視頻標(biāo)簽：晚春

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》黑龍江

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《晚春》黑龍江 - 齊齊哈爾

春風(fēng)十里，詩(shī)情畫意  
教學(xué)課程：《晚春》 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 
教材內(nèi)容分析：這首《晚春》選自人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古代詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)欣賞事物的內(nèi)在美，接受精神啟迪，加強(qiáng)閱讀積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛大自然，珍惜美好時(shí)光的情感。借助注釋讀懂詩(shī)文大意，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。再結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求，基于學(xué)生只在初一時(shí)學(xué)過(guò)古詩(shī)五首，對(duì)詩(shī)歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊的現(xiàn)實(shí)，我想把這課的教學(xué)重點(diǎn)確定為充分理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩(shī)人寫詩(shī)意境之美的基礎(chǔ)上提高詩(shī)歌朗讀和鑒賞能力。 學(xué)習(xí)者特征分析： 
初一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了初步的詩(shī)歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)寫景抒情詩(shī)歌好奇心強(qiáng)，就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解這篇課文的內(nèi)容。 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)： 
積極創(chuàng)設(shè)情境，提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自始至終保持學(xué)習(xí)興趣和探求熱情，充分激發(fā)學(xué)生的潛能；充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，從而獲得情感體驗(yàn)，不斷加強(qiáng)語(yǔ)言積累；注重評(píng)價(jià)主體的多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，更好地實(shí)現(xiàn)生生之間和師生之間的交流與溝通。 教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)目的: 
1、通過(guò)誦讀描寫春天的詩(shī)句,感受詩(shī)詞的音律美。 
2、掌握多種誦讀的方法,理解詩(shī)意及作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜美好時(shí)光的熱情。 
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞方法：誦讀-理解-賞析。 教學(xué)過(guò)程:[設(shè)計(jì)意圖]談話導(dǎo)入,揭題激趣。 
                            一、探春 
1、猜字謎:三人同日去賞花。 (春) 2、看到這個(gè)“春”字,你想到了什么? 二、讀春 
1在這草長(zhǎng)鶯飛的時(shí)節(jié)，有時(shí)想想，做一個(gè)讀詩(shī)之人何其幸福。這里是一個(gè)讀詩(shī)的世界，與每一首詩(shī)的相遇，都是一次心靈的旅行。這一次，我們師生又會(huì)有怎樣的邂逅呢？春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來(lái),無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫、贊美春天。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩(shī)。(板書課題) (1)資料助讀 
 [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生在閱讀詩(shī)歌之前,了解作者、作品的創(chuàng)作背景,有利于學(xué)生快速背誦,加深對(duì)文本的印象。 
 【課件出示關(guān)于作者及作品的創(chuàng)作背景,然后,教師指名朗讀詩(shī)歌,其他學(xué)生聽讀,加深印象。】 
 1.關(guān)于作者:韓愈(768-824),字退之,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家,河陽(yáng)(今河南孟州)人,世稱韓昌黎,晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部,謚號(hào)“文”,又稱韓文公,“唐宋八大家”之一。 
 2.關(guān)于背景:此詩(shī)是《游城南十六首》組詩(shī)的第三首,作于元和十一年,此時(shí)作者已年近半百。此詩(shī)估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)所見后感悟而作,同時(shí)又是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期,正好又是在官場(chǎng)上不得志的時(shí)候。 (2)朗讀詩(shī)歌 
 [設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),并較熟練地朗讀全詩(shī),為下面的了解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。  1.提出朗讀要求。 
 (1)讀準(zhǔn)字音,芳菲(fēi) 榆莢(jiá) 解(jiě)  (2)讀出節(jié)奏,注意停頓。(按音節(jié)停頓或按意義停頓) 
 2.方法指導(dǎo):讀出節(jié)奏,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主。  草樹知春/不久歸,百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無(wú)才思,惟解漫天/作雪飛。  3.朗讀詩(shī)歌   (1)生自由讀。   (2)指名讀。 
 
                    
             
                    
                              (3)點(diǎn)評(píng)。 
  (4)范讀,明確節(jié)奏,讀出正確的節(jié)奏。 （5）用自己喜歡的方法朗讀《晚春》 。 
（6）運(yùn)用其中一種方法練習(xí)朗誦一首自己喜愛的春天的古詩(shī)。 三、賞春 
1、讀了這首詩(shī),結(jié)合老師提供的注釋,了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的心情。 
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過(guò)方法引領(lǐng)、指導(dǎo)自讀自譯、梳理詩(shī)意等步驟,指導(dǎo)學(xué)生快速疏通文意,培養(yǎng)學(xué)生自讀自譯的能力。 
 1.方法引領(lǐng):結(jié)合詩(shī)后的主題,寫作技巧的詮釋,以小組為單位,合作探究翻譯全詩(shī),畫出疑難語(yǔ)句,師生共同解決。  2.師強(qiáng)調(diào),生做好記錄,并記住重點(diǎn)詞語(yǔ)。  草樹:指草本和木本的各類花木,即花草樹木。  久不歸:意為春天很快將要過(guò)去了。  斗:競(jìng)爭(zhēng),比賽。  楊花:指柳絮。  榆莢:指榆錢。  才思:才氣,才華。  惟解:只知道。  漫天:遍布天空。 
 3.合作交流,理解詩(shī)人描繪的內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)所描繪的內(nèi)容?詩(shī)中描寫了哪些景物??•• 四、悟春 
 [設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌主旨,學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的能力。  1.這首詩(shī)前兩句運(yùn)用怎樣的手法？表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？哪些字用的好，請(qǐng)賞
析。 
[設(shè)計(jì)意圖] 此環(huán)節(jié)通過(guò)問題的引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)的主旨,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。 
 〔明確〕 這首詩(shī)每?jī)删錁?gòu)成一個(gè)完整的意思,開頭兩句“草樹知春久不歸,百般紅紫斗芳菲”是寫花草樹木探得消息,得知春天用不了多久就要離去了,為了將春天多留些時(shí)日,各自都使出了最大的本事,爭(zhēng)芳吐艷,各顯美麗姿色。霎時(shí),萬(wàn)紫千紅,春色滿園。“草樹”,指各種花草樹木。“久不歸”,不久就要?dú)w去。
 
                    
             
                    
                            一個(gè)“知”字,一個(gè)“斗”字,將花草樹木賦予了人的思維、人的情感和人的動(dòng)作行為,使那些花草樹木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用,極有效地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。 
 (2)有姿色的花草樹木爭(zhēng)芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來(lái)了嗎?詩(shī)人借“楊花榆莢”表達(dá)了什么樣的愿望? 
 〔明確〕 “楊花榆莢”雖然沒有任何姿色,無(wú)法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛。“無(wú)才思”和“惟解”又一次運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力,積極向上的思想激情,進(jìn)而更好地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。  3.結(jié)合寫作背景,后兩句詩(shī)從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么?  〔明確〕 “楊花榆莢無(wú)才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理,放棄那點(diǎn)微不足道的自尊,抓住時(shí)機(jī),利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來(lái)的大環(huán)境中呢? 五、《苔》主題學(xué)習(xí) 
苔 袁枚（清） 
白日不到處，青春恰自來(lái)。 苔花如米小，亦學(xué)牡丹開。 
讀詩(shī)談感受，從（內(nèi)容、寫法、思想感情、哲理）賞析本詩(shī)歌。 六、作業(yè)  1、背誦并默寫詩(shī)歌。 
2、預(yù)習(xí)：《葉圣陶先生二三事》 
3、運(yùn)用今天學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞方法：誦讀—理解—品析，課下以小組為單位解讀其他詩(shī)歌。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 
1、及時(shí)性，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給于及時(shí)鼓勵(lì)。 
2、以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也應(yīng)該給于正面鼓勵(lì)。 八、幫助和總結(jié)

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