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視頻標簽：龍船調
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：初中音樂人音版七年級下冊第五單元龍船調-遼寧省 - 大連
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《龍船調》
課型 綜合
教學目標 1、情感、態度、價值觀：通過欣賞，使學生體驗湖北民間歌曲的藝術魅力，從而產生民族自豪感和自信心。并對中國民族歌曲產生興趣。
2、過程與方法：通過分組活動，培養學生團隊合作精神；讓學生體驗創編過程中的快樂。
3、知識與能力：通過欣賞，演唱，創造與表演，了解湖北民間風情，感受當地民歌風味；通過對音樂的再創造，增加學生的音樂審美能力。
重點 難點
教學重點： 感受、體驗湖南土家族民歌特點，拓寬音樂文化視野。 教學難點：
對歌曲進行創造與表演
教具 資料 多媒體 組織教學
新課
教授
1. 教師播放《龍船調》伴奏邊帶領學生做簡單的律動，在律動中體現劃船的感覺，在空拍的時候，用喊話的方式師生問好同時讓學生體會山歌的特點。 2. 圖片出示：土家族獨特的吊角樓、土家服飾等。請同學回答這是我國哪個省？哪個民族的服飾
3. 圖片出示：土家族特有的龍船。教師介紹土家族正月里劃龍船的習俗
引出今天的課題——《龍船調》
1． 教師邀請所有同學，以表演唱的形式講述《龍船調》歌詞內容。
圖片首先出示在春節期間，營造喜慶氛圍
圖片繼續出示： 一個土家的妹娃子拎著拜年的東西走在山路上，嘴巴里哼唱一 個小調：（幻燈出示、引出歌詞） 金那葉兒鎖銀那葉兒鎖 陽雀叫那個捎著鶯鴿捎著鶯鴿
全班同學一起哼唱這一句旋律，體會土家妹子的心情。
圖片繼續出示：土家妹子要過河，她對著河上劃龍船的艄公喊著： 妹娃要過河，是哪個來推我？ 艄公應答： 是我來推你嘛 分角色對話；
拓展
教師扮演妹娃子全班同學是艄公進行對話
女同學扮演妹娃子男同學扮演艄公進行對話
對話完畢后，全班同學一起“劃龍船過河”（做劃船的動作，唱劃船號
子，突出號子特點“呦”加重音）：
啊呦喂唑啊呦喂唑！
使學生對歌詞和旋律有初步的了解和印象
教師總結：同學們覺得這個故事與當地人的生活是不是緊密聯系的？都說藝術是來源于生活而高于生活的，我國的民歌就是人民群眾在生活中利用口頭音樂所創作出來的，在民歌當中，處處閃爍著勞動人民智慧的光芒。
2.聆聽我國著名歌唱家宋祖英的龍船調，讓學學選出自己認為最具有地方特色的一句。
根據學生所選擇的內容進行教唱。
教師總結：老師注意到，同學們選擇的部分都是歌曲中的襯詞部分，沒錯，作曲家就是運用了大量的襯詞，和方言，使歌曲活潑生動，具有了地方特色。
3. 那除了語言方面，作者在旋律方面運用了什么使它的地方特色更濃了呢？
講解裝飾音和下滑音。
4. 完整教唱全曲，解決難點。 5. 分角色表演唱作品。
教師總結：這首龍船調，早在上個世紀80年代就被聯合國教科文組織評為世界優秀25首優秀民歌之一。它原是湖北利川一代當地人們采蓮的時候所哼唱的小曲，開始被稱為“燈調”，再經過作曲家們的加工、潤色之后，吸收了山歌和小調的特點，形成了一種別具一格的湖北花燈調歌舞曲。
6.為歌曲加入流行元素
分小組合作，體驗民歌新唱（如果現場氣氛好，就加入伴奏樂器）
教師總結：音樂是不分國界的，當宋祖英在維也納金色大廳唱響這首《龍船調》的時候，我國的民歌回蕩在了世界的上空，中西文化也發生了碰撞，我們也為我們的國家我們偉大的民族感到自豪和驕傲，那么請大家欣賞這次精彩的演出吧。
觀看視頻
教師總結：我們的民歌浩如煙海，我們今天學的這首《龍船調》只是滄海一粟，我們剛在視頻中看到，外國友人唱出我們的民歌，從臺下熱烈的掌聲中也體現了全世界人民對我國民歌的喜愛之情。作為中華兒女我們是不是更應該熱愛我們的民歌，熱愛我們的藝術，熱愛我們的祖國？今天的課就上到這里，請全體同學伴著《龍船調》的音樂走出教室。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
