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視頻標簽：課外古詩詞誦讀,賈生
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《賈生》山西
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版七年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《賈生》山西省 - 晉城
《賈生》教學設計
一、教學目標
1、有感情地朗讀并背誦詩歌
2、理解詩歌內容，體會詩歌表達的情感 3、了解本詩的托古諷今的藝術手法
4、激發學生對詩歌學習的興趣，培養學生熱愛祖國文化的情感 二、教學設想
《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。本詩是一首課外古詩詞誦讀的篇目，但是古代詩詞鑒賞對于學生來講是一個難點，所以，本詩的教學設計應在理解背誦的基礎上，通過比較體悟，讓學生開闊視野，培養詩詞鑒賞的興趣，掌握“曉詩意、品詩言、悟詩情、識詩人”的基本方法，培養學生熱愛祖國文化的情感。
三、教學重點、難點
教學重點：1、有感情地朗讀并背誦詩歌；2、理解詩歌內容，體會詩歌表達的情感；3、了解本詩的托古諷今的藝術手法。 教學難點：本詩的托古諷今的藝術手法。 四、教學方法 教法和學法：
1、誦讀法 2、比較體悟法
3、以多媒體課件為輔助教學手段，多媒體課件和微課的結合運用，更形象、更直觀，適時介入，為教學提供了方便 五、教學過程
（一）導入——以詩入詩 詩句填空：
何當共剪西窗燭， 。春蠶到死絲方盡， 。 此情可待成追憶， 。夕陽無限好， 。
身無彩鳳雙飛翼， 。相見時難別亦難， 。
這些都是李商隱的詩，今天我們將學習他的另外一首詩，題目是《賈生》 。 （二）朗讀詩歌，明了詩意 1、展示學習目標
2、聽示范朗讀、全班齊讀、要求朗讀字正腔圓，有板有眼（如果學生讀不
出韻味，先不作過高要求，因為讀出韻味需要學習品味之后才可以實現）
3、自由朗讀，結合注釋理解詩歌意思 （三）比較體悟，賞讀詩歌
1.改寫比較：（將原七言絕句在不改變詩意的前提下修改為五言絕句詩，品味原詩在煉字方面的藝術性。）
賈 生
宣室求賢臣，賈生更無倫。 夜半虛前席，只求問鬼神。
問題：和原詩比較，文字上有哪些區別，進一步思考：（1）一“求”一“訪”中你讀出了什么信息？什么是“逐臣”？賈誼在什么方面有過人之處？（2）原詩中“可憐”二字表達了什么情感？能否換成“可悲”或者“可嘆”。（3）最后一句“問”與“不問”讓你想到了些什么？
（學生小組討論，派出代表回答自己的思考結果。全班共同明確） 2. 同題比較
賈 生 王安石
一時謀議略施行，誰道君王薄賈生? 爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿。
理解詩意，體會詩人的情感。
（教師預設學生的疑點，比如：“略”“啻”的意思，提前給學生解釋，然后學生自主理解，派代表回答，集體明確詩意） 3. 探究藝術手法
（1）李詩和王詩同題，但主題有何不同？
（2）出示資料，簡單了解王安石的經歷及其變法失敗的原因，明確王詩的
寫作背景。
（3）出示李商隱的遭遇和李詩寫作的背景資料。
（4）結論：不同詩人不同情懷。李商隱借吊賈誼來抒發自己的感慨，通過諷刺漢文帝雖能求賢卻又不知賢的行為，反映了晚唐的社會現實——即晚唐帝王也像文帝一般，表似開明，實則昏庸無能。點破而不說盡，有論而無斷，這個特點類似于李商隱眾多的無題詩一樣，片言不足以盡意。
本詩的藝術特色是托古諷今。
（5）展示微課，幫助學生走進詠史懷古詩，了解這一類詩歌的鑒賞方法。 （四）再讀詩歌，讀出韻味
1、誦讀指導：首句應讀出熱烈贊頌，第二句讀出對賈生的才華的贊嘆和欣賞，第三句輕輕轉折，讀出諷刺意味，最后一句讀出深沉的嘆息和無限悲憤。
2、生練習朗讀，小組選出優秀者朗讀給大家。 3、帶著感情吟誦詩歌。 （五）布置作業：
1、積累托古諷今的詩句。
2、在《山坡羊·潼關懷古》、《赤壁》或《泊秦淮》中任選一首進行鑒賞，進一步體會托古諷今的手法。 （六）結術語：
一首《賈生》，讓我們聽到了李商隱懷才不遇的感慨，也讓我們為皇帝不顧民生的現實憂慮，也讓我們感受了唐詩的魅力。是的，一首唐詩，一幅畫；一闕宋詞，一段情；一曲元曲，一首歌。希望大家今后的學習生活中，能走進唐詩、宋詞、元曲以及其他中國經典，為人生增添底色，追逐自己的詩和遠方！
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