視頻標(biāo)簽：仁愛(ài)版九年級(jí)上冊(cè)

所屬欄目：初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：仁愛(ài)版九年級(jí)上冊(cè) Unit3 topic2 sectionB 湖南省 - 衡陽(yáng)

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仁愛(ài)版九年級(jí)上冊(cè) Unit3 topic2 sectionB 湖南省 - 衡陽(yáng)

案例設(shè)計(jì)--反思表
 

學(xué)校
案例名稱(chēng)	Some things usually have different meanings in different cultures.	教師姓名
案例類(lèi)型	英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課新授課	學(xué)段	九年級(jí)
教學(xué)/活動(dòng)目標(biāo)	Language goals: Students learn about the words and expressions of body language. Ability goals: 1. Students develop listening,speaking,reading and writing abilities and let them learn different body language in different countries.   2. Students understand some things usually have different meanings in different cultures and get more information about how to express their feelings . Emotion goals:  1. Students develop interests in learning English;  2. Students realize the importance of respecting the cultures of different  countries;  3. Students know how to behave politely and have good mananers in different cultures.
學(xué)習(xí)者分析	九年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面不穩(wěn)定。進(jìn)入初三，課程增加，升學(xué)壓力大，作業(yè)量大，各科都有較高要求。不少學(xué)生在學(xué)業(yè)上都多了幾分郁悶和焦慮。針對(duì)此年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行模仿秀增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生在與伙伴的探討學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，交往能力也得到增強(qiáng)。
教學(xué)/活動(dòng)過(guò)程	Step 1  Lead in and Review 第一步  導(dǎo)入復(fù)習(xí) 通過(guò)師生對(duì)話(huà)，復(fù)習(xí)不同英語(yǔ)國(guó)家的表達(dá)習(xí)慣，欣賞歌曲“If you are happy”引出手勢(shì)語(yǔ): body language 和gesture 觀看有關(guān)不同肢體語(yǔ)言的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)body language 的興趣，學(xué)生們知道學(xué)習(xí)肢體語(yǔ)言的作用和重要性。 Step 2  Presentation 呈現(xiàn)新課 1.Q1：How do you say “hello” to your friends in China? Ss:  wave hands揮手    hold hands握手 Q2: What does this gesture show ? It shows a warm welcome （歡迎）and respect（尊重）. 2．進(jìn)入新課1a 的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)1a的錄音，以聽(tīng)力的形式呈現(xiàn)1a內(nèi)容，并找出文中重點(diǎn)詞句和目標(biāo)語(yǔ)言，師生共同學(xué)習(xí)語(yǔ)法，為下一步的學(xué)以致用打基礎(chǔ)。 3．設(shè)置聽(tīng)力任務(wù)，首先幫助學(xué)習(xí)理解生詞sign，然后讓學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)1a錄音，從整體上把握對(duì)話(huà)意思，并完成所列問(wèn)題。 Q1. How does Jane say “hi”? Q2. How does Yukio say “hello”? Q3. How does Miss Wang show her anger(生氣)? Q4. How does Jane’s sister show her anger? 4. 核對(duì)答案，并用圖片解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。 5.完成書(shū)本1b的判斷正誤T or F ,并請(qǐng)學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)容。 6.觀看課文視頻，學(xué)生模仿跟讀；請(qǐng)三位同學(xué)表演出對(duì)話(huà)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)版的口語(yǔ)模仿秀，對(duì)口型表演對(duì)話(huà)，配音秀。 Step 3  Consolidation 第三步  鞏固 【小組合作】 小組合作完成不同的課堂任務(wù)。5分鐘后，請(qǐng)每一組學(xué)生代表根據(jù)喜好選擇一個(gè)幸運(yùn)表情和數(shù)字，然后完成相對(duì)應(yīng)的小組任務(wù)，并能得到不同的小組分。 Task 1 任務(wù)一 I think that is known as body language.  我覺(jué)得這就是肢體語(yǔ)言。 be known for=be famous for  因?yàn)?hellip;…而出名 be known as=be famous as   作為……而出名 be known to sb.  被某人所……熟知 Task 2 任務(wù)二 We use body language to communicate how we  feel, even if there is silence. 我們用肢體語(yǔ)言表達(dá)我們的感受，即使是沉默的時(shí)候。 even if= even though 意為“即使、縱然”, 引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句 e.g.即使她很忙，她每晚也要給母親打電話(huà)。               she is very busy, she calls her mother every night. Task 3 任務(wù)三 we should do some research.我們應(yīng)該做些研究。 do some research (on) 做關(guān)于……的研究 e.g. Jane 想做一些關(guān)于空氣污染的研究。 Jane wants to  ___________________ air pollution. Task 4 任務(wù)四 (    ) —I’m going to have an exam tomorrow.         —________             A. Calm down.                      B. Good luck.           C. You’re kidding.                D. I’m puzzled. Task 5 任務(wù)五 I know whether she will praise or punish us.         whether  譯：__.     I wonder if body language means the same thing in all cultures.              if   譯____. 探究： weather意為  __  ,引導(dǎo)賓語(yǔ)從句           If  作__講時(shí)，引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句；               作__講時(shí)引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，一般可與whether互換。 Step 4  Practice 第四步  練習(xí) Finish 2a on page 66. 出示2a體態(tài)語(yǔ)的圖片，師生對(duì)話(huà)，讓學(xué)生猜出它們的含義。 T: Class, suppose you are traveling in the United States. But you can’t speak English. If you are in trouble, what are you going to do? Ss: …  T: Good. You can take an interpreter with you or you can make a gesture to express your  meanings. Now, look at these gestures that people often use in the United States. Guess the meanings of them, and you can discuss with your partners. T: What’s the meaning of the gesture in Picture ①? S1: It means “ Have a victory. (可幫助學(xué)生回答。) T: What about Picture ②?  S2: It means I’m puzzled. (幫助學(xué)生回答。)   Step 5  Play a game 第五步  玩游戲 Game rules： 表情傳遞    一個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)排成一排，第一位同學(xué)抽簽抽取轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的一個(gè)表情，用肢體語(yǔ)言表演給第二個(gè)同學(xué)看，第二位同學(xué)表演給第三位同學(xué)看…以此類(lèi)推，傳到最后一名同學(xué)，由最后一名同學(xué)表演并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。 A                 B                  C                  D                 E   【課后練習(xí)】
教學(xué)/活動(dòng)反思	本節(jié)課是節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，以body language 為中心話(huà)題，要求學(xué)生了解body language 的相關(guān)知識(shí)以及各個(gè)國(guó)家body language 的不同及特點(diǎn)。學(xué)生掌握本篇文章當(dāng)中的單詞，詞組以及重要表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生掌握理解對(duì)話(huà)細(xì)節(jié)的聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)與人合作的能力。本節(jié)課學(xué)生能積極參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍，課堂環(huán)節(jié)流暢自然，節(jié)奏適中。本堂課通過(guò)使用多媒體資源能夠使教材內(nèi)容得到更深的拓展，運(yùn)用一些活動(dòng)和小組討論話(huà)題，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容能更有興趣，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。新課標(biāo)提出要在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們能通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增進(jìn)跨文化交際能力；吸收當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)思想，采用“任務(wù)型”活動(dòng)等相結(jié)合的綜合教學(xué)方法；注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心；積極開(kāi)發(fā)教學(xué)配套資源，以便學(xué)生更好地發(fā)揮潛能，發(fā)展個(gè)性。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們陶冶情操、拓展視野、豐富社會(huì)經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。本課設(shè)計(jì)將圍繞以上理念，根據(jù)本人所在學(xué)校學(xué)生情況以及本人對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)而展開(kāi)。

 
初三英語(yǔ)U3T2SB教學(xué)設(shè)計(jì) 
本課以身勢(shì)語(yǔ)為話(huà)題，向?qū)W生介紹一些國(guó)家人民常用的身勢(shì)語(yǔ)，以“Some things usually have different meanings in different cultures”為題，介紹了世界各地一些獨(dú)特的身勢(shì)語(yǔ)，試圖以此作為一個(gè)導(dǎo)引，使學(xué)生開(kāi)始關(guān)注身勢(shì)語(yǔ)，意識(shí)到身勢(shì)語(yǔ)是文化的一部分，認(rèn)識(shí)到要尊重他國(guó)的文化節(jié)應(yīng)該了解他們的身勢(shì)語(yǔ)，這也是在國(guó)際交流活動(dòng)中必備的知識(shí)和素養(yǎng)，這也是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中所闡述的教學(xué)目標(biāo)之一。 Language goals知識(shí)目標(biāo): 
Students learn about the words and expressions of body  language. 
Ability goals能力目標(biāo): 
1. Students develop listening,speaking,reading and writing  abilities and let them learn different body language in  different countries.   
2.  Students understand some things usually have different  meanings in different cultures and get more information abouthow to express themselves. Emotion goals情感價(jià)值觀目標(biāo): 
1.  Students can express themselves by proper body language; 2.  Students realize the importance of respecting the cultures of different  countries; 
3. Students know how to behave  politely and have good manners in different cultures. （2）學(xué)情分析： 
   九年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自信心、交往能力和情緒控制等方面不穩(wěn)定。進(jìn)入初三，課程增加，升學(xué)壓力大，作業(yè)量大，各科都有較高要求。不少學(xué)生在學(xué)業(yè)上都多了幾分郁悶和焦慮。針對(duì)此年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行模仿秀增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生在與伙伴的探討學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，交往能力也得到增強(qiáng)。 （3）重點(diǎn)難點(diǎn): 
 
                    
             
                    
                            Key words and phrases:  bow, secret,victory, do some research, be known as 
Key sentences: In Japan, we bow when we are saying hello as a  sign of respect. 
Difficult points: 
(1)How to develop the students ’reading ability . (2)Let the students learn the writing structure. （4）教學(xué)過(guò)程： 
1.師生問(wèn)候?qū)υ?huà)，欣賞歌曲“If you are happy”營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，引出手勢(shì)語(yǔ):body language 和gesture  
2.觀看有關(guān)不同肢體語(yǔ)言的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)body language 的興趣，學(xué)生們知道學(xué)習(xí)肢體語(yǔ)言的作用和重要性。 
3.師生自由對(duì)話(huà)，學(xué)生說(shuō)出平常在中國(guó)對(duì)朋友打招呼的方式方法，學(xué)生學(xué)會(huì)respect（尊重），civilized(文明的)和polite(禮貌的)方式。 
4.學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)1a的錄音，以聽(tīng)力的形式呈現(xiàn)1a內(nèi)容，并找出文中重點(diǎn)詞句和目標(biāo)語(yǔ)言，師生共同學(xué)習(xí)語(yǔ)法。 
5．設(shè)置聽(tīng)力任務(wù)，首先幫助學(xué)習(xí)理解生詞sign，然后讓學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)1a錄音，從整體上把握對(duì)話(huà)意思，并完成所列問(wèn)題。 6.核對(duì)答案，并用圖片解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。 
7.完成書(shū)本1b的判斷正誤T or F ,并請(qǐng)學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)容。 
8.觀看課文視頻，學(xué)生模仿跟讀；請(qǐng)三位同學(xué)表演出對(duì)話(huà)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)版的口語(yǔ)模仿秀，對(duì)口型表演對(duì)話(huà)，配音秀。 9.小組合作探究活動(dòng)。 
小組合作完成不同的課堂任務(wù)Task 1 到Task 5。5分鐘后，請(qǐng)每一組學(xué)生代表根據(jù)喜好選擇一個(gè)幸運(yùn)表情和數(shù)字，然后完成相對(duì)應(yīng)的小組任務(wù)，并能得到不同的小組分。 Task 1 任務(wù)一 
I think that is known as body language.  我覺(jué)得這就是肢體語(yǔ)言。 Task 2 任務(wù)二 
We use body language to communicate how we feel, even if there is silence. 
我們用肢體語(yǔ)言表達(dá)我們的感受，即使是沉默的時(shí)候。  
 
                    
             
                    
                            Task 3 任務(wù)三 
we should do some research.我們應(yīng)該做些研究。  do some research (on) 做關(guān)于……的研究 e.g. Jane 想做一些關(guān)于空氣污染的研究。 
Jane wants to  ___________________ air pollution. Task 4 任務(wù)四 
(    ) —I’m going to have an exam tomorrow.         —________ 
A. Calm down.         B. Good luck. C. You’re kidding.      D. I’m puzzled. Step 4  Practice 第四步  練習(xí) Finish 2a on page 66. 
出示2a體態(tài)語(yǔ)的圖片，師生對(duì)話(huà)，讓學(xué)生猜出它們的含義。 
T: Class, suppose you are traveling in the United States. But you can’
t speak English. If you are in trouble, what are you going to do?  Ss: …   
T: Good. You can take an interpreter with you or you can make a gesture to express your  meanings. Now, look at these gestures that people often use in the United States. Guess the meanings of them, and you can discuss with your partners. 
T: What’s the meaning of the gesture in Picture ①?  S1: It means “ 
Have a victory. (可幫助學(xué)生回答。)  T: What about Picture ②?   
S2: It means I’m puzzled. (幫助學(xué)生回答。) 學(xué)生表演展示更多的肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒情感。 Play a game玩游戲 
Game rules： 表情傳遞（快樂(lè)傳真），一個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)排成一排，第一位同學(xué)抽簽抽取轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的一個(gè)表情，用肢體語(yǔ)言表演給第二個(gè)同學(xué)看，第二位同
 
                    
             
                    
                            學(xué)表演給第三位同學(xué)看…以此類(lèi)推，傳到最后一名同學(xué)，由最后一名同學(xué)表演并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。 【課后練習(xí)】 
  
活動(dòng)一： 
唱歌導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)師生對(duì)話(huà)，復(fù)習(xí)不同英語(yǔ)國(guó)家的表達(dá)習(xí)慣，欣賞“If you are happy”營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，引出手勢(shì)語(yǔ):body language 和gesture  活動(dòng)二： 
課外視頻學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀看有關(guān)不同肢體語(yǔ)言的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
body language 的興趣，學(xué)生們知道學(xué)習(xí)肢體語(yǔ)言的作用和重要性。 活動(dòng)三： 
口語(yǔ)活動(dòng)，師生自由對(duì)話(huà)，學(xué)生說(shuō)出平常在中國(guó)對(duì)朋友打招呼的方式方法，學(xué)生學(xué)會(huì)respect（尊重），civilized(文明的)和polite(禮貌的)方式。 活動(dòng)四： 
聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)1a的錄音，以聽(tīng)力的形式呈現(xiàn)1a內(nèi)容，并找出文中重點(diǎn)詞句和目標(biāo)語(yǔ)言，師生共同學(xué)習(xí)語(yǔ)法。 活動(dòng)五： 
聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生說(shuō)出自己答案，全班同學(xué)核對(duì)答案，并用圖片和學(xué)生自己的視頻解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。 活動(dòng)六： 
配音表演活動(dòng)，觀看課文視頻，學(xué)生模仿跟讀；請(qǐng)三位同學(xué)表演出對(duì)話(huà)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)版的口語(yǔ)模仿秀，對(duì)口型表演對(duì)話(huà)，展示配音秀。 活動(dòng)七： 
小組合作探究活動(dòng)。小組合作完成不同的課堂任務(wù)Task 1 到Task 5。5分鐘后，請(qǐng)每一組學(xué)生代表根據(jù)喜好選擇一個(gè)幸運(yùn)表情和數(shù)字，然后完成相對(duì)應(yīng)的小組任務(wù)，并能得到不同的小組分。 活動(dòng)八：練習(xí)活動(dòng) 
Finish 2a on page 66.出示2a體態(tài)語(yǔ)的圖片，師生對(duì)話(huà)，讓學(xué)生猜出它們的含義。 
學(xué)生表演展示更多的肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒情感。 活動(dòng)九：游戲活動(dòng) 
Game rules： 表情傳遞（快樂(lè)傳真），一個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)排成一排，第一位同學(xué)抽簽抽取轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的一個(gè)表情，用肢體語(yǔ)言表演給第二個(gè)同學(xué)看，第二位同
 
                    
             
                    
                            學(xué)表演給第三位同學(xué)看…以此類(lèi)推，傳到最后一名同學(xué)，由最后一名同學(xué)表演并用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。 活動(dòng)十：總結(jié)活動(dòng) 
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。When in Rome, do as the Romans do.

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