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視頻標簽：我對誰負責,誰對我負責
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：人教部編版道德與法治八年級上冊第六課第一框《我對誰負責，誰對我負責》浙江
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版道德與法治八年級上冊第六課第一框《我對誰負責，誰對我負責》浙江省 - 舟山
《我對誰負責 誰對我負責》 教學設計
一、學教目標
1.學生能認識到角色與責任如影隨形，每一種角色都意味著承擔相應的責任；明白責任的內涵；理解不同的人有不同的責任，并且會隨著時間和地點的改變而改變，并且每一份責任都對相應的人在負責。
2.學生了解不負責任的現象及不負責任應承擔的后果，從而學會承擔責任，自覺自愿對自己、他人和社會負責。
3.學生能認同：不管責任來自于何處，不管責任有大小，我們都要盡心盡力，這樣才能促進個人的進步，構建美好和諧的社會；進一步內化自身的責任意識，對他人心懷感恩。
二、學教重難點
【學教重點】認識角色與責任的內涵以及兩者之間的關系，明白自己身上承擔的責任。 【學教難點】勇于承擔責任，努力盡心盡責。
三、學教內容
部編版《道德與法治》八年級上冊
第三單元勇擔社會責任——第六課責任與角色同在 第一框《我對誰負責 誰對我負責》
四、學教課型
新授課
五、學教過程
學生活動
教師活動
設計意圖 學生觀看動漫《白龍馬》，并和老師一起合唱。
根據教師提問，學生自由發表觀點。
一、 新課導入
播放動漫《白龍馬》，師生齊唱。 談話引題，師生互動：
有人說，西行路上師徒四個角色缺一不可，你贊同這樣的說法嗎？
通過學生熟悉的文學作品，激發興趣，并引導他們初步感知一種角色承擔一份責任。
小組活動——我會：識責
學生分小組根據要求完成活動。 二、新課教學
（一）說角色 識責任
教師指導學生開展小組活動，引導學
通過生生、師生之間的互動，讓學生“有
1.從信封中取出角色卡，組員認領喜歡擔當的角色。
2.將認領的角色貼在胸口，作為自己的專屬名牌卡。
3.小組內進行分享，說說自己的“角色”及“角色”背后要承擔的責任。
4.班級內進行分享，班內其他成員接受老師的快問快答。 生對結果進行展示
教師設問，邀請學生快問快答：
問題1：你覺得有沒有無責任的角色？ 問題2：判斷題，每個人有不同的角色，
但不會隨時間和地點的改變而改變。
問題3：在你的角色里，你對哪些人負
責了？:
問題4：可以說說你對責任的理解嗎？
話可說”，更加深刻地理解
責任的內涵，
明白角色和責
任之間的關
系，并切合課
題，引導學生
思考“我對誰
負責”。
任務單活動：寫一寫
學生根據責任的內涵，并結合自己的生活，加以舉例。
個人完成后在小組內和班級內進行分享。
教師提問引導：
那有沒有不負責任的人或者行為呢？
注：任務單應提供與學生相關的生活場景（在校園里、在家里、在公交車上、在電影院、在馬路上、在旅游景點、在網絡上…….）。
讓學生回憶生活中不負責的行為或人，為接下來不負責任要承擔的影響后果做好鋪墊，同時貼近學生生活，進一步提升責任意識。 案例分析：報刊亭疑云
學生朗讀（分角色）并分析案例。 學生思考問題，可在小組內進行討論，并在班級內分享心得。
（二）不推卸 學擔責
教師出示案例，并設問：你們猜猜，小明會做出怎樣的選擇呢？
教師繼續追問：事情發展下去會有怎樣的危害？
教師應提供思考角度：（學習、身心、班級風氣、對家庭、對社會、違法犯罪……）
通過貼近生活的案例分析，培養學生綜合分析問題的能力，并且引出“誰來負責”的討論。 學生思考問題，自由發表觀點。
教師再次出現案例（后續） 教師設問：你認為是誰的責任？（能否具體說說他們應該怎么做？）
學生感悟
小結：大家發現沒有，如果學校能加強管理，家長能加強監護，報亭老板能遵紀守法，小明能對自己負責，哪怕有一方承擔了責任，做了應該做的事，那就可以避免事情的發生。但是這個故事里卻沒有人去承擔責任，反而在推卸責任。如果人人推責，我們的社會會變成怎樣？
學生能體會一種角色，一份責任，不容推卸，否則將會有不良的后果。
漫畫賞析——我要：擔責 學生通過漫畫，感知在社會中推卸責任的后果。
教師出示推卸責任的漫畫（由大到小）
升級不承擔責任的嚴重后果，加深學生對“責任不容推卸”的感悟。
新聞補充：空姐順風車遇害 教師出示空姐深夜遇害（圖文） 由小到大，由
學生思考問題，并自由發表觀點看法。
提出問題：
1.滴滴的處理方式你們贊同嗎？ 2.聯系滴滴之前的“不重視”和之后的嚴重后果，你明白了什么？
淺入深，學生通過身邊的案例、社會的案例深切感受到失責是要盡快去彌補，否則總有人將為其買單。
小結：一旦失責要盡早彌補，有的失責不會一下子爆發惡性結果，但終將損害他人利益。面對失責行為要勇敢地維護，因為可能為別人失責而買單的可能就是你、我。
小組討論——我愿：盡責 學生觀察圖片，小組展開討論。 班級分享。 （三）暢未來 盡責任
教師出示社會中的人物圖片 設問：這些人在對誰負責？是怎么負
責的？
追問，引導學生討論：面對這些對我們負責的人，我們應該怎么做才能對他們負責呢？
小結：無論角色大小，都必須盡心盡責，承擔這份責任。
將責任意識再次提升，引導學生明白社會中有許多人在盡心盡責地“對我們負責”，我們要常懷感恩之心，對他人負責。 課后活動：共暢未來
學生將對未來角色的暢想寫下，交由老師封存。
三、課后活動
教師引導學生暢想未來：
現在的你是學生，那未來的你會是什么角色呢？
對未來的自己寫一段話吧!
（你會是誰？會對誰負責？你將會怎樣詮釋自己的角色？）
暢想角色，努力盡責，為自己的美好生活和整個社會的幸福和諧種下希望的種子。
師生共同回顧課堂開頭的圖片
四、新課小結：
我對誰負責，誰對我負責？這個問題還需要我們思考很久，也需要我們自覺地付諸行動，但老師相信你們一定會像西行路上的師徒四人，成為城市建設、社會發展不可或缺的一員，去識責、擔責、盡責，共同創建更美好的社會！
板書設計： 貼畫和粉筆字結合
美好的社會
盡責
擔責
識責
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
