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視頻標簽：赫耳墨斯,雕像者
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級上冊第六單元第22課《赫耳墨斯與雕像者》湖北
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版七年級上冊第六單元第22課《赫耳墨斯與雕像者》湖北省荊州
人教2016版七年級上冊第六單元第22課
22、赫耳墨斯和雕像者
教學目標：
1．了解寓言文體知識 2．樹立正確的人生觀。 教學重點：
1.在豐富的活動中，了解情節，分析形象，多元解讀文本寓意。 2.理解作者巧妙的構思和合理的想象。
教學難點：啟發創造性思考，將知識和情懷融為一爐。
教學思路：讀寓意，說故事。 —— 讀故事，說寓意。 —— 讀寓意，寫故事。 1.基礎篇：七嘴八舌說“寓言” 2.故事篇：察言觀色品形象
3.寓意篇：跳出故事看人生 4.拓展篇：學以致用寫寓言 教學過程：
一、基礎篇：七嘴八舌說“寓言” 1.比賽：說寓言名稱。
（亡羊補牢、 掩耳盜鈴 、坐井觀天 、龜兔賽跑、畫蛇添足、自相矛盾、刻舟求劍 、狐假虎威、濫竽充數、葉公好龍、愚公移山、揠苗助長、邯鄲學步、三人成虎、鄭人買履、鷸蚌相爭、買櫝還珠、南轅北轍、黔驢技窮、對牛彈琴…………）
2.討論：說寓言特點。
寓言為什么這么有魔力，讓我們念念不忘，如數家珍？請大家說說你對寓言的認識。（屏顯：寓言知多少）
小結：綜合大家的意思，寓言就是假托一個短小的故事講述一個意味深長的道理 ，我們經常說的“寓意”就是指這個道理。
二、故事篇：察“言”觀“色”品形象
接下來我們走近今天這則寓言的主人公：他腳穿飛鞋，來去如風，所以是眾神傳令的使者；他手持魔杖，腰掛錢袋，掌管旅行和商業。他家世顯赫，他爸是宙斯，眾神之王。他就是——希臘神話中最聰明的神赫耳墨斯。在今天這則寓言中，愛諷刺權貴的古希臘作家伊索會給這位聰明的神二代安排一個什么樣的結局呢？請大家自由地讀課文，去感受一下。 （一）笑讀全文，概括情節
1.齊讀寓意：這故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。
2.笑讀故事：用講故事的夸張語調笑讀故事部分，看看赫耳墨斯做了件什么可笑的事。 3.概括情節：（關鍵詞：赫耳墨斯、尊重、雕像店、問價、白送） 方法授予：結構、語言形式 （二）品讀細節，走進內心 感受“愛慕虛榮”
1.分組品讀赫耳墨斯的“言、色、心。” 察言（語言描寫）——“三問”（妄自尊大） 觀色（神態描寫）——“一笑”（喜形于色）
2
讀心（心理描寫）——“二想”（自命不凡） 2.小結人物形象 感受“不被重視”
1.品讀“三答”——“白送”
2.演讀“三問三答”——感受寓言的諷刺性。
三、寓意篇：跳出故事看人生
1.想像結尾：聽到“白送”這句話后，赫耳墨斯會怎么想？展開想象的翅膀 2.感受寓意：如果赫耳墨斯是你的朋友，他向你傾訴這件事，你會怎樣勸導他？ 3.賞讀美句：我們在表達上還可以升級，讓勸導更有文采，寓意直抵心靈。 ——名利就像小狗的尾巴，疲于奔命的追逐不如踏踏實實走好自己的路，它自然會跟
在你身后。
——物品的價值用金錢計算，生命的價值用貢獻計算。 ——你把自己抬得越高，跌得越重。
——找準自己的位置很重要，人貴有自知之明。
——把聰明用在錯誤的事上，是愚蠢；把聰明用在正確的事上，才叫智慧。 四、拓展篇：學以致用寫寓言
嘗試創作： 下面這篇仿寫的文章保留了課文的三問三答情節，請大家對人物的語言、神態、動作等細節稍作補充，使之符合給定的背景身份及寓意。
莫言和書商
莫言在獲得諾貝爾文學獎之后，有一次經過圖書批發市場，信步走進一家小店。他看見自己的作品，問道：“這本書多少錢？”
書商說：“______________________________________________________ 。” 莫言看到一本標價相當的作品，原來是魯迅先生的，他問道：“這本多少錢呢？ 書商說：“______________________________________________________ 。” 莫言（ ），指著角落里一本厚厚的《唐宋詩選》，問道：“那這本呢？” 書商回答說：“__________________________________________________ 。” 莫言（ ），離開了。 這個故事諷刺了那些無視價值，盲目跟風的現象。 思路導引：
1.這則寓言的主人公是書商，寓意是批判像書商那樣無視價值，盲目跟風的現象。 2.明確三種書的賣價誰高誰低，明確作家莫言能認清價值的正面形象。
結束語：小故事，大道理。這節課我們一起開心讀故事，靜心悟道理，潛心練能力，謝謝大家的精彩表現，下課！
板書設計： 赫耳墨斯 和 雕 像 者
愛慕虛榮 —— 不被重視
一笑二想三問 三答
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
