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視頻標簽：師生交往
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：初中道德與法治七年級上冊《師生交往》齊河
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初中道德與法治七年級上冊《師生交往》齊河
| 《師生交往》教學設計 | |||||
| 課題 | 第六課 《師生之間》——師生交往 | ||||
| 單元 | 第三單元 師長情誼 | ||||
| 學科 | 道德與法治 | 課時 | 第二課時 | 年級 | 初一年級 |
| 教材 | 部編版《道德與法治》七年級上冊 | ||||
| 一、教學背景分析 |
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1、教材分析 （1）課標要求： 課程標準第二部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。該部分課程，目標是：逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法，努力建立良好的人際關系。具體對應的內容標準是：“1.4了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。” （2）整體感知教學內容 本課內容是第六課《師生之間》的第二框內容。第一框《走近老師》引導學生從多層面、多角度認識和理解教師這一職業群體，從而更好地認識身邊的教師，學會接納尊重不同風格的老師，在此基礎上第二框《師生交往》培養學生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學會恰當處理師生之間可能出現的矛盾與沖突，增進師生之間的理解和情誼。 2、學情分析： 師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。在現實生活中，學生一方面具有向師性，另一方面隨著年齡的增長和自我意識、獨立意識的增強、獲取信息多元化等因素的影響，學生可能會對老師的權威性產生質疑。由于教師和學生的角色差異，師生之間可能會產生矛盾和沖突，有些學生不能正確理解教師，不善于與教師進行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進與教師的感情，不能正確對待教師的表揚與批評，影響和諧師生關系的建立，甚至有的學生會討厭老師、討厭學習。所以引導學生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關系成為本課主要內容。 |
| 二、教學目標(含重、難點) |
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【教學目標】 情感、態度和價值觀目標： 主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。 愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通，構建和諧的師生關系。 能力目標： 掌握與教師進行有效溝通的方法與技巧。 學會正確對待老師的表揚與批評。 在日常生活中以實際行動尊重老師，建立起和諧的師生關系。 知識目標： 知道師生交往的良好狀態。 知道師生交往的意義。 【教學重點】掌握與教師進行有效溝通的方法與技巧 【教學難點】在日常生活中以實際行動尊重老師 【教學方法】情境教學 【教學資源】案例故事、視頻 |
| 教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
|---|---|---|---|
| 導入新課 |
一首抒情詩導入課題。 話題一：大家眼中的老師是什么樣的？ 其實我們的老師在我們的日常生活中還扮演著很多其他的角色。 |
思考回答問題 |
通過讓同學們回憶老師的角色，引發師生共鳴，激發學生興趣。 |
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講授新課 第一篇 我知我師 |
出示教師日常圖片，讓同學們通過回憶與老師相處的瞬間感受老師所扮演的角色。 同學們，老師在我們成長過程中扮演著很多種角色，他們是組織者，傾聽者、陪伴者。 |
結合實際聯系身邊老師除了備課、上課還扮演什么角色？ |
通過設置情境幫助學生了解不同環境下老師所扮演的不同角色，更加立體的了解身邊的教師，思考師生之間的關系。 |
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第二篇 我信我師 教 學 相 長 |
以文靜和老師們的故事為主線倒敘故事，引人入境。 觀看視頻文靜替吳老師征婚： 文靜和老師相處的非常快樂，其實一開始他們的師生關系并不和諧。讓我們把時間拉回到2020年9月的一節數學課。 【情景劇第一幕：數學課】 多媒體語音展示文靜在數學課上被老師表揚。 小組討論，角色扮演：數學課上發生了什么故事，讓文靜這么開心？ 問題引導： （1）文靜的數學成績為什么這么好？ （2）數學老師馬老師有沒有收獲？ 教師總結：  通過文靜的表現，引發同學們思考總結： 在和老師“教學相長”的過程中，我們需要注意些什么？ 【情景劇第二幕：道法課】 數學課上的表揚讓文靜有點得意忘形了，我們一起來看看道法課上又發生了什么？ 多媒體語音展示吳老師與文靜的沖突。 問題引導： （1）同學們在語音中聽到了什么？ （2）請評析吳老師和文靜的行為。 （3）如果照這樣發展下去，兩個人的關系會怎么樣？ 角色扮演，劇情翻轉：文靜很困惑，她該怎么辦，吳老師又該怎么辦？ 通過文靜的表現，引發同學們思考： 我們應該如何正確對待老師的批評？ 小主人公現身說法 文靜同時經歷的數學老師的表揚和道法老師批評，對于表揚和批評應該怎么看待？  |
小組合作 模擬劇情 劇情原創 （要求學生確定好臺詞及角色，限定時間5分鐘） 學生展示并回答問題。 主動參與、勤學好問，真誠、恰當地向老師表達觀點和見解，學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。 學生通過聽劇情，思考回答問題。 小組討論 模擬劇情 解決文靜和老師的矛盾 （要求學生確定好臺詞及角色，限定時間5分鐘） 主人公文靜扮演者談感受。同時其他同學思考展示： 表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。 |
通過讓同學們角色扮演：還原文靜和馬老師在課堂的故事，讓學生們切身感知：什么是教學相長，以及怎樣才能實現教學相長。 通過情景劇第二幕“道法課”，數學課受了表揚的文靜，有點得意忘形了，在道法課上與道法老師發生了沖突，同時請文靜的扮演者現身說法，怎么對待表揚和批評。引導學生正確對待老師的表揚與批評。 |
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第三篇 我愛我師 亦 師 亦 友 情感升華 |
播放視頻，回應開篇“文靜替吳老師征婚”，大家猜猜看征婚有沒有成功？ 播放視頻，引發同學們思考，現在文靜和吳老師的關系如何？視頻中是如何體現的？  教師總結：學生樂于學習，教師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態。 寫給老師的三行情書： （配樂旁白）老師是這個世界上唯一 一個跟你沒有血緣關系，但是卻因為你的進步而高興，退步而著急，滿懷期待又無怨無悔的“外人”，感恩，讓我們寫一首特殊的“三行情書”送給自己的老師，去擁抱他們，去愛他們。 |
觀看視頻結合情境談感想。 學生配樂中給自己親愛的老師寫“三行情書”，大膽表達心中的愛意，并隨機選取學生將情書送給老師，擁抱老師。 |
第三篇的設置通過一段征婚視頻引出亦師亦友內容的學習，幫助學生思考應如何與老師相處的問題。 將課堂落實，滲透核心素養的培育。 |
| 課堂小結 |
老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。 老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師，理解老師。 |
總結本課所學 | |
| 板書 |
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通過“❤”形板書設計，不僅梳理了本堂課的知識，以及知識之間的關系，同時“❤”形板書設計很好的呈現了師生之情。 | |
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課下 拓展空間 |
尋找老師打動你的瞬間 | 學生課下按照要求完成活動 | 通過該活動幫助學生感受教師對學生的情感。 |
| 三、教學過程 | |||
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
