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所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：仁愛科普版英語八年級下冊Unit 7 The Food Festival Topic 3 I cooked most successfully Section A福建省 - 寧德
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仁愛科普版英語八年級下冊Unit 7 The Food Festival Topic 3 I cooked most successfully Section A福建省 - 寧德
教學內容分析：本話題以Food Festival 為主題。第三話題是在前兩個話題的
基礎上，繼續學習副詞的比較級和最高級。同時引入新內容的學習，包括訂餐、接單、用餐等日常功能用語以及對比事物的表達法。該話題的句型主要有 “Enjoy yourselves!”, “Let’s wish them success!”, “May I have the bill, please?”, “Thanks for your order.”等。
教學設計思路：本節課主要活動為Section A-1和2。本節課的課型為聽說課，
主要活動是對1a 美食節開幕式主持詞的學習和掌握及2a訂餐、接單、用餐等日常功能用語的學習。在Warming up環節里，由復習不同國家的美食引入本節課的話題－－美食節的開幕。通過觀看視頻，引出本單元的中心人物－－Craig Kielburger，和學生共同討論舉辦美食節的緣由，借此導入新課，并通過問題的預設掃清聽力的障礙。 在Presentation環節里，首先通過聽錄音并完成1b表格，理解對話大意。聽第二遍錄音，要求學生完成圈單詞，劃短語的任務，然后共同解決生詞和存在的語言難點。最后由學生找出開幕式的常用句式，并加以討論和朗讀鞏固。在Consolidation環節里，通過發聲朗讀、和聲配音、兩人對話到最后的上臺表演四個由易到難、循序漸進的步驟，完成對學習內容的深層次消化及輸出，強調對主持人的感情及語音語調的模仿。 在Practice環節里，先通過學生感興趣的實物進行新單詞的教學，突破難點和易錯點。而后學生看帳單圖片并閱讀2a，填空并完成對話。播放錄音核對答案之后，學生自己找出關于就餐的功能句，理解并加以記憶。而后完成由2a改寫成的短文是對所學語言的再一次鞏固和輸出。最后通過四人小組分角色扮演活動加以練習鞏固，以模擬情境表演活用所學知識。Part 3的聽力練習繼續鞏固就餐用語，而限時測試的進行是為了有效地培養學生的答題速度及能力。
教學目標： 知識目標：
（1）學習并掌握新詞匯：lady, gentleman, sale, for sale, guest, kind-hearted，menu, bill, corn, salad, beer
（2）學習如何致開幕詞和就餐用語。
能力目標：
（1）能聽懂有關開幕和就餐的對話，識別主題，并獲取主要信息。
（2）能在教師的指導下，參與有關開幕的角色表演。 （3）能利用所學語言進行有關就餐的對話練習。
情感目標：
（1）有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動。 （2）在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿。
（3）在生活中要學習Craig Kielburger 堅定目標、關心他人的精神，樂于幫助有 困難的人，并從中獲得幸福感。
文化意識：
了解西方的飲食文化。
教學重、難點：
教學重點：學習如何致開幕詞和就餐用語。
教學難點：進行有關開幕式的角色扮演，并能利用所學語言進行有關就餐的對話練習。
學情分析：
授課班級學生的英語基礎較為均衡，有部分表現突出的學生。但也有部分學生性格相對內向，課堂上害羞于表達，課外知識面也相對狹窄，思維不夠跳躍。所以在設計目標和教學活動時充分考慮到各個層次學生的不同需求，活動設計講究直觀明了，大量利用圖片、視頻及實物等媒介促進學生的理解，同時激發他們的興趣。并且就餐交際用語在初一年就接觸過，學生不會覺得陌生，再通過課前自學微課導學，掌握相應的新句型，為新課的學習奠定良好基礎。
學習策略：
1. 在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。 2. 認真聽錄音的發音，大膽開口，反復模仿。
3. 在課內外學習活動中能夠用英語與他人交流，并在接近真實情境中運用語言。
教學用具：
多媒體課件、圖片、實物
教學過程：
Step One Warming up
1. Greet with the students. Get the students to watch a video and find out what they will see in it.
2. Have a free talk with the students about what they saw in the video. Lead into the new lesson.
3. Show the learning aims to the students.
4. Watch another video about Craig Kielburger, talk about why Kangkang and his friends want to have the food festival. Lead into Part 1a. 5. Talk about the picture of Part 1a, get the main idea of the dialog.
設計意圖：視頻導入迅速激發學生的興趣和記憶，從第二話題過渡到新話題，讓新知識的呈現避免突兀，易于學生接受。學習目標的呈現讓學生對于本節課的學習內容及目標有明確的認識，學習有了具體的方向性，課堂學習完成后易于進行自我評價。討論圖片并回答問題旨在培養學生在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題的能力。
Step Two Presentation
1. Listen to the tape of Part 1a and complete Part 1b by themselves.
2. Listen to the tape again, circle all the new words and underline the useful phrases. Find out whether there is something difficult for them to understand.
3. Learn new words and useful phrases with the students, then solve the difficult points with them.
4. Get the students to pick up the expressions about the food festival and try to recite them.
設計意圖：反復的聽讀文本，設置不同的任務，讓學生在完成任務過程中逐步加深對文本的理解和消化，為后續的活動和運用奠定基礎。讓學生參與重、難點的解析，培養他們的思維方式和解決新問題的能力。
Step Three Consolidation
1. Read the dialog of 1a aloud.
2. Read the dialog of 1a with the video.
3. Ask the students to act out the dialog as hosts in pairs.
4. Get two students to act as the host and the hostess in front of the class.
設計意圖：出聲朗讀便于達成記憶，和聲朗讀利于培養學生模仿正確語音語調的能力。模擬情境，學生角色扮演，主持開幕式，達到運用目標語言并展示自我的目的。
Step Four Practice
1. Teach new words of Part 2a by using some objects. Master the new words. 2. Read 2a and fill in the blanks according to the bill.
3. Then listen to 2a and check the answers. Check over the answers with some individuals.
4. Ask the students to find out the functions about dinning out. Get their meanings and try to recite them.
5. Read 2a again and fill in the blanks in 2b.
6. Get the students to act out the dialog of 2a in groups of four. Then get some students to show it.
7. Make the students complete the listening of Part 3.
設計意圖：實物教學直觀生動，易抓住學生注意力。培養學生善于利用非文本信息如表格等信息幫助理解對話大意，而聽錄音核對答案也是聽力訓練的一種方式，學生精神不易分散，并且對程度較為薄弱的學生來說這樣的方式讓他們更容易得出正確答案，提高他們的學習自信心。模擬餐館情景，讓學生分角色扮演，在活動中靈活運用所學英語和他人交流。
Step Five Summary
1. Summarize what the students have learned today by using the blackboard-writing. 2. Ask the students to finish some exercises by using the knowledge they learned in three minutes. 3. Assign the homework.
設計意圖：及時的總結和必要的板書結合，讓學生再次對本課所學知識有一個梳理和回顧的過程。限時檢測旨在培養學生的答題速度和良好的學習習慣。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
