視頻標簽：天上的街市

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視頻課題：人教版語文部編七年級上冊第六單元22詩兩首《天上的街市》廣東省優(yōu)課

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人教版語文部編七年級上冊第六單元22詩兩首《天上的街市》廣東省優(yōu)課

《天上的街市》教案 
教學(xué)目標  
知識和能力： 
1、有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美； 2、了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美。 過程和方法： 
1、通過誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究，準確理解詩歌的主題； 2、發(fā)揮想像和聯(lián)想，欣賞詩歌的意境美、音韻美。  情感態(tài)度和價值觀： 
1、體會詩人對自由幸福美好生活的向往與追求； 2、激發(fā)讀者對自由幸福美好生活的向往與追求。 教學(xué)重點 
在品讀中理解詩歌中的意象，在想象中感受詩歌的圖畫美、情感美。 教學(xué)難點 聯(lián)想與想象的區(qū)別。 教學(xué)時間1課時 教學(xué)過程   
一、導(dǎo)入（感性導(dǎo)入，渲染氣氛） 
1、同學(xué)們，你們有因為成績不理想或者跟同學(xué)起爭執(zhí)而沮喪過嗎？我們試想這樣一個場景，當(dāng)我們?yōu)榱诉@樣或那樣的小事情而情緒極度極度低落的時候，一個人走在街上，不經(jīng)意間抬頭看到這浩瀚遼闊的星空，你會有什么感覺？是的，這浩瀚遼闊的星空確實擁有讓我們瞬間釋然的獨特魅力。在我國，有這樣一位詩人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨自仰望著浩瀚的星空,尋求一些力量。你們知道他是誰嗎？   
2、作者簡介 
引導(dǎo)學(xué)生從名、時、地、評、作這五個方面來了解作者的簡介： 名：郭沫若，原名郭開貞   時：（1892 —1978） 地：四川樂山人 
評：詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會活動家 作：詩集《女神》《星空》；話 劇《屈原》 
 
                    
             
                    
                             
 
二、朗誦詩歌，初步把握 
1、請學(xué)生聽老師朗讀，體會并回答詩歌的語調(diào)語速，情感； 2、全班齊讀課文，要求語調(diào)要柔和，語速要舒緩。  
三、暢談想象，整體把握 
1、讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候把各個節(jié)段的詩歌內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來，課堂上向小組成員分享創(chuàng)作時的思路，并給畫作命名。 
2、描繪同一節(jié)段的小組一起朗誦，體會詩歌感情。 教師作朗誦點評。 3、請學(xué)生上臺分享創(chuàng)作思路和畫作名字，并用一個詞概括該節(jié)段呈現(xiàn)的畫面的特點。 
（板書：燈星輝映圖  光明） （板書：繁華街市圖  繁華） （板書：牛郎織女相聚圖  自由） （板書：牛郎織女閑游圖  幸福）  
四、小組討論，深入探究 
1、引導(dǎo)學(xué)生思考聯(lián)想和想象的區(qū)別： 
聯(lián)想：甲事物——乙事物   相似關(guān)系 
存在       存在   因果關(guān)系 
…… 
想象：甲事物——乙事物 
存在       不存在 不存在     不存在 
2、引導(dǎo)學(xué)生思考作者改編牛郎織女的意圖（導(dǎo)入寫作背景：上個世紀初，中國還處在半殖民地半封建社會，人民生活在水深火熱之中，人民所期待的自由、幸福、美好的生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。詩人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實，熱烈地憧憬著美好的未來，在燦爛星空的啟發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的《天上的街市》），體會作者對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。  
五、課堂結(jié)語 
 
                    
             
                    
                             
 
1、小結(jié)：詩人運用聯(lián)想與想像的手法，描繪了美麗的天街和牛郎織女自由幸福的生活圖景，表達了詩人對自由幸福美好生活的向往與追求。 2、讓學(xué)生再一次有感情地朗讀一遍這首詩，感受詩人的美好情懷。 
3、教師寄語：人生旅途上，總有一些羈絆和不如意，希望同學(xué)們能夠始終懷揣美好和希望，不忘初心，樂觀前進。  
六、 布置作業(yè) 
背誦本首詩。  
板書設(shè)計： 
天上的街市 
燈星輝映圖     光明   聯(lián)想 繁華街市圖     繁華     牛郎織女相聚圖  自由   想象 牛郎織女閑游圖  幸福 

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