視頻簡介：
視頻標簽：愛在家人間
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：人教部編七年級上冊初中道德與法治第三單元第七課第二框《愛在家人間》北京
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人教部編七年級上冊初中道德與法治第三單元第七課第二框《愛在家人間》 北京交通大學附屬中學
調 查 問 卷
請和你的一位重要家人一起完成以下內容。
學生填寫
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調查內容 |
重 要 家 人 |
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喜歡的休閑活動 |
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最不能容忍的事 |
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最大的心愿 |
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盡可能多地回想重要家人關心我的事情。
導語：重要家人您好！這份調查問卷旨在通過相關數據使學生感受家人對其成長的辛苦付出，學會感受愛、體味愛，進而更好地促進成長，請您如實填寫，這對孩子成長是一種重要教育，感謝您的配合！）
重要家人填寫
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調查內容 |
孩 子 |
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生日 |
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身高 |
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體重 |
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鞋碼 |
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愛好 |
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喜歡的顏色 |
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喜歡吃的菜 |
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喜歡的休閑活動 |
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最不能容忍的事 |
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最大的心愿 |
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盡量多地回憶孩子關心您的事情。
教學基本信息 課題 愛在家人間
學科 思想品德 學段 初中
年級 初一
教材
人民教育出版社
1.指導思想與理論依據
1.中學生發展核心素養的相關要求。科學精神、責任擔當、學會學習、健康生活、實踐創新等對學生發展提出了具體的要求和指導，教學中體現對相關內容的提煉和培養。 2.社會主義核心價值觀中，“友善”是公民維系良好人際關系和社會關系的基本道德規范。本課通過相關內容幫助學生深入理解親情的特點和表現，學會正確處理與親人之間沖突，提高感受愛的能力，學會用正確的方式表達愛，學生明確“友善”在家庭交往中的具體要求和實現方法，由“小家”擴展至“大家”，為在更廣范圍內學會營造良好和諧的人際關系奠定基礎。 3.課程標準中“我與他人和集體”中的“交往與溝通”：體會父母為扶養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調試“逆反”心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。
4.探究性學習的學習方式。通過主題探究的方式，指導學生圍繞課題的不同方面進行研究，通過觀察、調查問卷來收集數據和資料，對其進行歸納、比較、統計分析，尋找答案。解決問題時，共同對問題進行分析、討論和交流，進一步澄清事實、發現問題，實現對相關問題的全面認識和解決。
5.同伴教育理論。中學生樂于模仿他們認可的行為和形象，特別是同齡人，更能引起共鳴，而且這種共鳴和模仿學習的行為是自發的，立足于調查問卷反映出來的問題，通過學生自編自演的生活場景再現形式來分享信息和經驗，更有利于對相關問題的認同和理解。
2.教學背景分析
1.教材內容分析
從單元設置角度分析，本課是“交往”主題在家庭領域的具體拓展和延伸，是對初中生活逐步展開后學生實際需要的回應，在學生生命成長中具有重要意義。具體課程內容安排上，由初識家到更深入發現、研究家中之愛，使學生學會發現愛、理解愛，提升感受愛的能力，學會理智處理與親人間的沖突，從而進一步增強其家庭責任意識，為后面進一步建設和諧家庭做好情感和方法的準備。
2.學情分析
培養與父母之間的溝通和交往能力，既是學生現實生活中必須面對的問題，又有助于提高其社會適應性。初一學生對親情有一定感性認識，但對于自身的親情共建責任意識比較淡漠，對自身行為缺少反思和進一步的思考；由于年齡和心理發展因素影響，遇到親子沖突情緒化處理問題等不理智做法普遍存在，缺乏對問題的深入思考和行為指導，需要教師助其進一步成長。
3.教學目標(含重、難點)
1. 情感、態度與價值觀目標
（1）通過分享同學家庭故事，回顧自己家庭生活內容，體會家人對自己的付出，體驗家人間親情的溫暖和愛。
（2）通過對家庭生活情況的分析和探究，認識到家庭和諧親子關系、營造和諧家庭氛圍的重要性，增強構建和諧家庭的責任意識。 2. 能力目標
（1）通過小組調查、合作探究過程，培養學生多角度思考問題、分析問題能力。 （2）結合具體問題，提高調試“逆反”心理、共建和諧家庭能力。 3. 知識目標
（1）通過對比總結，了解家庭親情特點。
（2）通過小組展示和師生、生生互動，了解家庭沖突的原因，明白真正解決問題需要通過雙方的互動溝通來解決，掌握與父母解決沖突的具體方法。
教學重點：“愛”的碰撞的解決方法
教學難點：全面看待和解決“愛”的碰撞
4.教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖）
教學環節 教師活動
學生活動
設計意圖
導入 播放背景音樂，復習上節課知識，引出本節課探究主題。 進入情境，回答相關問題，進入新課程學習。 烘托氛圍，實現知識銜接，激發探究興趣。
“愛”的味道 1.“歡迎來我家”。邀請學生代表介紹自己家庭活動，組織學生獨立思考，總結家庭親情表現的特點。
2.“家中的‘我們’”。組織學生展示家中自己和親人表現的調查結果，引導學生樹立建構幸福家庭的責任意識和具體做法。 1.觀看同學展示，思考
自身進行分享、總結。
2.觀看相關調查結果，討論、總結，明確具體做法。
1. 寓教于樂，引發關注，反觀自身，提升反思、總結能力。
2.由生活細微事件入手，通過對比提升理性思辨能力，明確行動要求。
“愛”的碰撞
1.“愛”的碰撞我支招。由小組展示研究課題，對學生的解決方法進行進一步引導和補充。
2.教師對碰撞的正確態度、原因進行引導，通過視頻幫助學生理解父母對學習問題的良苦用心，提升總結面對親子沖突的注意事項。
1.通過小品活動展示研究結果（主要問題、解決方式、正確做法），組織其他組員討論。
2.討論、分析親子沖突的根源，樹立正確認識，理解、掌握解決親子沖突的具體做法。
1.同伴教育方式呈現相關問題，具有形象化、真實性特點，更易加深對相關問題的認識。
2.深入思考沖突原因，拓展思考深度，學會全面認識、分析問題；站在更高層面學會正確處理親子沖突，樹立感恩意識。
“愛的傳遞”
開啟家長寫給孩子們的信，
通過作業反饋形式，組織學生反饋給家長心中的感受和做法。 拆開閱讀家長信件，結合學案，寫下對家長的心里話，表明今后的決心和做法。 感受家中親情，傾聽父母心聲，了解家長對自己的期盼和實際行動。
總結
總結探究結果，引導從社會、國家角度認識到學會體味愛、表達愛正是“友善”的重要體現和重要意義。
總結回顧所學內容，感受學會與人交往的重要意義。 形成知識總體架構，加深對“友善”要求的理解和認同。
導入 “愛”的味道 “愛”的碰撞 “愛”的傳遞 總結
5.學習效果評價設計
1.配合學案進行相關環節活動。
《愛在家人間》學案
班級 姓名
一、“我愛我家”（請用①一種水果或②場景描述一下你對家的感覺） ①我的家就像， ②家就是 我的家 （幾個詞概括特點）
二、面對“愛的碰撞”，我來“支招”！ 具體方法：
三、愛要勇敢表達出來！
親愛的爸爸媽媽，我愛你們！今后的生活中我會：
2.課堂談論反饋結果進行分析。 3.利用相關練習冊、試題進行檢測。
6.教學設計特色說明與教學反思
設計特色：
1.學科邏輯與生活邏輯主題鮮明，有效結合中實現全面提升。 2.活動探究切合實際，過程參與培養核心素養。 3.調動家庭資源，凸顯綜合育人理念。
教學反思：
1.對內容、學情深入研究，精心設計教學環節與內容。
2.給予學生更多信任與指導，注重思維能力與思考深度的培養。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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