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視頻標簽：青春萌動
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中道德與法治七年級下冊-《青春萌動》-鄭州
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中道德與法治七年級下冊-青春萌動 -鄭州一中國際航空港實驗學校
第二課第二框《青春萌動》教學設計
鄭州一中國際航空港實驗學校 牛錚錚
一、教學基本信息：
二、學情分析：
中學階段，學生逐漸進入生理、心理快速發展的青春期，對異性的欣賞與關注逐漸開始并日趨強烈。學生的生活經驗匱乏，受于傳統觀念或者輿論壓力的影響，可能會誤解誤讀青春期出現的正常情感，因而在內心產生壓力甚至自責等消極否定的情緒。積極、準確的引導至關重要。
三、學習目標：
1、掌握與異性交往的原則和尺度，建立與異性之間的友誼；
2、知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情，學會恰當處理異性之間的朦朧情感； 3、初步樹立正確的愛情觀。
四、重難點及教學方法
五、教學過程 1、導入新課
《野餐中的故事》
鏡頭一：初中某班外出野餐，第一次男女生分席，男孩子你爭我搶，狼吞虎咽。女孩子嘻笑打鬧，杯盤狼藉。面對這個結局，老師眉頭緊鎖，計上心來……
鏡頭二：再次聚餐時，老師采取了男女生合席的方式，意想不到的情景發生了……在就餐過程中，男孩子你謙我讓，大有君子風度，女孩子溫文爾雅，大有淑女風范。 思考：為什么兩次聚餐男女生表現不同？
今天我們一起來學習第二節《青春萌動》，面對青春期可能出現的異性交往情況，到底應該如何看待和處理？ 二、講授新課
教學基本信息
課題 第二課 《青春的心弦》——第二框《青春萌動》
單元 第一單元 青春時光 學科 道德與法治
學段
第一學段
年級
七年級
教材
人教版《道德與法治》七年級下冊
【教學重點】青春期異性情感萌動分析和處理 【教學難點】青春期異性情感萌動分析和處理
【教學方法】案例分析，情景討論、引導學生用選擇的方法做出最正確的判斷。
學生思考回答《野餐中的故事》：
在異性面前，我們有自我表現的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。
既然我們希望得到異性的肯定與欣賞，那么，正常的異性交往對我們有什么意義呢？正常的異性交往需要我們注意什么？
我能行！自主學習P18-19。 學生回答：
生一：與異性交往的重要性（好處/意義）？
與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。我們能從對方身上學到某些優秀品質。
生二：與異性交往需注意什么？
異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。
同學們答的很好！那么老師也給大家補充幾條《青春期異性交往小貼士》 1、與異性交往要注意場合、時間、分寸等。遵循自然適度的原則：
自然原則：在交往過程中，言語、表情、行為舉止、情感表露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭，既不盲目沖動，也不矯揉造作。既認識到性別差異，尊重對方，也要想與同性交往那樣自然坦誠。
適度原則：既不過多的參與與異性間的“單獨行動”，也不在異性面前如臨大敵，拒不接納。
2、要從思想上和行為上分清友誼與愛情的界限。處于青春期的中學生，對異性的情感大多為欣賞、崇拜、羨慕或者是認同，這和真正意義上的愛情是不一樣的。如果在交往中引起對方或別人誤解的時候，要及時、冷靜、機智地加以澄清。
3、應多在集體活動中交往，更廣泛的人際關系會讓我們了解各種稟賦、氣質的異性同學，這會讓我們有更多受益。長時間的單獨交流，難免會讓人誤會，這也是人之常情。
聽了這些小貼士，我們同學們對正常的青春期男女交往，應該已經有了自己的正確主見了。
接下來，我們一起來學習本節課的第二部分內容，也是本節課的重點內容---《異性情感》 不少同學應該對這部分內容比較感興趣的，有很多學生家長、老師都把這樣的狀況稱之為“早戀”。我們今天依托課本、卻又不依賴于課本來學習這一部分內容，我會給大家安排很多的選擇題，我們一起來進行選擇，最后得出我們的結論。
首先，當你對一個異性同學產生特殊情感時，我們會做和選擇呢？ 環節一：我喜歡
不知不覺，小明悄悄地喜歡上了鄰班的小可，小可的一切都吸引著他。一想起小可，他既甜蜜又自責。拿著自己剛寫好的信，小明猶豫了……
同學們：1、小明這是怎么回事呢？這正常嗎？ 學生回答。
隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發生了一系列的變化。我們開始關注異性，渴望接觸、了解異性，甚至可能萌發一些異性朦朧的情感，這是青春成長中的正常現象。
那么小明應該不應該把信拿給小可呢？ A、 拿給她 B、 不拿給她
大家覺得該選什么？
（學生情緒高漲，有選擇A的，有選擇B 的）
同學們，喜歡一個人但永遠不讓她知道，你們覺得這種可能性大嗎？ 學生齊答：大！ 好，那么我們先一起來選擇B，如果小明決定永遠不讓小可知道，那么，此事到此為止。然后我們回頭來再選擇A，看看后續的發展，好嗎 ？（學生：好！）
選擇B：
小明經過慎重的考慮1、他們的生理和心理成熟嗎？ 2、他們有能力承擔相應的責任嗎？ 3、他們在經濟上能夠獨立嗎？
4、進一步發展感情會影響他們的學業嗎？ 5、老師、父母對此事持什么態度？ 6、同學們會如何評價？ ……
他決定把密碼埋在心底。 選擇A。
大家想一想，如果小明決定把信交給小可，現在小明還能做什么嗎？（學生：等待！）現在的主動權在誰手里？（學生：小可！）
很好，那么我們現在進入第二個環節： 環節二：被喜歡
現在輪到小可為難了。小可也面臨做選擇題，面對這樣的情感，她是接受還是拒絕呢？ 和剛才小明進行選擇一樣，我們也來做選擇！ 先從拒絕開始。 小可選擇：拒絕
那么新的問題又來了。如果小可選擇拒絕，她有集中拒絕方式呢？ 小可的拒絕方式：
（1）將紙條交給老師，讓老師批評小明。（2）當眾找到小明，嚴詞拒絕他。（3）把這件事告訴同學，鬧得滿城風雨。（4）把這件事告訴父母，讓他們來學校找小明和老師說。（5）找恰當的時機，委婉的表明自己的態度，拒絕小明。
以上那種方式最為合適？ 學生選擇方式（5）。
很好，在拒絕的同時，也要注意同學的自尊心，用最好的方式委婉拒絕。 同時小可還需要考慮，如果我覺得自己也有點喜歡對方呢？那么我是不是進入了“中學生談戀愛的幾個誤區”？
一、誤解型。
二、尋求替代滿足型 三、尋求地位型 四、沖動或報復型。
如果小可認為以上幾種誤區都不是自己的真實狀態，她真的很喜歡小明，那么，同學們最想選擇的那個答案來了：小可選擇，接受。
看到同學們都很興奮啊，小明終于要和小可開始所謂的“戀愛”啦！我們的問題也隨之而來了，大家現在分組討論一下，如果小明和小可現在開始“戀愛”，對他們的學習生活有什么影響？ 學生開始討論
結論：中學生談“戀愛”還是弊大于利的，也許對某些學生可以產生激勵作用，但大多數孩子因為自制力差，弊端遠比好處要大。
總結中學生“戀愛”可能的危害： 1、 短暫、基本無成功率。
2、 分散精力，影響學習和生活。 3、 不能廣交朋友融進更多美德。 4、 4、渙散意志，影響風氣。。 5、 容易使人受到心理傷害。
同學們，經過這一系列的選擇題，我們能不能做出最正確的選擇了呢？如果你還有一些不太明白，我們一起來看這個故事：
有一個初三男生喜歡上了班里的一個女生，了解到這個女生也對自己有好感后兩人很快就談上了“戀愛”。這個男生有一個可以無話不談的父親，因此，男孩將這件事告訴了父親。
父親聽后，對兒子說：“爸爸最討厭朝三暮四的人，你如果真愛這個女孩，你就要對她一輩子負責。但你說今后你還要讀大學、考研究生，如果你在今后的學習和生活中，遇到了比她更好更優秀的女孩，怎么辦？”
男孩說：“可是要讓我離開她，我會感到很痛苦。” 父親說：“初一時我給你買的MP3呢？”
男孩回答說：“你不是給我買了一個更高級的嗎？我早把它送給別人了。” 聰明的同學，你理解這個父親的話了嗎？
學生思考。
展示陶行知的話：每個人，無論男女，到了一定年齡，是要談戀愛、要過家庭生活的。但是，正如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？人也像果子，要長得成熟，有了學問，會做工作，又有養活子女的能力，就好比果子熟了，那時就可以得到真正的幸福了，否則，要是書沒有讀好，工作能力沒有培養好，就談戀愛，會有好處嗎？
總結：世間萬物皆有時節，過早的成熟，會過早地凋謝。青蘋果看上去雖美，吃起來卻酸澀，我們既然是在春天，就不要去做秋天的事！
萌動的青春，需要理性的駕馭和意志的控制。
面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。 最后，我們一起來想一想，到底什么才是真正的愛情？
學生思考后找到課本答案：愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、
道德的完善，也包含對家庭的責任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等和自律。
本課小結：人生最大的幸福是家庭和睦，組成家庭與維系家庭的是愛情。愛情并不
僅僅是兩情相悅，她的真諦是責任、信任、理解和忠誠。當你認為你愛一個人的時候，你首先想到的應該是為他（她）的一生幸福負責任。那么，你就要掂量掂量，你有沒有這個能力給他（她）幸福。如果沒有而奢談愛情，那就是游戲，最后受傷的只能是自己。友誼與愛情有共同點，但并不是一回事，其中的權利與義務關系有很大差別。我們中學時代的青少年還承擔不了婚戀關系中的權利與義務，還缺乏這樣的責任能力，過早考慮這個問題，過早地成熟，就會過早地凋謝。
早戀是枚青蘋果，誰采摘了，誰就只會品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果的甜蜜。早
戀讓我們不再快樂，讓我們青春的臉上寫滿憂傷。錯過今天所謂的愛情，還會有明天的“芳草”，如果錯過了青春——這段學習的最佳充電時間，我們將抱憾終身。
課后練習。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
