視頻標簽：答謝中書書

所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元10《答謝中書書》江西省級優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版八年級上冊第三單元10《答謝中書書》江西省級優(yōu)課

《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計 
教學(xué)要求： （一）教學(xué)目標： 知識與技能： 
1.了解短文的作者及寫作背景。 2.掌握重點字詞，理解文意。 過程與方法： 
1.反復(fù)朗讀課文，以至背誦。 
2.理解課文內(nèi)容，小組合作翻譯課文。 
情感態(tài)度價值觀：體會作者所表達的思想感情。 
（二）教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會作者的思想感情。 
（三）教學(xué)難點：體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙。 （四）教學(xué)方法：小組合作探究法 點撥法 （五）教具準備：多媒體課件，課文朗讀錄音 
（六）學(xué)情分析：這是一篇很美的山水小品文，篇幅短小卻很有意蘊。對于學(xué)生來說也很好理解，文章的重點在于美字，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上去品味美。在課前應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦并自主的理解課文大意，這樣在理解課文上就變得簡單一點。 
教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 
孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水。”自古以來許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠自然山水的優(yōu)美詩文。今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。 新課的
導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，我在這一環(huán)節(jié)聯(lián)系過去所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生
 
                    
             
                    
                             
對所學(xué)內(nèi)容有一定了解。同時簡單的詩句激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 
二 、解題，介紹作者及寫作背景 
“答謝中書書”兩個“書”字連一起，這題目是什么意思？ 
明確：最后一個“書”是指書信，前一個“書”與“謝中”連讀指的是一個人。 
謝中書：謝征，曾任中書鴻臚，故稱謝中書。 
書：書信，又稱“尺牘”“信札”，一種應(yīng)用型文體。可抒情，如林覺民《與妻子書》；可寫景，如吳均《與朱元思書》。 
作者：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家，字通明，號華陽隱居。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。 
 
適當?shù)?br /> 背景介紹讓學(xué)生更容易
理解課文內(nèi)容。介紹背景時，問題環(huán)環(huán)
相扣自然流暢，讓學(xué)生在不知不覺中
接受知識。 
                    
             
                    
                            三、配樂朗誦——感受節(jié)奏之美 
（1）配樂朗讀。（注意字節(jié)奏、字音、情感） a.節(jié)奏：四字句兩兩停頓 實是/欲界之仙都。 
自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。 b.字音： 
頹（tuí）  歇（xiē）  鱗（lín）   與（yù） c.情感：得意、自豪 
（2）學(xué)生個別讀。（教師做適當點評） （3）學(xué)生齊讀。 
  
朗讀，也是理解文意、品味語言的一種有效方法。通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時能培養(yǎng)他們良好的語感。 
四、自主譯文——感受畫面之美 
根據(jù)課下注釋，進行小組合作，疑難處在小組內(nèi)交流解決，小組派代表回答碰到的問題及解決辦法。 
（1）“兩岸石壁，五色交輝” 五色：多種顏色，虛指。 
小結(jié)：古代數(shù)詞的虛與實常常有變化，要謹慎翻譯。 （2）“青林翠竹，四時俱備” 
四時：季節(jié)（古義），時間（今義） 小結(jié)：翻譯時需注意古今異義詞。 （3）“夕日欲頹，沉鱗競躍” 
鱗：指魚。以部分代整體，是借代。 
小結(jié)：借代是指一件事物換種說法，兩種說法之間有相關(guān)性，而不是相似性，這是它和借喻的區(qū)別。 （4）“曉霧將歇，猿鳥亂鳴” 亂鳴：此起彼伏地叫。 
這一環(huán)
節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材提供的注釋，進行自主合作
學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的能力。同時學(xué)生自己找問題共同解決的方法，能加深
學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，比老師一人講解的效果小結(jié)：翻譯要注意意境與美感，直譯與意譯相結(jié)合。 要好。 
五、品析表達——感受意境之美 
通過朗讀和翻譯，我們對山川之美有了更具體的體會，請用“我從_______一句中讀出了_______美，作者從_______角度寫出了景物_______的特點”這樣的句式在小組間交流，說出你對山川之美的感受。 
（提示：動靜結(jié)合，視覺聽覺的運用） 
（1）我從“高峰入云，清流見底”一句中讀出了山水交映之美，作者從仰視和俯視的角度，寫出山高水清的特點。 
（2）我從“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”一句中讀出了色彩配合之美，作者從視覺的角度，寫出了石壁斑斕、竹林青翠的特點。 
（3）我從“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”一句中讀出了晨昏變換之美，作者從視覺和聽覺的角度，寫出了山林景色優(yōu)美的特點。 
（4）我從“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”一句中讀出了動靜相襯之美，作者從視覺和聽覺的角度，寫出了山林的熱鬧。 
同學(xué)們都讀出了自己的山水圖，這種美景，我們可不能獨享，下面任選一幅畫面，化身導(dǎo)游，以導(dǎo)游詞的形式與大家分享你感受到的美。 
六、拓展提升——表達心中之美 誰是最佳導(dǎo)游？ 
示例：大家好！我是這次旅行的導(dǎo)游，這次我們將去的地方景色宜人。每當薄霧漸漸消散的時候，猿猴的長鳴，鳥雀歡愉的歌聲回蕩在山林間。傍晚的夕陽即將沉
這一環(huán)
節(jié)通過問題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會作者
所表達的情感。所以所設(shè)置的問題很
關(guān)鍵。我所設(shè)置的問題連貫，由淺到
深，循序漸進，讓每一學(xué)生都能理解。 
  
    
  
              
 
                    
             
                    
                            入水底，漆紅的余暉映照在水面，魚兒仿佛想飽覽夕陽的風采，競相越出水面，卻不知夕陽的余暉給它們鍍上了閃亮的光彩。下面讓我們走進山林，一起欣賞美景吧！ 
七、體悟真情——感受情感之美 
古人說，“一切景語皆情語”，景物的描寫其實承載
著作者自己的心情和情感，作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界，他又是在表達什么樣的情感呢？ 
明確：沉醉山水的愉悅，與古今知音共賞美景的得意之感！ 
這樣的感情，我們要結(jié)合時代背景去分析。 
      時代背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不
少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 
        這一活
動以學(xué)生為主體，設(shè)置了
一個情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培
養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。 八、課堂小結(jié) 
今天我們隨著陶弘景走進了一個美麗的世界，傾聽
著他為謝征描繪的江南美好山水風光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動，我們也和作者一樣，情不自禁地愛上了我們祖國大地的大好河山。讓我們?yōu)檫@份無盡的美麗而陶醉、而感動吧。請記住：如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。 
  
   小結(jié)時
再一次概括了文章的主要特點，并對學(xué)生進行了情感培養(yǎng)。 
                    
             
                    
                            九、作業(yè) 
趁周末來一次醉情山水之游，寫一篇醉情山水之
作，抓住景物特點，寫一篇300字左右的短文，把景物的美躍然紙上。 
  
讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，通
過這一課的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)美，描繪美。 
十、板書： 
答謝中書書      陶弘景 
數(shù)詞的實虛                山水交映之美 古今異義詞                色彩搭配之美 借代               美 
       晨昏變換之美
 
直譯和意譯                  動靜相襯之美 
 
情感：得意 ，自豪之情 
熱愛大自然，歸隱林泉的志趣  
 
 
簡潔明了的板書讓學(xué)生對課文有清晰完整的印象。

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