過圖片、標本或錄像片來展示蛙生殖和發育的過程。在學生觀看錄像片的過程中，應使學生明確以下問題：
1.從提高體外受精率，適于蛙個體發育的角度，來認識蛙生殖和發育的環境特點，蛙的繁殖行為──如
鳴叫、雌雄蛙抱對對種群繁衍的意義。
2.通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環境條件，蝌蚪與幼蛙在形態結構上的特點，分析蝌蚪的形態結構特點對適合于水中生活的意義，從而理解蛙的生殖發育為什么離不開水?為什么兩棲動物不是真正的陸生動物。
3.從兩棲動物的個體發育過程和脊椎動物演變過程，來正確理解兩棲動物的概念。
有關兩棲動物的生殖與環境的關系，可引導學生通過資料分析或調查活動等來獲得結論。也可以讓學生調查身邊的兩棲動物，如蛙種群數量的變化，以及導致這一變化的原因，從而使學生培養保護環境、關注環境變化的意識。
課前準備
教師：準備青蛙發育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。 課后實踐與調查：任選其中一個。
1.調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。 2.收集資料，分析兩棲動物數量的變化及其原因。 3.觀察青蛙從卵到成蛙的發育過程。 參考課時 1課時 教學過程
引入：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”的分析。 1、青蛙的生殖和發育
水中受精，水中發育：幼體和成體在形態結構和生活習性上有很大的差異，為變態發育。 卵→蝌蚪→青蛙
蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。 青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
鞏固訓練：列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同。
兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼
激情、質疑、激發興趣。
討論與交流。
帶著問題閱讀P13內容。
觀察圖Ⅶ-6 蛙的生殖和發育。 觀看媒體播放：青蛙生殖發育的過程。
思考、討論、交流。 創設情景：引導學生分析詩人詠詩時的心情，分析在什么環境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發學生的探究熱情，同時滲透人文精神的教育。 評價與點撥。
引導學生閱讀、觀察、思考、討論、交流，引導學生認真觀察青蛙生殖發育過程的特點。問題： 1、青蛙都能鳴叫嗎？
2、雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？ 3、青蛙的受精發育過程在什么環境中進行？
4、青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上有沒
有差異？
吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
常見的兩棲動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、
蠑螈等。 2、兩棲動物的生殖發育與環境
資料分析：分析環境的變化對兩棲動物的生殖和發育的影響。
環境影響兩棲動物的生殖和發育：青蛙的生殖發育離不開水；幼體必須生活在水中；成體生活在水中或陸地。
兩棲動物可能是由魚類進化來的。 布置課外實踐與調查：
1、調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。
2、收集資料，進行分析兩棲動物數量的變化及其原因。
3、觀察青蛙從卵到成蛙的發育過程。
討論與交流。 思考與交流：什么是兩棲動物？
觀察圖Ⅶ-5 青
蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈。
閱讀資料P14資料分析1.2.3。
思考、討論、交流：
P15討論1.2.3。 分析比較。 任選其中一個，可以以小組的形式進行。
評價、釋疑、小結、拓展。 評價、小結。
質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物嗎？ 點撥指導，得出結論
簡要介紹、拓展。
引導閱讀，指導學生進行資料分析
質疑：青蛙的生殖和發育與環境有關嗎？ 評價、釋疑、小結。
拓展
提供一定的資料，進行方法指導。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
