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視頻標簽：afraid of,the dark
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版新目標九年級Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B Writing寫作指導-福建省 - 廈門
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Unit 4 I used to be afraid of the dark--Writing 教學設計
教師 周媛 級別（省、市或校級） 校級 觀摩課或示范課
觀摩課
班級 廈門三中 初三1班 開課時間 2018.11.9第二節
學科 英語
主題語境
Changes
課型 寫作課
教學 資源
多媒體、黑板、學案等。
文本
分析
這個單元主要是圍繞人物的今昔對比進行展開，運用本單元的核心句型used to從外貌、性格以及興趣愛好三個方面進行對比。
本節課是寫作部分，讓學生對自己的過去和現在進行縱向對比，通過新舊知識的結合，指導學生完成自己的寫作思維導圖，促進學生的寫作邏輯思維，并通過“學生自評”、“同學互評”、“教師評價”等多元互動的評價標準，指導學生深入理解話題寫作要求，并進行有針對性的寫作策略指導，提升學生的學習能力。
教學 目標
語言及能力目標
1. 自主歸納關于人物外貌、性格以及興趣愛好的句式；
2. 通過短文的閱讀歸納總結并形成自己寫作的思維導圖； 3. 擴寫句子的方法指導；
4. 開頭、結尾句以及連接詞的梳理；
情感目標
積極參與小組合作學習，學會了解自己，了解別人 。
教學 重點 準確描述自己現在與過去的不同之處。
教學 難點
學生通過閱讀輸入，從思維上理解寫作要點，掌握觀點陳述文體的基本框架；從語言形式上指導學生從意義以及句子結構上擴寫句子，發展學生的創新思維；從能力上，積極運用和主動學習寫作策略形成思維導圖，拓展學習方法，提升語言學習的效率。
步驟 教學活動
設計 意圖 核心素養提升點
Step 1 Lead-in
1 Listen to the song “ Venke Knutson - I Wonder ” 2 Have a discussion about the changes of a lovely girl: How does she change?
3 Read a letter from the girl.
通過描述圖片以及一封信來激活學生本單元相關的背景知識。
語言能力：整合、歸納同話題的語言內容。 學習能力： 自主學習。
Step 2
presentation
1 Enable students to classify the letter into appearance, personality, hobbies and lifestyle. 2 Present the title of the writing;
3 Guide the students to circle the key words of the requirement
通過圍繞目標的問題設置，引導學生自主總結話題寫作的思維導圖，明確寫作思路。
明確學習任務，導入寫作話題和要點。
Step 3 pre-writing
1 Present the factors which can make you a good writer.
2 Brainstorm people’s changes
3 Present the factors of change Changes in appearance Changes in personality Changes in hobbies
在總結的過程中，指導學生如何進行好句的書寫并進行操練
Good sentence：
4 Enable students to read a paragraph and underline the linking words. Good paragraph
5 Enable students to pay attention to the good expressions、
beginning and ending parts of the paragraph. Good composition
6 Summary
通過句子的填空，知道學生從內容以及語法上來修改自己的語句形成自己的好詞好句。
思維品質：利用寫作策略、句式拓展促進對目標語言邏輯性和創新性。
Step 4 Writing
Writing time
Writing strategies How time flies! It has been two years since I came to the middle school. Great changes have taken place in myself. As for my appearance,______. Also my personality has changed a lot, too. For example, __________The schoolwork is getting heavier. As for my hobbies_____ In a word, as time goes by, I’m not what I used to be. 參照課程標準中的話題及寫作要求，以思維導圖的形式給出作文命題，并提出具體評價標準。有助于學生理解話題要求。
為學生提供寫作技巧指導，引導學生逐步分解剖析話題，通過審題，確認話題及文章要點，根據需要增加首尾句及過渡句等足夠的語言輸入操練后，輸出文章。
思維品質：拓展寫作思路，鼓勵學生個性寫作
更具開放
性。在寫作中，運用寫作四步法和思維導圖或者列框架的方式進行寫作實踐，激發學生英語
寫作的邏輯思維。
文化意識：
聯系生活，
提出并分享自己的觀點。
學習能力：自主學習、合作學習。
Step 5 Post-Writing
Please check your own passage and evaluate the passages according to the following aspects.
1 篇章結構是否正確？內容要點是否全面？
2 句型結構是否正確？有用到一些高級句型嗎？ 3 是否用到擴句和復合句？ 4是否用到連接詞？
5 開頭句和結尾句有無亮點？ 6 單詞的書寫有無錯誤？ 7 書寫是否規范？
結合本次的話題，細化評價標準的內容和分值，引導學生從多個角度去理解評價標準，學會合作與欣賞。
通過學生的典型習作分析，回顧寫作技巧和注意事項，再次鞏固評價標準。
語言能力： 提升學生的文章全局意識。
學習能力：引導學生通過賞析自己的文章，培養學生寫作后自我檢查的習慣，注意落實寫作要點。
Step 6 Summary and Homework
1. Students and teacher reflect and summarize what has been learned and emphasize the importance of positive attitude. 2. Rewrite your passage and hand in tomorrow. 在自我反思和
同伴建議的基礎上，二次撰
寫文章，提升寫作質量。
學習能力：知識梳理和歸納。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
