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視頻課題：人教部編版語文九年級下冊在比較中明主題—《簡愛》閱讀討論_江蘇省 - 南京

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人教部編版語文九年級下冊在比較中明主題—《簡▪愛》閱讀討論_江蘇省 - 南京

在比較中明主題——《簡▪愛》閱讀討論 
一、教學目標： 
1.了解簡▪愛的人物形象 
2.通過比較明確《簡▪愛》小說主題 
3.學習“比較法”來閱讀名著，理解小說主題 二、教學重難點： 
重點：通過比較明確《簡▪愛》小說主題 
難點：學習“比較法”來閱讀名著，理解小說主題 三、教學過程： 
（一）.通過比較明主題 這是一部“灰姑娘”奮斗史 
這是一本“丑小鴨變天鵝”的故事 
這是一本“有情人終成眷屬”的愛情故事 
以上三個對于《簡▪愛》的評價，你贊同嗎？ 
《簡▪愛》與“灰姑娘”相比，灰姑娘更依靠自己的美貌、仙女的幫助最終如愿嫁給王子，而簡▪愛的愛情更主要是她的內心。 
《簡▪愛》與“丑小鴨變天鵝”相比，丑小鴨之所以變天鵝是因為它本身就是天鵝，只是因為之前與鴨子格格不入才被排擠，之后成為天鵝是一件順理成章的事情。而簡▪愛的相貌、出身都非常普通，她的耀眼是由于她內心的自尊自愛。 《簡▪愛》與“有情人終成眷屬”的愛情故事相比，《簡▪愛》除了愛情故事，更多在于簡▪愛這位堅強獨立的女性形象的塑造。 
總結歸納：小說通過塑造了英國文學史中第一個對愛情、生活、社會以及宗教都采取了獨立自主的積極進取態度和敢于抗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。表達人的價值是由尊嚴和愛組成的觀點。 
（二）.比較閱讀法之人物形象對比 1. 比較閱讀法 
比較閱讀法指的是在閱讀時，把內容或形式上有相似或不同點的文章聯系起來，進行比較閱讀，在對比不同文章的相同或相似點的過程中，深入理解文章內容、結構、語言、創作手法等方面的獨特之處的一種閱讀方法。比較閱讀法能夠幫助讀者拓展閱讀視野，加深對文章的理解，提升讀者獲取信息、再解釋文本、綜合比較和分析的能力。 2. 人物形象比較 
 將存在相同或相似的人物形象放在一起，通過“同中求異，異中求同”的方式，深入理解兩者特點，從而加深對人物的了解及對文本主題的理解。 3. 比較簡▪愛與“瘋女人”柏莎•梅森的異同 
   異：柏莎婚前是美麗的富家小姐，簡▪愛是相貌普通的家庭教師        …… 
   同：兩者對于命運都進行了反抗        …… 
4. 通過兩位女性形象的異同你看出了什么？ 
   ①這位可怖的瘋女人不再那么恐怖，甚至有些可憐。她的悲慘命運始于一場沒有愛情、關乎利益的婚姻，她拼命反抗，最終在大火中一躍而下，終結自己的一生。從她的身上我們可以看出，柏莎一個條件優越的女子尚且如此命運，可見當時整個社會中女子生存空間的狹隘，也突出簡▪愛最終取得圓滿結局的難能可貴。 
 
                    
             
                    
                            5. 還可以比較 
簡▪愛與英格拉姆小姐 簡▪愛與海倫     …… 
在人物形象的比較中，簡▪愛的人物形象逐漸豐滿，小說主題愈加突出。 （三）拓展延伸 課后可繼續比較： 
《簡•愛》與其他作品中的女性形象比較：《飄》、《苔絲》、《紅樓夢》…… 在閱讀名著時多使用比較法，如水滸英雄們的比較等

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