視頻標(biāo)簽：課外古詩詞誦讀,晚春

所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語文人教部編版七年級(jí)下冊第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》“自主—導(dǎo)學(xué)”課堂導(dǎo)學(xué)-湖南省

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語文人教部編版七年級(jí)下冊第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》“自主—導(dǎo)學(xué)”課堂導(dǎo)學(xué)-湖南省

《晚春》“自主—導(dǎo)學(xué)”課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)內(nèi)容：《晚春》 
教學(xué)目標(biāo)： 
 1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。 
2、理解作者描繪的內(nèi)容，通過品味語言和展開聯(lián)想進(jìn)入詩的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態(tài)度。 
3、由早春和晚春拓展進(jìn)行比較閱讀，積累經(jīng)典古詩名句，提高語文素養(yǎng)。   
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 
有感情地背誦、積累古詩；體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀、自信的生活態(tài)度。 
 
教學(xué)難點(diǎn)： 
通過早春和晚春拓展進(jìn)行比較閱讀 課時(shí)安排：1課時(shí) 
教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè) 
學(xué)生主體活動(dòng) 
個(gè)性修改 
一、創(chuàng)景導(dǎo)入： 
提到晚春，我們的眼前往往會(huì)出現(xiàn)殘花落紅，楊花子規(guī)。心中頓時(shí)涌起不盡的傷感，失意惋惜與惆悵，“流水落花春去也”這是李煜的苦惱，“風(fēng)住塵香花已盡”，這是易安的愁緒。但是人的心態(tài)不盡相同，同樣面對晚春，韓愈表現(xiàn)出來的情緒就顯得格外與眾不同。我們一起看看他的《晚春》。（板書：晚春  ） 
         
  
    感受晚春，注意積累  
 
                    
             
                    
                             
 
1 
1 二、自主學(xué)習(xí) 
【過渡】這是一首課外詩詞，主要考察大家的自學(xué)能力。
請同學(xué)們結(jié)合書上已經(jīng)給予的注釋和閱讀提示，快速地自由
地朗讀課文。 
1、請生朗讀。 
2、師評(píng)：從畫面感，流動(dòng)感和景物的情態(tài)等方面評(píng)價(jià)。 3、思考并回答： 
自主學(xué)習(xí)——抓景物、品情感 
①《晚春》中描寫了哪些景物，展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 預(yù)設(shè)：（景物：花草、樹木、楊花、榆莢 
畫面：百卉千花爭奇斗艷，楊花榆莢漫天飛舞） 
師評(píng)：我們學(xué)習(xí)詩歌經(jīng)常會(huì)有這種想象畫面的題目，我們要用散文化的語言把畫面說得生動(dòng)、形象、唯美。 
②“知春不久歸”時(shí)，草樹、楊花、榆莢是怎樣做的？作者對這些景物持什么態(tài)度？ 
預(yù)設(shè)：爭妍斗艷，漫天飛舞。 
贊許、肯定。 
③作者賦予晚春的景物一反常見的動(dòng)作，傳遞了一種怎樣的情感？ 
預(yù)設(shè)：“對春天的留戀，對生活的樂觀”。師評(píng)：情感把握很好，但是分析還不夠。晚春時(shí)節(jié)，百花凋零，但晚春這首詩中楊花榆莢卻盡情綻放，拼命留住春天，一個(gè)“斗”字可看出，傳遞的對春天的留戀，對生活的樂觀。 
4.競答與點(diǎn)評(píng)  
【小結(jié)】花草本無情，榆莢更無才，但他們依舊想為美好獻(xiàn)出一份力量，為春天展現(xiàn)一份精彩。春去也，我不傷，無才思，我不卑。讓我們在春天的尾巴上看到了一道少人關(guān)注的風(fēng)景，這是一種何其向上何其樂觀的心態(tài)。 
三、合作交流 
【過渡】學(xué)習(xí)一首詩，我們不僅要弄清他的內(nèi)容情感，還要關(guān)注作者的人文情懷，更要品味詩能永恒流傳的意義。我們已經(jīng)描繪了詩歌的景，更體會(huì)了詩歌的情。請?jiān)僮x詩歌。感悟詩歌的“理” 
合作交流——悟道理，析異同 
1、思考：結(jié)合詩歌中的意象，說說你從中得到的啟示。 預(yù)設(shè)：a、一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園 
b、珍惜光陰、不失時(shí)機(jī) 
C、勇于亮出自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值 （1）、小組討論 （2）、小組交流 （3）、小組展示 
點(diǎn)評(píng)：剛才大家結(jié)合這首詩的意象，獲得了很多的啟示。
       
1、全班快速朗讀課文   
 2、思考問題       
3、個(gè)人競答         
學(xué)生個(gè)人匯報(bào)                   
 
 
                    
             
                    
                             
 
2 
2 這就告訴我們，既可以從整首詩把握，也可以從意象、煉字等角度把握。 
 
【過渡】作為“唐宋八大家之首”，韓愈是寫文的高手，同時(shí)也是寫詩的高手，這不僅讓我們想到他的一首詩叫做《早春》。能背下來嗎？ 
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 
2、請同學(xué)們把兩首詩比較一下，說說他們的異同。 
（提示：從修辭運(yùn)用上、抒情方法上、表達(dá)情感方面分析比較） 
預(yù)設(shè)： 
A、修辭運(yùn)用上：《早春》運(yùn)用比喻和對比；《晚春》運(yùn)用
擬人和比喻。 
B、抒情方法上：《早春》直抒胸臆；《晚春》借景抒情。 
C、《早春》對春天的喜愛，對生命勃發(fā)的贊美；《晚春》
對生命的眷戀。 
【小結(jié)】通過對《早春》和《晚春》的比較，我們發(fā)現(xiàn)，無論是晚
春還是早春，韓愈都能樂觀地面對，春來可喜，春去不可悲。正是
這種豁達(dá)的態(tài)度、博大的情懷，成就千古芳名。讓我們向韓愈致敬！ 
四、拓展 
【過渡】古人寫詩，善于運(yùn)用意象。花鳥草蟲，竹梅蘭菊，都
是詩人的愛物。而每一種都具有特別的象征意義，表達(dá)出不同的情
感。 
結(jié)合你所學(xué)過的詩詞，舉例說說早春、晚春常用的意象
以及常傳遞的情感。 
預(yù)設(shè)： 
早春： 
1、詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。（唐▪楊巨源《城
東早春》） 
2、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 
（唐▪白居易《錢塘湖春行》） 
晚春： 
1、芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知，柳綿飄白東風(fēng)老，
一樹斜陽叫子規(guī)。（宋▪ 黃庚《暮春》） 
2、花褪殘紅青杏小。 燕子飛時(shí)， 綠水人家繞。 枝上柳綿
吹又少。 天涯何處無芳草。 
（宋 ▪ 蘇軾《蝶戀花·春景》） 
小結(jié)：早春常常運(yùn)用到的意象有：小雨、小草、春風(fēng)、鮮花、
新燕、黃鶯，傳遞的情感是對未來的憧憬，對春天的喜愛和
贊美等情感。 
晚春常常運(yùn)用的意象有：楊花、子規(guī)、梧桐，通過這些意象
常常傳遞的是一種惆悵、失意、傷感等情感。 
 
 展示一： 1、小組討論 
結(jié)合草樹、楊花等意象說說其中的啟示 2、小組展示 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
展示二： 
1、小組討論 2、小組展示   
 
 
個(gè)人展示積累 
 
                             
 3 
3 【總結(jié)】：花草樹木，造物主為我們造就了多彩多姿的美景，置身其中，徜徉其間，誰能無感于懷？誰又能無動(dòng)于衷？ 多情的文人墨客更是賦予萬物以生命和靈性，于是，暮春的楊花不再悲哀，飄飛的花瓣沒有愁怨。讓我們帶著對生命的禮贊，對生活的樂觀，對美好的眷念，高聲背誦《晚春》。 
 
 
學(xué)生背誦《晚春》  
板 書 
設(shè) 
計(jì) 
晚  春 
韓愈 
景：花草、柳絮、榆莢 
                  情：對春的留戀，對生活的樂觀                   理：珍惜時(shí)光，抓住時(shí)機(jī)

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