視頻標簽：散文兩篇,我為什么而活著

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視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第四單元15散文兩篇《我為什么而活著》廣東省級優課

教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第四單元15散文兩篇《我為什么而活著》廣東省級優課

《我為什么而活著》教學設計 
 
 
【教學目標】 （一）知識與能力： 
整體感知課文內容，掌握閱讀哲理散文的技巧。 （二）過程與方法： 
1．揣摩文章的語言，理解文章的主旨以及作者的感情。 
2．通過小組討論和自學展示，培養學生自主閱讀分析作品的能力。 （三）情感態度與價值觀： 
體會作者對愛情與知識的執著追求,對人類和平與安寧的莫大關心,感受羅素崇高而博大的胸懷，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。 
【教學重點】 
在閱讀中品味本文語言所具有的感召力、感染力以及理性色彩。 【教學難點】 
引導學生把握作者的人生觀，對“我為什么而活著”這個命題產生自己的思考。 
【教學課時】  1課時 【教學過程】 （一）導入 
（二）師生共同確定本課的學習目標 
讀教材的閱讀提示及課后練習題，結合自讀課文特點，給本課確定目標，學生暢所欲言，并集體歸納出四個目標。 
1.整體感知（感知課文內容，明確文章結構特點。） 
2.品味語言（揣摩文中有深刻意蘊的語句,體會哲理散文的語言特點） 3.探究感悟（理解作者三個人生追求的內在聯系，把握全篇文章的內涵。） 4.拓展延伸（思考我們活著的意義和價值。）  
 
                    
             
                    
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（三）小組自主學習，分享學習成果 學生小組自學成果的展示 
1．整體感知課文的內容(第一小組) （1）詞語的理解 （2）對內容的把握 （3）文章的結構 （4）課文的朗讀 2．品味語言（第二小組） 
（1）學生展示難以理解的句子或是對哲理佳句的賞析 （2）其他組的同學提出問題 （3）教師點撥 
3．探究感悟(第三小組) 
（1）愛情、知識、同情心三者的內在聯系 （2）升華主題 
 4．拓展延伸（第四小組） （1）齊讀 
（2）學生討論交流：我們又應該為什么而活著呢？ （四）課堂小結 （五）布置作業： 
課后請同學們以“我的人生風景”為題，寫一篇隨筆，作為這一周的小作文。

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