視頻標(biāo)簽：孟德爾,豌豆雜交實驗

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高二生物人教版必修2遺傳與進化-1.2 孟德爾豌豆雜交實驗（二）（第一課時）松滋

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：高二生物人教版必修2遺傳與進化-1.2 孟德爾豌豆雜交實驗（二）（第一課時）松滋市第一中學(xué)

孟德爾的豌豆雜交實驗（二）第1課時教學(xué)設(shè)計
 一．教材分析 
    孟德爾的豌豆雜交實驗（二）是人教版必修2《遺傳和進化》的第一章遺傳因子發(fā)現(xiàn)中的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)主要講述了控制不同性狀的遺傳因子的傳遞規(guī)律。按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序，教材先介紹了孟德爾在兩對相對性狀遺傳實驗中發(fā)現(xiàn)的自由組合現(xiàn)象，接著講述了孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋，以及對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證——測交實驗，最后歸納出自由組合定律的內(nèi)容。     必修2這一模塊是以人類對基因的本質(zhì)、功能及其現(xiàn)代應(yīng)用的研究歷程為主線展開的。孟德爾的雜交實驗很好地體現(xiàn)了“假說——演繹法”這一科學(xué)研究方法的過程，而這一科學(xué)方法正是模塊2科學(xué)方法教育的側(cè)重點。所以這節(jié)課在模塊2的作用和地位是非常重要的:本節(jié)內(nèi)容為遺傳的細胞學(xué)基礎(chǔ)，即減數(shù)分裂與受精作用的學(xué)習(xí)打下了伏筆,為雜交育種的學(xué)習(xí)提供了理論依據(jù),為理解遺傳和變異在生物進化中的作用奠定了基礎(chǔ)。 
二．教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo): 
能闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律。 
能力目標(biāo): 
1.能夠運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果 
2.能夠設(shè)計和實施“遺傳因子自由組合產(chǎn)生的配子的種類及比例”模擬實驗 
情感態(tài)度和價值目標(biāo): 
能認同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 
三.教學(xué)重難點 
 由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)減數(shù)分裂及基因的本質(zhì)等知識，學(xué)生會對“配子形成過程中不同對的遺傳因子之間自由組合”的理解產(chǎn)生疑問，因此，我將“對自由組合現(xiàn)象的解釋（即雜合體所產(chǎn)生配子的種類及比例的分析）”確定為是教學(xué)重點及難點。 
通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并進行模擬活動和數(shù)據(jù)匯總分析自主得出F1產(chǎn)生配子的類型和比例，這樣使學(xué)生在課堂上直觀感知分離和自由組合規(guī)律，從而達到突破難點的目的。假說—演繹法是本節(jié)課的重點內(nèi)容。 
以假說—演繹法為主線，通過設(shè)置層層遞進的問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗、領(lǐng)悟這種科學(xué)研究法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。 
 
四.教學(xué)準(zhǔn)備 
   多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、遺傳因子的道具等 五．教學(xué)過程 
教學(xué)內(nèi)容 
教師的組織和引導(dǎo) 
學(xué)生活動 
教學(xué)意圖 
 
                    
             
                    
                             
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 導(dǎo)入新課 提出問題“日常生活中我們常見到這樣的現(xiàn)象：同是一對夫婦生下的孩子存在著許多差異，有的孩子
表現(xiàn)了父親的特征，又有與母親相似的性狀，這是什么原因呢？在傳宗接代的過程中，親代的多種多樣的性狀又是遵循什么規(guī)律傳給后代的呢？   思考回答 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和
探究欲望，引入新課。 
新授課  
兩對相對性狀的雜交實驗   
活動1. 觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題         數(shù)學(xué)分析，拓展思維      
〖引導(dǎo)〗回顧孟德爾揭示分離定律所采取的科學(xué)方法。 
〖講述〗結(jié)合學(xué)生的回答講述：今天要學(xué)習(xí)的自由組合定律仍然是按照這一方法來揭示的。 
〖問〗據(jù)“假說——演繹法”第一個步驟應(yīng)該是什么？（觀察和分析豌豆兩對相對性狀的雜交實驗） 〖講述〗教師邊展示課件和根據(jù)學(xué)生的回答邊講述： 一、兩對相對性狀的雜交實驗 
出示兩對相對性狀的雜交實驗過程示意圖。 
提出問題串: 
1：孟德爾以豌豆的哪兩對相對性狀進行實驗的? 
2：Fl代的性狀表現(xiàn)是什么?說明了什么問題? 3：F2代的性狀表現(xiàn)是什么?比值是多少?為什么出現(xiàn)了兩種新的性狀? 
4. 分析每對性狀的遺傳是否遵循基因的分離定律? 
 
    兩對相對性狀單獨觀察分離比都符合3:1，那為什么兩對相對性狀一起研究時，F(xiàn)2的分離比是9:3:3:1 ？     9:3:3:1與3:1能否建立數(shù)學(xué)聯(lián)系？ 
回憶、概述：“假說——演繹法”。        
閱讀P9～
P10相關(guān)內(nèi)容，思考
提出的問題。 
 
 
從數(shù)學(xué)角度分析9∶3∶
3∶1是
（3∶1）
2
的展開式          
以舊學(xué)新     
設(shè)置層層遞進的問題，調(diào)動學(xué)生的想象力，為理解孟德爾提出的假說做鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。  
從數(shù)學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生建立兩對相對性狀與一對相對性狀之間的聯(lián)系。為學(xué)生理解從單因素到多因素進行研究的科學(xué)方法埋下了伏筆。 活動2.提出假說(對自由組合現(xiàn)象的解釋)  
〖問〗據(jù)“假說——演繹法”接下來孟德爾應(yīng)該做什么？ 
二、對自由組合現(xiàn)象的解釋 課件展示孟德爾的假說:  
1.假設(shè)豌豆的圓粒和皺粒分別由遺傳因子R、r控制，黃色和綠色分別由遺傳因子Y、y控制。 
思考并做出回答  
閱讀教材，了解孟德爾作
  
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，為
 
                    
             
                    
                             
第3頁  
           
活動3.課堂模擬配子的形成                
活動4.寫出F2的遺傳因子組成           
2. F1 在產(chǎn)生配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合。 3.受精時，雌雄配子結(jié)合是隨機的。 
引導(dǎo)學(xué)生分析親本、F1的遺傳因子組成。    
 
 
課件展示實驗步驟:                               1. 每個小桶中各放入黃、白色乒乓球，分別代表Y y 與R r（左桶：Y-黃色，y-白色；右桶：R-黃色，r-白色） 
2.搖動小桶，使小球充分混合。 
3. 從每桶中各隨機抓取一個乒乓球，記錄組合形式 4. 將抓取的乒乓球放回桶內(nèi)搖勻。 5. 重復(fù)12次，統(tǒng)計結(jié)果。 6.四組匯總并匯報，全班統(tǒng)計。  
       
請同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案上寫出F2的遺傳因子的組成,并思考相關(guān)問題： 
1.F1雌雄配子各幾種？受精時雌雄配子結(jié)合有什么特點？雌雄配子的結(jié)合有多少種組合方式？ 2.F2有幾種表現(xiàn)型？親本類型和重組類型分別占F2的比例為多少？ 
3.F2中有幾種遺傳因子組成？其中純合子有幾種？雜合子有幾種？      
出的解釋，并寫出親本、F1的遺傳因子組成。 
 
積極參與模擬實驗,并對結(jié)果進行統(tǒng)計分析,得出
結(jié)論: F1 
產(chǎn)生的雌、雄配子各有四種：YR、yR、Yr、yr，它們之間數(shù)量比是1：1：1：1。  
在受精作用時，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機的。因此，結(jié)合方式有16種，其中基因型有9種，表現(xiàn)型有4種。   
突破難點做鋪墊。         
模擬驗證F1產(chǎn)生配子類型和比例，理解自由組合定律的實質(zhì),突破教學(xué)難點。              
對F2中4種性狀表現(xiàn)類型和9種遺傳因子組合類型的規(guī)律進行理解。        
 
                    
             
                    
                             
第4頁  
    
 
活動5：演繹推理（寫出測交圖解預(yù)測結(jié)果）  
孟德爾的假設(shè)是不是正確的呢？ 如果你是孟德爾,接下來你該怎么做? 他用什么辦法來進行驗證呢？.  F2測交結(jié)果如何呢? 
 
學(xué)生寫出測交圖解, 預(yù)測結(jié)果.再查教材孟德爾實驗 數(shù)據(jù),證明了孟德爾假說的正確性。 
使學(xué)生鞏固繪制遺傳圖解的基本方法及測交實驗的過程，并培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。  
 
閱讀教材,總結(jié)規(guī)律  引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析自由組合定律的核心要點。           閱讀理解自由組合
定律。 
 
加強核心概念的理解。 
  課堂小結(jié) 
實驗現(xiàn)象(兩對相對性狀的雜交實驗)     ↓ 提出假說(對自由組合現(xiàn)象的解釋) 
    ↓ 
演繹推理(測交驗證)  ↓ 
得出結(jié)論(自由組合定律) 
 
學(xué)生再次體會假說演繹法的科學(xué)方法。 
 
形成本節(jié)課整體知識體系和方法體系。

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