視頻標(biāo)簽：課外古詩詞誦讀,卜算子,黃州定慧院寓居作

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視頻課題：部編人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子·黃州定慧院寓居作》湖北省

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子·黃州定慧院寓居作》湖北省 - 宜昌

意象成就詩詞的光芒 
——《卜算子·黃州定慧院寓居作》教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)目標(biāo)： 1、理解作品中的意象、意境和情感，并背誦本詞。 
2、學(xué)習(xí)通過品味意象理解詞人情感，感受詞人形象，學(xué)習(xí)詞人潔身自好、堅(jiān)持操守、不肯同流合污的人生態(tài)度。 3、學(xué)習(xí)運(yùn)用意象表達(dá)情感的寫作手法。 
教學(xué)重點(diǎn)：理解作品中的意象、意境和情感。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用意象表達(dá)情感的寫作手法。 教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、師生合作探究法。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入： 
今天老師想告訴大家一個(gè)小秘密,老師的心里一直深深的迷戀著一個(gè)人，這個(gè)人朝朝暮暮與我相伴，痛苦時(shí)，他說：“月有陰晴圓缺”，失意時(shí)，他說：“一蓑煙雨任平生”，他將他的情感通過世間萬物傳遞給我：風(fēng)、花、雪、月是他的夢(mèng)，梅、蘭、竹、菊是他的詩，鴻、鳥、舟、船是他的詞，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是他最美好的祝愿！大家猜猜他是誰？（學(xué)生齊答：蘇軾），看來迷戀東坡的不止是我，還有在座的你們，那讓我們一起走進(jìn)定慧院，去邂逅我們鐘愛的東坡。   
二、聽讀課文：聽音準(zhǔn)，聽節(jié)奏，勾畫重點(diǎn)字詞。 
過渡：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？一個(gè)鮮活的蘇東坡正穿越千年，向我們走來！ 三、帶著剛才的音準(zhǔn)和節(jié)奏，請(qǐng)大家自由誦讀課文：對(duì)照課下注釋讀懂詞的大意，走進(jìn)東坡的世界。 
四、請(qǐng)大家瀏覽課文，找出文中點(diǎn)名地點(diǎn)和作者心情的句子。 
PPT出示:寂寞沙洲冷。 
 
                            沙洲之地，寂寞之情，凄凄慘慘戚戚。 
五、詞中有哪些事物能夠體現(xiàn)這種寂寞之情呢？      （缺月、疏桐、漏斷、幽人、孤鴻、寒枝、沙洲） 六、解釋意象： 
過渡：這些寄寓作者情感的物象在文學(xué)創(chuàng)作里，尤其是在詩詞中，我們稱它為意象。 
意象：就是用來寄托主觀情思的客觀物象。也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。 
七、作者為什么要用這七個(gè)意象來抒發(fā)寂寞之情呢？請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的意象分組討論，并推選代表展示。（分七個(gè)組，每個(gè)組討論自己所選的意象）  （月—缺，桐—疏，漏—斷，人—幽，鴻—孤，枝—寒，沙洲—冷。） （表現(xiàn)特別好的同學(xué)深情朗讀） 八、幽人、孤鴻： 
過渡：作者用這些冷色調(diào)的意象構(gòu)筑了一個(gè)寂寞清冷的世界，在這個(gè)清冷的世界里，盡管寂寞，詞人卻清晰地感受到了自己的存在。那么在這個(gè)清冷的世界里，你認(rèn)為哪個(gè)意象代表著作者自己？何以為證？請(qǐng)大家默讀材料一，結(jié)合詞中內(nèi)容分析。                
相關(guān)鏈接一：幽人，原指幽囚之人，引申為含冤之人或幽居之人。詞人經(jīng)常這樣稱呼謫宦生涯中的自己——“幽人夜渡吳王峴”、“幽人拊枕坐嘆息”。 相關(guān)鏈接二：“烏臺(tái)詩案”：北宋著名的文字獄。元豐二年，蘇軾因與時(shí)任宰相的王安石政見不合，御史李定等摘出蘇軾反對(duì)王安石新法的詩句，以莫須有的罪名逮捕入獄，系獄一百多天，而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達(dá)二十二人。蘇軾在獄時(shí)自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。蘇軾于“烏臺(tái)詩案”后謫居黃州，這首《卜算子》就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時(shí)，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時(shí)盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內(nèi)心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。這種處境與傲岸不羈、又孤寂
 
                    
             
                    
                            無助的雁何其近似！   （幽人、孤鴻）        九、幽人與孤鴻的共同點(diǎn)： 
過渡：作者是孤鴻亦是幽人。這兩個(gè)物象都可以作為作者的代表，因?yàn)樗麄儽旧砭陀泻芏嗟南嗨泣c(diǎn)，在這里我還想找一位同學(xué)來說說幽人和孤鴻的共同點(diǎn)。 備選答案：  
A．處境：飄零失所，孤獨(dú)凄冷。詞人寓居定慧禪院，孤鴻“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，鴻無良木之可棲，只好棲于寂寞冷清的沙洲。 
B．心理：“驚”“恨”，心懷幽恨，驚恐不已。烏臺(tái)詩案，九死一生，牽連眾多，如驚弓之鳥。此處孤鴻純是作者寫照，取其神似。 C．志趣：孤高、潔身自好、堅(jiān)持操守，不肯同流合污。 
十、東坡將他寂寞的情感寄托在孤鴻中，寄托在意象里，讓我們帶著對(duì)這份情感的理解再次走進(jìn)《卜算子》，齊讀全詞。 
十一、黃庭堅(jiān)先生說此詞 “語意高妙”，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，每人挑選一句最喜歡的詞，用自己的語言描繪成充滿意境的畫面。（可補(bǔ)充幾個(gè)相同的意象，也可拓展描繪：如對(duì)殘字的描繪。）   
 
十二、如果說蘇軾是一只蛹，黃州就是東坡化蝶之地，本文和以下四首詞都是蘇軾謫居黃州時(shí)所作，蘇軾在詞中用意象向我們傳遞著不同階段的情感變化過程。請(qǐng)同學(xué)們看材料二：選出每首詞最恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)并找出文中的意象來闡述理由。  （每組將自己找的意象寫在黑板上進(jìn)行闡述）    
 人生空幻 壯志難酬  ，時(shí)運(yùn)不濟(jì) 超脫曠達(dá) ，不畏坎坷 笑看風(fēng)雨，  熱愛生活、曠達(dá)樂觀 
 PPT出示:    （循環(huán)播放）  西江月    
世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼？夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。 酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。 念奴嬌   
大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰! 
  遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
 
                    
             
                    
                            故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。 定風(fēng)波 
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。 竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。  
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺硎捝�處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。 浣溪沙 
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。  誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。 十三、東坡詩詞中的意象： 
過渡：東坡一生歷經(jīng)坎坷與磨難，幸運(yùn)的是，東坡有無數(shù)知己相伴，這知己，是明月，是清風(fēng)，是煙雨。。。。。。痛苦時(shí)，他與明月相伴，孤獨(dú)時(shí)，他與孤鴻齊飛，正是他們，讓東坡的詩詞光芒四射。同學(xué)們，如果讓你選擇自己最喜歡的意象來抒發(fā)自己的情感，你會(huì)選什么意象？抒發(fā)你怎樣的情感呢？試著寫寫吧！ 
PPT出示：在蘇軾的詩詞中，僅花卉意象就有19種之多，明月、孤鴻、風(fēng)雨、酒、眼淚（38首詞）、舟船，這些意象在東坡的詞中也隨處可見。 十四、推薦閱讀：余秋雨《蘇東坡突圍》（又名《黃州突圍》） 
過渡：蘇軾是所有人心中的明月，空明而曠達(dá)，而這明月升起的地方，就是被貶之地——黃州！黃州成全了一個(gè)曠達(dá)灑脫的蘇軾，也成就了蘇軾一生文學(xué)的巔峰。 
 PPT出示相關(guān)鏈接： 
“在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡”成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果－－ 
引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》
 
                    
             
                    
                            和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。 
                                   （余秋雨《蘇東坡突圍》） 十五、教師寄語：讓我們帶著對(duì)東坡的景仰齊背全詞。 
讀點(diǎn)蘇軾，意象成就詩詞的光芒！ 讀點(diǎn)蘇軾，曠達(dá)凝聚生命的月光！ 

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