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視頻標(biāo)簽：女?huà)z造人
所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版七年級(jí)上冊(cè)第23課《女?huà)z造人》江蘇省 - 徐州教
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部編版七年級(jí)上冊(cè)第23課《女?huà)z造人》江蘇省 - 徐州教學(xué)設(shè)計(jì)
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主題 |
女?huà)z造人 |
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●學(xué)習(xí)目標(biāo)
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初步了解神話，識(shí)記一組詞語(yǔ)；
2、理清故事情節(jié)，品析精彩語(yǔ)言；
3、分析女?huà)z形象，培養(yǎng)想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)2
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)3 |
●自主先學(xué)（知識(shí)積累）
一、有關(guān)神話：神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象不能正確地解釋而通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的故事。
1、神話特點(diǎn):①它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。 ②充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。③人物形象，大多具有超人的力量。
2、我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話有……？
3、字詞識(shí)記:
①開(kāi)天辟地（ ） ②女媧 （ ） ③摻水（ ）�、芩�造（ ）⑤莽莽榛榛（ ）（ ）
⑥澄澈（ ）( ) ⑦幽光（ ） ⑧綿延（ ）( ) ⑨神通廣大（ ） ⑩揉團(tuán)（ ）
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●合作助學(xué)、精彩展示：
二、整體感知故事情節(jié): （朗讀課文）
能不能用自己小組認(rèn)為最精彩的方式、再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事？
（先組內(nèi)策劃，再組間自由安排推薦，以最精彩的方式面向同學(xué)復(fù)述故事：鼓勵(lì)借助肢體語(yǔ)言、合理道具，投入感情，表述連貫，力求生動(dòng)。） （也可以選擇自己喜歡的情節(jié)講述。）
三、品析詞句：人類沒(méi)有誕生前，大地莽莽榛榛，卻也荒涼寂寞，那么人類的誕生給大地帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中具體的內(nèi)容，找劃出有關(guān)句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(學(xué)習(xí)要求：小組討論、有側(cè)重點(diǎn)分配任務(wù)、須寫(xiě)出具體詞句進(jìn)行分析；先在組內(nèi)分享你們的學(xué)習(xí)成果，然后推選代表性的體會(huì)面向全班作交流。）
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●質(zhì)疑問(wèn)學(xué)
四、探究分析，體會(huì)神話故事中想象的魅力。
1、思考討論:結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會(huì)女?huà)z形象。完成句式：女?huà)z是一個(gè)____________________。
說(shuō)明：小組討論，及時(shí)把小組成熟的見(jiàn)解展示出來(lái)，看哪個(gè)小組完成得又快又好。
2、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫(xiě)神話。
展開(kāi)大膽奇特而又合情合理的想象，根據(jù)文章內(nèi)容描繪出女?huà)z的形象?（提示：1.可以描寫(xiě)外貌、神態(tài)、心理或者不同場(chǎng)合的神態(tài)、心理等；2.要思考你為何要描繪成這樣？你希望從中感悟到女?huà)z身上的哪些品質(zhì)?精神？）
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五、檢測(cè)促學(xué)
1、本文是根據(jù)古代神話改寫(xiě)的，其體裁是 __________ ，它詳細(xì)敘述了__________ 的具體過(guò)程，著力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。
2、品析詞句：
（1）這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：“媽媽！”……女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。
這一句話從女?huà)z__________、__________方面寫(xiě)出了女?huà)z的__________。
（2）她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。
這一句話通過(guò)__________描寫(xiě)襯托出女?huà)z（母親）的__________。
2、比較閱讀，感受想象的作用。
將課文與課后（書(shū)本131頁(yè)）《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。體會(huì)想象的作用、魅力。
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六、作業(yè)布置:
1、 閱讀中外神話故事，體會(huì)其中的想象。 推薦書(shū)籍：袁珂《中國(guó)古代神話》 施瓦布（德）《希臘神話故事》 《山海經(jīng)》 《一千零一夜》
2、名言積累：
想象是人類思維中最美麗的花朵。——雨果
想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。——黑格爾
想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。——愛(ài)因斯坦
想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。——古希臘的亞里士多德
想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！——被譽(yù)為創(chuàng)造學(xué)之父的奧斯本
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《女?huà)z造人》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《女?huà)z造人》是初中語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元中的課文。它根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女?huà)z造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝術(shù)時(shí)曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。
課文詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了原始民對(duì)人類自身來(lái)源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想像力的解釋。
文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感。女?huà)z完全是在一種極自然的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。帶有原始洪荒時(shí)代的稚拙與樸素，讀者通過(guò)字里行間，仿佛看到女?huà)z本身就是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子，并非一個(gè)神。
【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 確認(rèn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),識(shí)記一組詞語(yǔ)。
2.理清故事情節(jié)，品析精彩語(yǔ)言 。（重點(diǎn)）
3.分析女?huà)z形象，培養(yǎng)想象能力。（難點(diǎn)）
【教學(xué)重難點(diǎn)】目標(biāo)2、目標(biāo)3
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、候課準(zhǔn)備：（PPT）
二、導(dǎo)入:（PPT）真高興能和咱七（？）班的同學(xué)們一起走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地。
在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類童年時(shí)代的一個(gè)產(chǎn)物——神話。你們知道哪些神話故事嗎？
（PPT）
它有著豐富的想象、奇妙的情節(jié)、瑰麗的色彩、以及奔放的情感，它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女?huà)z摶土造人的神奇。 （
（PPT、板書(shū)課題）
三、首先我們來(lái)確認(rèn)一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（PPT）
● 確認(rèn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),識(shí)記一組詞語(yǔ)。
●理清故事情節(jié)，品析精彩語(yǔ)言 。（重點(diǎn)）
●分析女?huà)z形象，培養(yǎng)想象能力。（難點(diǎn)）
四、自由朗讀，根據(jù)提示復(fù)述課文（提示：女?huà)z為什么造人，怎樣造人，如何繁衍人類）。
（根據(jù)學(xué)生復(fù)述，師PPT投放）
這2位同學(xué)故事講的真精彩，鼓勵(lì)一下。課文的情節(jié)咱們共同來(lái)梳理一下：
●梳理情節(jié)：（PPT） 造人原因：孤獨(dú)寂寞
造人過(guò)程方法：揉泥成團(tuán)、揮藤灑泥
繁衍生息：男女婚配
五、同學(xué)們，通過(guò)文本學(xué)習(xí)，我們知道，在人類沒(méi)有誕生前，大地是莽莽榛榛，一片荒涼寂寞，
女?huà)z造人帶給我們的震撼是全新的，那么，人類的誕生給大地帶來(lái)了什么呢？…生機(jī)、歡樂(lè)、喜悅。
請(qǐng)結(jié)合文中具體的內(nèi)容讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。（提示：小組討論，得出關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞結(jié)合文中具體詞句進(jìn)行品析。）（PPT）
（盡量留時(shí)間再讀課文�。。。�
●“好文不厭百回讀”——用心朗讀、仔細(xì)品味、讀出情感。
六、應(yīng)該說(shuō)同學(xué)們品讀的非常好，女?huà)z造人給我們世界帶來(lái)勃勃生機(jī)、無(wú)限活力，這世界不再是一片荒涼，不再是莽莽榛榛，我們感受到女?huà)z的偉大，感受到人類誕生的喜悅，
“好文不厭百回讀”，
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀自己喜歡的文句，結(jié)合文中想象的情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)？共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)----女?huà)z。
思考討論:體會(huì)女?huà)z是一個(gè)（ ？？ ）。
（PPT）
說(shuō)明：小組討論，及時(shí)把成熟的見(jiàn)解寫(xiě)在黑板上，看哪個(gè)小組完成得又快又好。 學(xué)生板書(shū)結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……
●結(jié)合學(xué)生的板書(shū)，淺析女?huà)z。 有的將女?huà)z看成神，有的將女?huà)z看成人。
女?huà)z到底是神還是人？（明確：人性化的神）女?huà)z是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的，她是借助什么創(chuàng)造出來(lái)的？（明確：想象）
（PPT）
教師板書(shū)，給女?huà)z畫(huà)上一對(duì)蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀
（微課----PPT）
七、●微課：結(jié)合女?huà)z形象，體會(huì)想象的特點(diǎn)。
作者運(yùn)用怎樣的想象，才塑造了這個(gè)既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？
（明確：大膽奇特的想象，成就了女?huà)z摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女?huà)z聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女?huà)z的形象，既神奇又符合人類社會(huì)的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。）
（課件投放）或
板書(shū)：將大膽奇特與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。
借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼；二是女?huà)z創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。
借助想象的翅膀女?huà)z這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。
她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。
從中，我們也明白神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。
這種
大膽而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神話故事中的亮點(diǎn)。
你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？
八、讓我們
展開(kāi)大膽奇特而又合情合理的想象，根據(jù)文章內(nèi)容描繪出女?huà)z的形象（可以描寫(xiě)外貌、神態(tài)、心理或者不同場(chǎng)合的神態(tài)、心理等），要說(shuō)出為何要描繪成這樣？
●看的出，“女?huà)z造人”充分展現(xiàn)出神話故事中想象的魅力，但美好的故事不能淺嘗輒止，我們認(rèn)為，人類的誕生為這個(gè)世界帶來(lái)的不僅是生機(jī)、歡樂(lè)和智慧，還應(yīng)該有更重要、更深層次的價(jià)值。女?huà)z作為女性形象，除了是一個(gè)神通廣大的女神外，還有一個(gè)什么身份？（母親）。→作為母親最大的喜悅是什么？“是母愛(ài)， “天倫之樂(lè)是人間最大的喜悅。”
●那么從女?huà)z身上，我們悟到了什么呢？女?huà)z身上的精神其實(shí)就是我們的民族精神。
●神話----《女?huà)z造人》大膽奇特而又合情合理的想象塑造了我們?nèi)祟惖哪赣H—女?huà)z，正是由于她的勤勞與智慧，才有了我們?nèi)祟�，也使我們感受到生而為人的自豪、喜�?所以我們?nèi)祟惗紤?yīng)該感謝她。
●女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，女?huà)z身上的精神也是我們民族的精神。
●讓我們懷著愛(ài)心、感恩之心，去探求更多未知領(lǐng)域的奧妙，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅，去感受更美好的生活。
九、課堂檢測(cè)：
1、本文是根據(jù)古代神話改寫(xiě)的，其體裁是 __________ ，它詳細(xì)敘述了__________ 的具體過(guò)程，著力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。
2、句子分析體會(huì)：
（1）這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：“媽媽！”……女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。
這一句話從女?huà)z__________、__________方面寫(xiě)出了女?huà)z的__________。
（2）她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。
這一句話通過(guò)__________描寫(xiě)襯托出女?huà)z（母親）的__________。
【課后反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。
這就告我們無(wú)論是語(yǔ)言訓(xùn)練、能力培養(yǎng)都不能脫離文本，天馬行空。就《女?huà)z造人》這課，按照單元要求和文本特點(diǎn)，進(jìn)行想象訓(xùn)練是必要的。我吸取第一次設(shè)計(jì)的想象訓(xùn)練的教訓(xùn)，本著立足文本，回歸真正的語(yǔ)文的原則，另辟蹊徑設(shè)計(jì)了一個(gè)想象訓(xùn)練：根據(jù)文章內(nèi)容描繪出女?huà)z的形象（可以描寫(xiě)外貌、神態(tài)、心理或者不同場(chǎng)合的神態(tài)、心理等），要說(shuō)出為何要描繪成這樣？這一問(wèn)出來(lái)后，學(xué)生的想象被激活了，回答的非常精彩，甚至有的學(xué)生想象到了女?huà)z手上的皺紋，因?yàn)榕畫(huà)z不分晝夜的造人，勞累所致；還有的把女?huà)z的看孩子的深情都想象的栩栩如生。從人物的外貌到人物的內(nèi)心，從神態(tài)到舉止，學(xué)生的思維都有涉及。這種想象是學(xué)生建立在文本語(yǔ)言文字基礎(chǔ)上，是依托人物形象、性格特點(diǎn)的想象，而這種想象又豐富了人物的性格，讓人物變得更加豐滿生動(dòng)； 這樣的想象基于文本，又高于文本（可以說(shuō)是對(duì)文本語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的補(bǔ)充和提升）；這樣的想象又基于現(xiàn)實(shí)生活，而又融入了現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在想象的時(shí)候已經(jīng)把自己的母親融進(jìn)去了，這不正是我們現(xiàn)實(shí)生活的映照嗎？這樣的想象是在學(xué)生初級(jí)想象的基礎(chǔ)上向更高想象層次的邁進(jìn)。只有這樣才是本真的語(yǔ)文，才算是真的教出了深度、教出了厚度。
【課堂部分實(shí)錄內(nèi)容摘錄】
●自由賞析語(yǔ)言。 師：同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)講的精彩的故事，就是我們今天要講的《女?huà)z造人》（幻燈出示課題及女?huà)z圖像）。多么美的故事，相信大家都想馬上讀到它。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后選出自己最喜歡的部分讀給大家聽(tīng)，好不好？
生：好。（馬上開(kāi)始朗讀并選擇）。，
師：下面哪位同學(xué)先來(lái)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生紛紛舉手）
（朗讀展示一一進(jìn)行，直到讀完 課文為止，中間對(duì)個(gè)別學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)讀的都太好了，連老師也有點(diǎn)自愧不如呢。（生笑）下面再請(qǐng)同學(xué)們找出文中洋溢著人類誕生喜悅感的句子并說(shuō)出你的理由。團(tuán)結(jié)就是力量，請(qǐng)每個(gè)小組合作討論，看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好？（幻燈出示合作探究問(wèn)題及要求）（學(xué)生積極討論）。 10分鐘后開(kāi)始展示。（小組輪流，先讀，自己決定讀的形式，然后說(shuō)明理由）
生：我們組認(rèn)為‘接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂(lè)’這一句洋溢著人類誕生的喜悅感。因?yàn)?lsquo;興高采烈’這個(gè)詞是形容非常高興的，‘跳躍’‘歡呼’兩個(gè)詞語(yǔ)更表現(xiàn)了這個(gè)泥人獲得生命后喜悅的程度。
生：我們組認(rèn)為‘女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)‘媽媽’的喊聲， 不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。這一句洋溢著人類誕生的喜悅感。因?yàn)?lsquo;滿心歡喜’‘眉開(kāi)眼笑’把女?huà)z高興的神態(tài)刻畫(huà)的惟妙惟肖。
師：啊，‘惟妙惟肖’這個(gè)詞用的真好。那么你能把這個(gè)詞的樣子表現(xiàn)給大家嗎？（生情不自禁的眉開(kāi)眼笑，大家都笑。）
生:我們組認(rèn)為‘這些小人在他的周?chē)S歡呼，使她精神上有說(shuō)不出的高興和安慰。 從此，她再也不感到孤獨(dú)、寂寞了。’這一句洋溢著人類誕生的喜悅感。因?yàn)樗ㄟ^(guò)和女?huà)z原先的孤獨(dú)寂寞作對(duì)比，更反襯出了女?huà)z現(xiàn)在的高興心情。生：我自己認(rèn)為‘‘媽媽’‘媽媽’的喊聲，震響在周?chē)?rsquo;這一句表現(xiàn)出了人類誕生的 喜悅感。因?yàn)檫B用兩個(gè)‘媽媽’是反復(fù)的修辭方法，而一個(gè)‘震’字更表現(xiàn)出了歡呼聲的強(qiáng)烈。
師：同學(xué)們說(shuō)得真是太好了，不行，我也想說(shuō)一說(shuō)。我認(rèn)為‘她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：“媽媽！”這一句也表現(xiàn)出了人類誕生的喜悅感。同學(xué)們同意嗎？
生：同意，同意。老師，我們正要說(shuō)呢，你就先說(shuō)了。（有很多學(xué)生有點(diǎn)不高興了）。
師：對(duì)呀，你們想表現(xiàn)，我也很想表現(xiàn)哪。（生笑）不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我還留著理由讓你們說(shuō)呢，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生紛紛舉手）。
生：我認(rèn)為這句中的‘小家伙’一詞表現(xiàn)出了女?huà)z對(duì)第一個(gè)小人喜愛(ài)之情。‘剛’‘就’等詞語(yǔ)也表現(xiàn)出了這一點(diǎn)。
師：為什么‘小家伙’就表現(xiàn)出喜愛(ài)之情呢？你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：我媽媽就經(jīng)常叫我‘小家伙’，特別在她疼愛(ài)我的時(shí)候。（生笑）
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了。我發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)間，你們既找準(zhǔn)了句子，又找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞語(yǔ)，還發(fā)現(xiàn)了修辭方法，而這些都是品析語(yǔ)言的重要方面。到此為止，我們賞析語(yǔ)言的任務(wù)，你們已經(jīng)圓滿完成。好，下面，我們?cè)賮?lái)齊讀這些重要的段落。（生有感情的齊讀）
●人物形象分析。
師：我們已經(jīng)完成了對(duì)語(yǔ)言的賞析，下面我們?cè)賮?lái)分析一下女?huà)z這個(gè)人物�？纯此降资巧襁�是人，她有哪些品格，并找出相關(guān)語(yǔ)言證明。（幻燈出示合作探究?jī)?nèi)容及要求，依然是小組討論解決。）
生：我認(rèn)為女?huà)z是神。因?yàn)閺?lsquo;不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫做女?huà)z。據(jù)說(shuō)，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。’這一句能夠證明。
師：對(duì)呀，僅次于孫悟空的七十二變哪，厲害�。ㄉΓ�
生：我覺(jué)得女?huà)z是人。從‘有一天，大神女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上，看到周?chē)木跋螅械椒浅９陋?dú)’這一句可以看出來(lái)，因?yàn)樗袢艘粯痈械搅斯陋?dú)。
師：你說(shuō)的好象也很有道理。
生：我認(rèn)為女?huà)z是神。因?yàn)?lsquo;她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開(kāi)口就喊：“媽媽！”人怎么會(huì)有這么大的神力呢？
生：我認(rèn)為女?huà)z是很勤勞的，有些像人。如‘她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來(lái)繼續(xù)工作’。她為了造人，好辛苦啊。
生：我認(rèn)為女?huà)z很有創(chuàng)意。如‘最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法’，這一點(diǎn)更像神。
生：我認(rèn)為女?huà)z身上還表現(xiàn)出了母愛(ài)，如‘女?huà)z看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽(tīng)見(jiàn)‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑。
師：唉呀，同學(xué)們說(shuō)得真是太好了。正說(shuō)到了要點(diǎn)上。（幻燈出示女?huà)z造人圖像，注：無(wú)私的母愛(ài)。）看來(lái)，同學(xué)們的爭(zhēng)論不相上下，而我要說(shuō)，女?huà)z正是一位人神結(jié)合的偉大形象。她的慈愛(ài)善良更多的體現(xiàn)了人的特點(diǎn)，而她的神通廣大更多的體現(xiàn)了神的特點(diǎn)。（板書(shū)）
●感受神話魅力。
師：女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。而這個(gè)故事的創(chuàng)造形式，是遠(yuǎn)古勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶——神話。那么學(xué)完了這個(gè)故事，你能看出神話的特點(diǎn)是什么嗎？
生：幻想和想象。 生：大膽的夸張。
師：同學(xué)們的感覺(jué)很準(zhǔn)確。下面我們來(lái)看一下神話的具體內(nèi)容。（幻燈出示神話的概念）。
師：這就是美麗而又神奇的童話，那么同學(xué)們能不能再講一個(gè)神話故事給大家聽(tīng)呢？
學(xué)生思考并搜集資料。 生：我講一個(gè)‘夸父追日’的故事。（開(kāi)始認(rèn)真的講述）。
生：我知道‘精衛(wèi)填海’的故事。（完整的講述） 生：我還知道‘神農(nóng)嘗百草’的故事。--------
師：同學(xué)們知道的真是太多了。美麗的神話故事不能缺了想象。那么你能不能發(fā)揮你的 想象，自己創(chuàng)造一個(gè)神話，或者改編一下現(xiàn)有的神話呢？ 生：這個(gè)------（學(xué)生面露難色）。
師：要對(duì)自己有信心，我相信你們能夠創(chuàng)造出最好的神話。這個(gè)作為課后作業(yè)完成，好
不好？ 生：好。（齊聲，有信心的）。
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