視頻標(biāo)簽：我對(duì)誰負(fù)責(zé),誰對(duì)我負(fù)責(zé)

所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編人教版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第6課第一框《我對(duì)誰負(fù)責(zé)，誰對(duì)我負(fù)責(zé)》浙江

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《我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)》 教學(xué)設(shè)計(jì) 
一、學(xué)教目標(biāo) 
1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)到角色與責(zé)任如影隨形，每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；明白責(zé)任的內(nèi)涵；理解不同的人有不同的責(zé)任，并且會(huì)隨著時(shí)間和地點(diǎn)的改變而改變，并且每一份責(zé)任都對(duì)相應(yīng)的人在負(fù)責(zé)。 
2.學(xué)生了解不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象及不負(fù)責(zé)任應(yīng)承擔(dān)的后果，從而學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，自覺自愿對(duì)自己、他人和社會(huì)負(fù)責(zé)。 
3.學(xué)生能認(rèn)同：不管責(zé)任來自于何處，不管責(zé)任有大小，我們都要盡心盡力，這樣才能促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步，構(gòu)建美好和諧的社會(huì)；進(jìn)一步內(nèi)化自身的責(zé)任意識(shí)，對(duì)他人心懷感恩。 
二、學(xué)教重難點(diǎn) 
【學(xué)教重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)角色與責(zé)任的內(nèi)涵以及兩者之間的關(guān)系，明白自己身上承擔(dān)的責(zé)任。 【學(xué)教難點(diǎn)】勇于承擔(dān)責(zé)任，努力盡心盡責(zé)。 
三、學(xué)教內(nèi)容 
部編版《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè) 
第三單元勇?lián)�社�?huì)責(zé)任——第六課責(zé)任與角色同在 第一框《我對(duì)誰負(fù)責(zé)  誰對(duì)我負(fù)責(zé)》 
四、學(xué)教課型 
新授課 
五、學(xué)教過程 
學(xué)生活動(dòng) 
教師活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生觀看動(dòng)漫《白龍馬》，并和老師一起合唱。 
根據(jù)教師提問，學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)。 
一、 新課導(dǎo)入 
播放動(dòng)漫《白龍馬》，師生齊唱。 談話引題，師生互動(dòng)： 
有人說，西行路上師徒四個(gè)角色缺一不可，你贊同這樣的說法嗎？ 
通過學(xué)生熟悉的文學(xué)作品，激發(fā)興趣，并引導(dǎo)他們初步感知一種角色承擔(dān)一份責(zé)任。 
小組活動(dòng)——我會(huì)：識(shí)責(zé)  
學(xué)生分小組根據(jù)要求完成活動(dòng)。 二、新課教學(xué) 
（一）說角色  識(shí)責(zé)任 
教師指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)
通過生生、師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生“有
                    
             
                    
                            1.從信封中取出角色卡，組員認(rèn)領(lǐng)喜歡擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧��?nbsp;
2.將認(rèn)領(lǐng)的角色貼在胸口，作為自己的專屬名牌卡。 
3.小組內(nèi)進(jìn)行分享，說說自己的“角色”及“角色”背后要承擔(dān)的責(zé)任。 
4.班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，班內(nèi)其他成員接受老師的快問快答。 生對(duì)結(jié)果進(jìn)行展示  
教師設(shè)問，邀請(qǐng)學(xué)生快問快答： 
問題1：你覺得有沒有無責(zé)任的角色？ 問題2：判斷題，每個(gè)人有不同的角色，
但不會(huì)隨時(shí)間和地點(diǎn)的改變而改變。 
問題3：在你的角色里，你對(duì)哪些人負(fù)
責(zé)了？: 
問題4：可以說說你對(duì)責(zé)任的理解嗎？ 
話可說”，更加深刻地理解
責(zé)任的內(nèi)涵，
明白角色和責(zé)
任之間的關(guān)
系，并切合課
題，引導(dǎo)學(xué)生
思考“我對(duì)誰
負(fù)責(zé)”。 
任務(wù)單活動(dòng)：寫一寫 
學(xué)生根據(jù)責(zé)任的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的生活，加以舉例。 
個(gè)人完成后在小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。  
教師提問引導(dǎo)： 
那有沒有不負(fù)責(zé)任的人或者行為呢？  
注：任務(wù)單應(yīng)提供與學(xué)生相關(guān)的生活場(chǎng)景（在校園里、在家里、在公交車上、在電影院、在馬路上、在旅游景點(diǎn)、在網(wǎng)絡(luò)上…….）。  
讓學(xué)生回憶生活中不負(fù)責(zé)的行為或人，為接下來不負(fù)責(zé)任要承擔(dān)的影響后果做好鋪墊，同時(shí)貼近學(xué)生生活，進(jìn)一步提升責(zé)任意識(shí)。 案例分析：報(bào)刊亭疑云 
學(xué)生朗讀（分角色）并分析案例。   學(xué)生思考問題，可在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并在班級(jí)內(nèi)分享心得。 
（二）不推卸 學(xué)擔(dān)責(zé) 
教師出示案例，并設(shè)問：你們猜猜，小明會(huì)做出怎樣的選擇呢？ 
教師繼續(xù)追問：事情發(fā)展下去會(huì)有怎樣的危害？ 
教師應(yīng)提供思考角度：（學(xué)習(xí)、身心、班級(jí)風(fēng)氣、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、違法犯罪……） 
通過貼近生活的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，并且引出“誰來負(fù)責(zé)”的討論。 學(xué)生思考問題，自由發(fā)表觀點(diǎn)。  
教師再次出現(xiàn)案例（后續(xù)） 教師設(shè)問：你認(rèn)為是誰的責(zé)任？（能否具體說說他們應(yīng)該怎么做？） 
 
學(xué)生感悟 
小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)沒有，如果學(xué)校能加強(qiáng)管理，家長(zhǎng)能加強(qiáng)監(jiān)護(hù)，報(bào)亭老板能遵紀(jì)守法，小明能對(duì)自己負(fù)責(zé)，哪怕有一方承擔(dān)了責(zé)任，做了應(yīng)該做的事，那就可以避免事情的發(fā)生。但是這個(gè)故事里卻沒有人去承擔(dān)責(zé)任，反而在推卸責(zé)任。如果人人推責(zé)，我們的社會(huì)會(huì)變成怎樣？ 
學(xué)生能體會(huì)一種角色，一份責(zé)任，不容推卸，否則將會(huì)有不良的后果。 
漫畫賞析——我要：擔(dān)責(zé) 學(xué)生通過漫畫，感知在社會(huì)中推卸責(zé)任的后果。 
教師出示推卸責(zé)任的漫畫（由大到小） 
升級(jí)不承擔(dān)責(zé)任的嚴(yán)重后果，加深學(xué)生對(duì)“責(zé)任不容推卸”的感悟。 
新聞補(bǔ)充：空姐順風(fēng)車遇害 教師出示空姐深夜遇害（圖文） 由小到大，由
 
                    
             
                    
                            學(xué)生思考問題，并自由發(fā)表觀點(diǎn)看法。 
提出問題： 
1.滴滴的處理方式你們贊同嗎？ 2.聯(lián)系滴滴之前的“不重視”和之后的嚴(yán)重后果，你明白了什么？ 
淺入深，學(xué)生通過身邊的案例、社會(huì)的案例深切感受到失責(zé)是要盡快去彌補(bǔ)，否則總有人將為其買單。 
 小結(jié)：一旦失責(zé)要盡早彌補(bǔ)，有的失責(zé)不會(huì)一下子爆發(fā)惡性結(jié)果，但終將損害他人利益。面對(duì)失責(zé)行為要勇敢地維護(hù)，因?yàn)榭赡転閯e人失責(zé)而買單的可能就是你、我。 
 
小組討論——我愿：盡責(zé) 學(xué)生觀察圖片，小組展開討論。 班級(jí)分享。 （三）暢未來  盡責(zé)任 
教師出示社會(huì)中的人物圖片 設(shè)問：這些人在對(duì)誰負(fù)責(zé)？是怎么負(fù)
責(zé)的？ 
追問，引導(dǎo)學(xué)生討論：面對(duì)這些對(duì)我們負(fù)責(zé)的人，我們應(yīng)該怎么做才能對(duì)他們負(fù)責(zé)呢？ 
小結(jié)：無論角色大小，都必須盡心盡責(zé)，承擔(dān)這份責(zé)任。 
將責(zé)任意識(shí)再次提升，引導(dǎo)學(xué)生明白社會(huì)中有許多人在盡心盡責(zé)地“對(duì)我們負(fù)責(zé)”，我們要常懷感恩之心，對(duì)他人負(fù)責(zé)。 課后活動(dòng)：共暢未來 
學(xué)生將對(duì)未來角色的暢想寫下，交由老師封存。 
三、課后活動(dòng) 
教師引導(dǎo)學(xué)生暢想未來： 
現(xiàn)在的你是學(xué)生，那未來的你會(huì)是什么角色呢？  
   對(duì)未來的自己寫一段話吧! 
 （你會(huì)是誰？會(huì)對(duì)誰負(fù)責(zé)？你將會(huì)怎樣詮釋自己的角色？） 
暢想角色，努力盡責(zé)，為自己的美好生活和整個(gè)社會(huì)的幸福和諧種下希望的種子。 
師生共同回顧課堂開頭的圖片 
四、新課小結(jié)： 
我對(duì)誰負(fù)責(zé)，誰對(duì)我負(fù)責(zé)？這個(gè)問題還需要我們思考很久，也需要我們自覺地付諸行動(dòng)，但老師相信你們一定會(huì)像西行路上的師徒四人，成為城市建設(shè)、社會(huì)發(fā)展不可或缺的一員，去識(shí)責(zé)、擔(dān)責(zé)、盡責(zé)，共同創(chuàng)建更美好的社會(huì)！ 
 
 
板書設(shè)計(jì)： 貼畫和粉筆字結(jié)合    
  
美好的社會(huì)
 盡責(zé) 
擔(dān)責(zé)

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