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視頻標簽：基于學生命題,電學實驗,專題復習
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版九年級《基于學生命題的電學實驗專題復習》廣東省 - 珠海
教學設計、課堂實錄及教案：初中物理人教版九年級基于學生命題的電學實驗專題復習-廣東省 - 珠海
基于學生命題的電學實驗專題復習
【學情分析】
在第一輪復習中，學生對電學實驗的考查點已經基本掌握，但是由于電學實驗的綜合性較強，所以這仍是大部分學生難以攻克的內容。在第二輪復習中，如果沿用第一輪復習的模式，學生會感到枯燥，因此本課例嘗試以學生命題的形式進行復習，通過小組合作實現全員參與，調動學生積極性，在鞏固學生對電學實驗的理解的基礎上，進一步提升對學生對電學知識的運用能力。
【教學目標】 一、知識與技能
1.能夠根據試題基本判斷考察的知識點。
2.通過試題的對比分析，初步學會鑒賞試題，初步判斷試題的難易程度，提高學生的審題能力。
二、過程與方法
1.初步學會改編試題，嘗試從作圖、操作、故障、結論四個側面改編試題，提高學生對試題的分析能力。
2.通過開放性命題，引導學生總結歸納電學實驗，舉一反三的科學思維方法。 三、情感、態度與價值觀
1.有克服困難的信心和決心，體驗解決物理問題時的喜悅，提高物理學習興趣。 2.通過小組合作學習，培養學生合作分享意識。
【重點定位】學生改編中考電學實驗試題
【難點挖掘】電學實驗的開放性命題
【教法、學法及教學設計】 一、教法
1.命題式教學：學習（賞析試題）——模仿改造（小試牛刀——改編試題）——創新（能力提升——開放性命題）
2.信息化教學：利用思維導圖、Forclass軟件、虛擬實驗室等信息技術引導學生進行電學實驗復習。 二、學法
1.學生自主命題：學習（賞析試題）——模仿改造（小試牛刀——改編試題）——創新（能力提升——開放性命題）
2.小組合作：在改編試題通過小組合作的方式進行學生集中命題，可以很好地匯集學生的改編試題的想法。在分享收獲環節進行小組討論，能有效提高學生的課堂參與度。
【教學媒體和教具】 一、媒體
粵教云課室、教師平板、學生平板、Forclass軟件、虛擬實驗室軟件 二、實驗器材 電學實驗箱
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【教學過程】 教學環節
知識內容 教師活動
設計 意圖
學生活動（個人或小組、內容）
設計 意圖 復習引入
總結電學實驗的類型以及命
題角度
帶領學生梳理電學實驗的類型和命題角度； （板書） ★縮小
命題角度，便于學生的學習歸
納
學生集體回答
★引導學生在復習中形成總結的習慣
復習環節
（一）學習歸納——賞析試題 1、利用Forclass學生資料中的翻頁課件的形式將前一天晚上做好的題目按照作圖、實驗操作、故障分析、實驗結論四個角度的題目下發給學生。 2、每個題型請一位學生進行賞析。
要求學生從題目的難易程度、考查知識點、考查目的三個維度來賞析題目。
1.布置小組討論任務
巡堂進行個性化指導
2.選擇一題進行賞析
★把實驗例題分角度歸納，有助于幫助學生更好地分析電學實驗題。 ★引導學生從難易程度、考查知識點、考查目的三個角度分析試題，有利于學生對知識點的深度理解。 1.學生分組討
論 2.學生代表發
言
★通過討論環節，增強學生對電學知識的理解，同時通過小組活動的形式可增強學生課堂參與度。
（二）學習模仿——改編試題
1.分發任務。以大組為單位抽簽，選取各大組的改編題目的
角度。
★通過抽簽方式領取改編任務，能有效調動學生的積極性。
1.學生以小組為單位改變題目 ★改編題目，強化學生對電學實驗考點的掌握。在嘗試
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2.巡堂，進行試題篩選，通過平板展示學生題目。
3.組織學生答題。
4.教師點評
★亮點1：電路實驗的現場操作 ★亮點2：選取作圖題的學生，利用虛擬實驗室進行實物圖的編寫。 ★檢驗學生命題的質量。 ★及時補充學生答題中的遺漏點。
2.學生個別回答問題
3.命題小組判別題目完成情況，并點評
改編題目中培養學生逆向思維
★深化命題學生對該知識的理解。
（三）能力提升——開放性命題
教師引導學生嘗試改編以下電路圖，并進行命題。
★進行難度的挖掘，使課堂更具層次。 學生獨立思考
學生分享想法
★通過開放性命題，培養學生發散性思維。
課堂小結
學生總結為主
總結命題的復習的目的
★點明本節課的學習目的
學生總結課堂收獲
★ 讓學生及時整理本節課的知識，鞏固深
【教學反思】
本節課主要是基于學生命題進行的電學實驗專題復習課，教學內容主要是按照學習（賞析試題）——模仿改造（小試牛刀——改編試題）——創新（能力提升——開放性命題）的思路進行設計。
本節課的亮點主要有三個，第一個是采用了學生命題的新穎教學思路。作為二輪復習課，無論是學生還是教師，在學習和教學上都會容易出現倦怠感。本課例通過學生自主命題，能充分調動學生的學習積極性，同時能深化學生對電學實驗知識的掌握，培養創新思維。第二個是充分利用信息技術服務課堂。本課例在粵教云課室中開展，在賞析題目環節利用到了Forclass軟件中的備課活動，制成學生可任意切換和放大的例題圖片。在學生改編題目環節，利用虛擬實驗室的軟件進行作圖試題的改編，并在試題篩選中利用了教師平板實現無線同屏。第三個是采用了電學實驗的實物操作。作為一節物理課，實驗是課堂的必備內容。通過簡單的實驗操作，引導學生進行命題，一方面增強學生對實驗操作的重視程度，另一方面能
讓學生感知其實自主命題并不難。
本節課的不足之處，在于能力提升——開放性命題中環節的安排欠妥。這個環節是本節課的難點所在，如果在學生個別發言之前，安排一些小組討論的環節，能讓基礎比較弱的同學有一些思路，從而能更好地跟上課堂進度。
通過上述的反思以及學生的收獲發言和回收的作業質量可以看得出，本節電學專題實驗課還是獲得了較好的教學效果。
【學生用紙】
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2017年中考專題復習課
《電學實驗專題復習》學生用紙
班級：____________ 姓名：____________
一、小試牛刀——改編題目
（2013年）小王做“測量小燈泡電功率”的實驗所用器材有：標有“2.5 V”字樣、正常發光時阻值約為13 Ω的完全相同的小燈泡兩個，電壓恒為3 V的學生電源，標有“20 Ω1 A”的滑動變阻器，電流表，電壓表，開關及導線若干。
（1）圖12-甲是實驗電路圖，圖12-乙是他的實物連接圖，接線過程中有一處連接錯誤，請在錯誤的接線上打“×”并用筆畫線代替導線進行改正，要求改正后滑動變阻器接入電路的阻值最大。
（2）小王在實驗之前檢查儀表時發現：電流表有電流通過時能自由偏轉；電流表未接入電路時，電流表指針如圖12-丙所示，出現這種現象的原因是 。
（3）按電路圖正確連接后，閉合開關，燈不亮，電壓表示數接近電源電壓，電流表無示數，造成這種現象的原因可能是 （填正確選項前的字母）。 A.滑動變阻器斷路 B.開關接觸不良 C.小燈泡與燈座接觸不良 D.電流表斷路
（4）排除故障后，閉合開關，改變滑動變阻器的滑片位置，將電壓表和電流表的示數填入右表中。從表中可知小燈泡的額定功率為 W。
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二、能力提升——開放性命題
嘗試調整2013年試題中電路中任何一個電路元件，并進行命題。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
