視頻標(biāo)簽：錢塘湖春行

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視頻課題：初中語(yǔ)文人教版（部編）八年級(jí)上冊(cè)錢塘湖春行-西安

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教版（部編）八年級(jí)上冊(cè)錢塘湖春行-西安市華山中學(xué)

學(xué)    科：語(yǔ)文          課    題：《錢塘湖春行》 上課時(shí)間4.21         
授課班級(jí)：八年級(jí)7班 
【設(shè)計(jì)理念】 
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。 【教材分析】 1． 地位和作用：  
選自人教版語(yǔ)文教材第三單元的第12課的第五首古詩(shī)。本單元主要體現(xiàn)山川之美的靈秀，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然山水之美。“教材無(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。 2． 文本簡(jiǎn)析：     
（因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，而且要要學(xué)生學(xué)會(huì)劃分5言和7言的古詩(shī)節(jié)奏，學(xué)習(xí)情景交融的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。  【學(xué)情分析】 
個(gè)性特征：大部分內(nèi)斂羞澀、不善言辭、渴望成長(zhǎng)和提升 
知識(shí)基礎(chǔ)：思維活躍、多才多藝、形象感性、基礎(chǔ)薄弱 【教學(xué)目標(biāo)】 
1．知識(shí)與能力：根據(jù)律詩(shī)節(jié)奏，來(lái)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力 
2．過(guò)程與方法：不同形式地讀和唱，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感；       小組合作討論，分析品味詩(shī)歌的語(yǔ)言過(guò)程中，提高鑒賞古詩(shī)的興趣和能力； 
合作探究“推敲”詩(shī)歌的個(gè)別用詞，體會(huì)詩(shī)歌用詞的準(zhǔn)確精煉； 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；以及對(duì)大自然的熱愛之情。   
【教學(xué)重點(diǎn)】：誦讀古詩(shī)、并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)劃分五言和七言詩(shī)的節(jié)奏； 
                            【教學(xué)難點(diǎn)】修改、分析、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，“推敲”名句用詞且學(xué)會(huì)情景交融的寫作手法。 【教學(xué)方法】 
1. 教法：誦讀法/對(duì)話教學(xué)法/情境教學(xué)法 2.學(xué)法：預(yù)習(xí)法/評(píng)點(diǎn)閱讀法/合作討論探究法 【教學(xué)手段】 
采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂 【課時(shí)安排】（一課時(shí)） 【課型】新授課 【教學(xué)過(guò)程】 一、新課導(dǎo)入 
“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。美麗的西湖河畔不僅流傳著美麗動(dòng)人的愛情故事，更有一首首動(dòng)人的詩(shī)。我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首美麗西湖景色的《錢塘湖春行》。 
二、檢測(cè)預(yù)習(xí) 
猜詩(shī)，請(qǐng)小組展示預(yù)習(xí)結(jié)果。 三、新課學(xué)習(xí) 1.讀詩(shī) 
①學(xué)習(xí)一首詩(shī)，首先應(yīng)該做什么？ （小組選代表來(lái)讀） 
  ②那位同學(xué)給予他們點(diǎn)評(píng)？ 
總結(jié)：在剛才同學(xué)的讀詩(shī)和點(diǎn)評(píng)中，不管是2-2-3還是4-3的節(jié)拍。自然地在第四個(gè)字處稍作停頓，在讀后三個(gè)字，漢唐以后詩(shī)人寫七言詩(shī)時(shí)一直遵循的聲律節(jié)奏，目的就是整齊劃一的韻律美。 
③.接下來(lái)，我們按照（2-2-3）的節(jié)奏集體來(lái)讀。 
我們發(fā)現(xiàn)呢，律詩(shī)無(wú)論是（4-3）還是（2-3）的節(jié)拍來(lái)讀，和詩(shī)歌的內(nèi)容情感是緊密相關(guān)的，接下來(lái)我們。 2、解詩(shī)（品詩(shī)、賞詩(shī)） 
①.解題目（獲取那些信息） 
白居易為什么不“冬”行或“秋”行？ 
②.首聯(lián)：（展示ppt4）詩(shī)人游玩的過(guò)程中看到了什么？ ③詩(shī)人遠(yuǎn)眺湖面又看到了什么景物呢？ 
④我們常說(shuō)，“鶯是春天的歌者，燕是春天的信使”。這四句古詩(shī)也是這首詩(shī)中最有名的兩句，那我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，我們來(lái)挑戰(zhàn)白居易,把七言改成五言？ 總結(jié)：這樣子改是可以的，不過(guò)不好。人們常說(shuō)：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”，后來(lái)呢，才有了我們的“推敲”二字，才有了我們今天的“春風(fēng)又綠江南岸”“僧敲月下門”這樣經(jīng)典的句子。 
 

                            ⑤如果考試出現(xiàn)了五言詩(shī)，怎么劃分節(jié)奏？ 
（1）找出各處畸零的單音節(jié);(音節(jié)是詩(shī)歌的基本單位，通常兩個(gè)字為一節(jié)） （2）這個(gè)單音節(jié)單獨(dú)作為一個(gè)節(jié)拍; 
（3）其他音節(jié)只要不違背意思，每?jī)蓚�(gè)音節(jié)為一個(gè)節(jié)拍。 
例如：王灣《次北固山下》潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。杜甫的《望岳》造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。杜甫《春望》國(guó)破山河在，城春草木深。5言詩(shī)的節(jié)奏一般為221或者212. 
對(duì)于七言詩(shī)為什么不能是2212，因?yàn)槿齻�(gè)字不好分割，例如：崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”“孤山寺北賈亭西”所以七言詩(shī)的節(jié)奏一般為43或者223。 
這就是為什么我給你們講的時(shí)候說(shuō)七言詩(shī)要?jiǎng)澐譃?-2-3或者4-3的節(jié)拍,對(duì)于《錢塘湖春行》這種七言詩(shī)而言，要有全局觀念，同時(shí)結(jié)合五言詩(shī)的劃分。 我們?cè)陂]著眼睛，來(lái)朗誦一下這四句古詩(shī)。 五、悟詩(shī)—— 
①詩(shī)人為什么要選這些景呢？原因是什么？ 
點(diǎn)撥：前面的景美加上作者的喜愛之情，就是所謂的“情景交融”。春天，西湖哪都是綠毯般的嫩草，這平坦修長(zhǎng)的白沙堤，游人來(lái)往最為頻繁，詩(shī)人最后把自己的腳步停留在了白沙堤這個(gè)地方，白沙堤究竟怎么美，詩(shī)人卻沒有說(shuō)。也就人們常說(shuō)“言有盡，意無(wú)窮”留下了獨(dú)白，讓我們想象。 
我們現(xiàn)在讀詩(shī)不僅要有節(jié)奏，還要讀出什么？感情的空白，讓聽者來(lái)想象。 ②試著帶感情把這首詩(shī)讀一遍。感情還不夠，我在請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)確流利有感情地單獨(dú)讀。 
③細(xì)心的你們?cè)谝恍┕叛b電視劇中可能看到，古人的詩(shī)是用來(lái)唱的。有小組代表能唱出這首詩(shī)嗎？ 六、板書 
 
錢塘湖春行 
白居易 
水平  云腳 
        初春  早鶯  新燕  愛 
亂花  淺草  白沙堤 
七、小結(jié)：我們這節(jié)課結(jié)束了，但是我們對(duì)古典詩(shī)歌的探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有止境。希望我們有詩(shī)歌的陪伴，過(guò)有詩(shī)意的生活。 八、作業(yè)設(shè)計(jì) 
選擇你最喜歡的一句詩(shī)，把它描述成一幅優(yōu)美的畫面？（不少于80字）

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