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視頻標簽：四川省高中化學,鈉的化合物
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：四川省高中化學優質課評比《鈉的化合物》課堂實錄-阿壩
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四川省2017年高中化學優質課評比《鈉的化合物》課堂實錄阿壩何鵬飛
《必修1》 第三章第2節
鈉重要的金屬化合物（第一課時）
授課教師：4號教師
一、教材分析與設計思路
本節教材的內容是在金屬的化學性質之后對這幾種重要元素的化學性質的延伸——化合物的性質的討論。本節課重點學習過氧化鈉，介紹它與水反應，與二氧化碳以及與HCl的反應，同時還簡單介紹了過氧化鈉的用途讓學生體會人類研究物質的最終目的是想讓物質為人類所用。對比學習氧化鈉，讓學生用分類思想，通過與氧化鈣進行類比來認識其與水的反應等性質。在探究過氧化鈉與水反應的過程中發現滴入酚酞溶液后先變紅后褪色，讓學生發現問題，然后探究是什么物質使得紅色褪去。本節教學內容的難點在于探究過氧化鈉與水滴入酚酞先變紅后使紅色又褪色的物質是什么從而引出過氧化鈉和水反應的反應機理，使學生掌握學習物質方法和規律、以及科學探究的一般方法和步驟，培養學生變化觀念的樹立、模型化學習的核心素養。在實驗探究的過程中提高學生的觀察能力、發現問題和解決問題的能力。
二、教學流程示意圖
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| 教學目標 |
知識與技能： 1.對比學習Na2O2 、Na2O，能宏觀辨識物質，能正確書寫Na2O2與H2O、CO2反應的方程式，能從微觀探析角度分析。 2.能發現Na2O2與H2O反應后滴入酚酞顏色先變紅又褪去，讓學生探究紅色褪去的原因，提高化學實驗的設計、評價、改進的能力，培養學生實驗探究的能力和證據推理的能力。 3.能說出Na2O2的用途。 過程與方法： 1.通過進行Na2O2與H2O、CO2反應的趣味實驗，讓學生體驗化學的神奇。 2.通過對進行Na2O2與H2O實驗的探究讓學生在探究中發現新的問題，并運用科學探究的方法（模型認知）對發現的問題進行探究學習，在探究過程中自主設計實驗方案、結果交流與評價。 3.通過合作學習，體驗團隊合作的過程，認識到合作的重要性，通過實驗、討論、觀察等活動，培養學生主動構建自身發展所需的化學基礎知識和基本技能的能力和方法。 情感態度與價值觀： 1.通過探究過程的體驗感受化學的嚴謹推理、實證精神、自主、合作、探究精神。 2.通過對Na2O2 、Na2O的探究學習，樹立物質變化的觀念，培養學生模型認知的核心素養。 3.通過過氧化鈉用途的介紹讓學生樹立學以致用的觀念，樹立科學精神。 |
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| 學情分析 | 此前，學生已經學習過鈉的單質，并知道過氧化鈉為淡黃色固體，但是鈉在自然界中是以化合態形式存在的，對其鈉的化合物的化學性質和用途還了解很少，全面性還不夠，本節課是通過對比了解二者的性質的相似和差異，從而對鈉的重要化合物有更深層次的了解。 | ||||||
| 教學重點 | Na2O2 的化學性質以及Na2O2與H2O反應后滴入酚酞顏色先變紅又褪去，讓學生探究使紅色褪去的物質是什么從而引出Na2O2與H2O反應的機理。 | ||||||
| 教學難點 | 如何引導學生進行思考，從而完成如何學習物質的方法和科學探究的方法的傳授。 | ||||||
| 教學方法 | 實驗探究法、分組討論法、講授法、問題引導法、學案導學等。 | ||||||
| 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | |||||
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【情境創設】 展示兩個趣味實驗引入新課 【學生實驗】實驗探究1：Na2O2 與 H2O反應并發現問題（指導學生通過導學案和教材的實驗過程完成探究 【探究學習】探究2：Na2O2 與 H2O反應后滴入酚酞顏色先變紅又褪去 【探究學習方法的介紹】發現問題、提出猜想或假設、設計方案、實驗驗證、得出結論、結論分析 【學生討論提出方案】 【學生和老師一起實驗】 【提問】H2O2是如何產生的？請小組討論分析 【提問】Na2O2 與 H2O可以反應，那么Na2O2 與HCl可以反應嗎？劇烈程度與水比較如何，請通過類比前面所學習知識回答？ 【提問】Na2O2與CO2也能反應，請用氧化還原的知識分析這個反應。 【提問】基于過氧化鈉的化學性質，能說說用途嗎？ 【小結】Na2O2 和Na2O的性質 【自學作業】讓學生應用今天學習Na2O2方法和模型，通過互聯網尋找你需要的資料（實驗視頻等）完成對碳酸鈉和碳酸氫鈉物理性質和化學性質的自學并完成教材P56頁，并記錄下自己在自學過程中所遇到的問題，并以成果形式展示 |
傾聽，觀看，啟發，思考 引導：類比CaO學習導學案中氧化鈉能與CO2和H2O反應 完成實驗探究并寫出現象和結論，完善方程式
學生在老師的引導下發現問題后，運用老師講述的學習物質方法和探究模式進行對發現問題的探究， 讓學生動腦設計方案驗證自己的假設 學生和老師一起合作探究實驗，驗證H2O2的存在。 分組討論，讓學生用方程式表示反應機理 學生經分析得出Na2O2 與HCl反應 2Na2O2+4HCl＝4NaCl+O2↑+2H2O（更劇烈）所以引導學生得出：過氧化鈉不是堿性氧化物 2Na2O2 + 2CO2 = 2Na2CO3+ O2 學生通過分析可以得出氧化劑還原劑都是過氧化鈉 讓一個學生回答用途 對比學習，填寫表格，歸納總結 引導學生歸納總結本節課所學習的知識。 學生課后自學Na2CO3和NaHCO3的知識 |
造成認知沖突（平常可以用水來滅火，現在可以用水來生火），激發探究興趣。啟發學生猜想過氧化鈉與CO2和H2O反應 提出問題，引出探究任務。運用抽象思維設計實驗方案，認識科學探究的過程和方法。在實驗探究中發現新的問題，提出疑問。 通過分組討論及分組合作實驗，培養學生實驗操作能力及觀察實驗現象的能力。使學生體會到合作的愉快，培養學生善于合作的團隊精神。 讓學生對自己的假設進行方案設計 通過對實驗現象的觀察、討論以及從現象到本質，培養學生分析、抽象思維能力。 培養學生用化學用語來表達化學反應。培養學生分析結論的能力。 通過過氧化鈉和水反應機理的學習遷移到過氧化鈉和鹽酸反應，讓學生判斷產物，Na2O2 不是堿性氧化物 回憶吹氣生火中有應用 讓學生體會學以致用 培養學生利用對比的方法學習化學。提高學生歸納總結的能力，培養學生運用知識的能力 為下一節學習碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質做鋪墊，完善體系知識 |
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【板書設計】 鈉的重要化合物
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【課后反思】 |
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| 氧化鈉 | 過氧化鈉 | ||
| 化學式 | |||
| 氧元素的化合價 | |||
| 顏色、狀態 | |||
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某些 化學 性質 |
與水反應 | ||
| 與CO2反應 | |||
| 與鹽酸反應 | |||
| 類別 | 堿性氧化物 | ||
| 用途 | 化學試劑、干燥劑 | ||
| 實驗步驟 | 實驗現象 | 結論 |
| ①取少量過氧化鈉（約2藥匙）于干燥的試管中，加入2-3滴水（用拇指堵住試管），用手摸一摸試管外壁 | ||
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②立即用帶火星的木條放在試管口（可適當深入試管內部） |
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③然后向反應后的溶液中滴入酚酞，觀察實驗現象 |
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| 一、發現問題 | 二、猜想、假設 | 三、設計方案 | 四、實驗探究 | 五、得出結論 |
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過氧化鈉與水反應后的溶液滴加酚酞試液先變紅后褪色 可能是什么物質使得使紅色褪去的 |
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| 物 質 | 氧化鈉 | 過氧化鈉 | |
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某些 化學 性質 |
與水反應 | Na2O+H2O＝2NaOH | |
| 與CO2反應 | Na2O+CO2＝Na2CO3 | ||
| 與鹽酸反應 | Na2O+2HCl＝2NaCl+H2O | ||
| 類別 | 堿性氧化物 | ||
| 用途 | 化學試劑、干燥劑 | ||
| 課后請自行對本堂課學習進行知識梳理和整理 |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
