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視頻標簽：中國古代人物畫
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：高中美術人美版《美術鑒賞》第九課《中國古代人物畫》廣東省- 從化
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高中美術人美版《美術鑒賞》第九課《中國古代人物畫》廣東省- 從化
課題 《形神兼備——中國古代人物畫》
總課時 1 設計課時 1 課型或模塊 鑒賞
性別
女
年齡
30
職稱
中二
教學目標
知識目標：理解中國人物畫獨特的藝術特點，了解中國人物畫的創作理念。
能力目標： 通過引導，掌握鑒賞中國人物畫作品的方法，提高學生的美術鑒賞能力。
情感目標：感受古代人物畫作品的藝術美，培養學生對傳統藝術和傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。
教學重點
1、認識、理解、賞析《步輦圖》。
2、了解中國古代人物畫獨特的藝術傳統——以形寫神，形神兼備。
教學難點
1、認識作品《步輦圖》形神兼備之處的理解。 2、如何調動學生對中國古代人物畫學習的興趣。
教學策略
在教法上突出“啟發——引導”法（1、談話法2、演示法3、展示等），以圖例為線索，充分利用圖片作品，不斷采用欣賞、討論、展示、交流，使學生能主動參與發現新知識的欲望，同時在師生的互動中培養學生合作能力，增強合作意識，領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。
教具學具媒體準備
投影儀、多媒體設備、教科書、《步輦圖》仿制作品。
教 學 過 程
教學程序
教師教的活動
學生學的活動
教具、學具以及媒體運用
教學環節設計意圖
導
【引入】問：中國古代和現代對女子審美標準有什么不同？ 【欣賞、思考】 思考、討論
多媒體展示古代
人物畫
入
階段 【多媒體】展示兩張古代人物畫里的美女圖和一張現代美女圖
教師用談話法，簡單講述中國
古代和現代對女子審美標準的不同之處，引出課題中國古代人物畫。
【板書】形神兼備——中國古代人物畫。
【互動】討論，各抒己見
引起學生對中國古人物的興趣，引出本課課題。
培養學生觀察和大膽想象的能力
培養學生的鑒賞能力和理解能力，提高學生解決問題的能力 。
展
開階段 【引導學生】回顧：中國畫按題材可以分為：山水畫、花鳥
畫、人物畫
問：人物畫的特點是什么？ 展示《張卿子像》和《太白行吟圖》
問：這兩張人物畫畫家表現了人物的那些性格特征？試從人物的動態表情分析。
活動：請兩位同學上講臺模仿張卿子和李白的動態表情。
【教師小結】：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示——即形神兼備。
【板書】古代人物畫的特點：形神兼備 【思考、討論】 欣賞作品后，思考問題，學生以小組的形式展開討論。
【學生探究】模仿張卿子和李白的動態表情，思考回答畫家表現了人物的那些性格特征。
【聆聽、理解】思考理解人物畫的特點。
多媒體展《張卿子像》和《太白行吟圖》 。
拓展
階
段 【引導學生】 運用“傳神”的藝術特點來分析《步輦圖》。
思考; 1：《步輦圖》表現了怎樣的歷史事件？
教師請兩位同學出來慢慢打開卷軸《步輦圖》仿制作品，向
同學們展示。 2、畫家是如何來表現傳神的藝術特點的？
提問1:誰是唐太宗？誰是使者祿東贊？誰是典禮官？誰是翻譯者？ 【聆聽、理解】聽老師講解、分析水粉畫的寫生方法。
【欣賞、記錄】欣賞、思考問題
多媒體展示《步輦圖》
實物展示《步輦圖》仿制作品
提問2：說說四個人的神態表情，畫家表現出人物的那種性格特征？
【課堂練習】分組思考討論 第一組——唐太宗 第二組——祿東贊 第三組——典禮官 第四組——翻譯者
【學生探究】分小組思考討論問題
培養學生的合作能力。
培養學生表達能力。
結束階段
【組織學生展示作品】組織學生以小組為單位，讓每組派代表回答問題。
唐太宗的威儀、穩健于河山，祿東贊的謙恭、敬佩與敬仰，典領官的畢恭畢敬，翻譯者的誠惶誠恐，在畫家筆下無不活靈活現——形神兼備。 【課堂小結】 教師引導小結。
每組派代表回答問題。
課后反思
本課在課前準備還可以，各部分聯系布置也可。在上的過程中在開頭引入有些唐突。課堂提問期待學生回答太快，設問應當具體一些，提問應有助于下一個環節的展開。教師應不斷充實自己，在課堂上盡量把鑒的部分傳遞給學生，因為學生掌握的美術知識畢競是有限的。應當引導學生在特定的歷史背景下欣賞古代的人物畫作品，才能真正了解它的特點。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
