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視頻標簽：生態系統,物質循環
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修三第5章第3節《生態系統的物質循環》江蘇
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中生物必修三第5章第3節生態系統的物質循環-江蘇省外國語學校
教學目標
1.知識目標:
(1)理解生態系統物質循環的概念;
(2)識記、應用碳循環的過程;
(3)比較得出能量流動與物質循環的關系。
2.能力目標:
(1)學會分析生態系統中碳循環的方法;
(2)通過分析“溫室效應”的形成與危害,培養學生的推理,聯想,思維遷移的能力。
(3)利用“能量流動和物質循環的關系”教學過程,培養學生比較,歸納以及對自己所持觀點的總結表達能力。
3.情感、態度與價值觀:
(1)通過學習人類對碳循環的影響,培養學生環境保護意識
(2)積累生態學知識,形成科學的世界觀
2學情分析
學生對于這節課的學習,重難點是在碳循環的過程以及能量流動與物質循環的關系,學生對這塊內容可能會較難掌握,根據這一情況,對于這部分內容,可以多通過練習看學生的掌握情況。對于探究性實驗的設計是學生的一個弱點,也是學生難掌握的地方,通過案例分析加以指導,建立良好的評價機制,總結出實驗設計的一般方法。
3重點難點
1.重點:碳循環的過程
2. 難點:能量流動和物質循環的關系
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【活動】關于溫室效應
請3位同學上臺演講,分別講述:1.溫室效應的危害;2.溫室效應的成因;3.溫室效應的緩解措施。
活動2【練習】溫室效應練習
例1、目前地球大氣的二氧化碳濃度增高,導致溫室效應,主要原因是 ( B )
A.人口劇增,呼出的二氧化碳增多
B.化石燃料的燃燒和自然資源的不合理利用
C.大量生物遭滅絕
D.自然因素破壞了生態穩定
活動3【導入】導入碳循環
到現在為止大家應該對溫室效應有了一個比較深刻的了解,但可能還是有些同學會質疑為什么二氧化碳濃度的改變會帶來這么大的影響呢?這就是我們今天要學習的碳循環。
活動4【活動】構建碳循環模型
請同學們對碳在無機環境、生產者、消費者、分解者之間的循環過程用箭頭的形式表示,箭頭上面標明以什么形式或通過哪些生命活動。(黑板上貼上相關照片,學生上黑板畫出箭頭,并講述過程。教師進行修正。)
活動5【練習】碳循環練習
例2、請說出圖中1-4及相關箭頭所代表的含義
教師歸納方法:
碳循環中各成分的確定方法:圖中①與④間為雙箭頭,故一個為生產者,另一個為大氣中的CO2庫;又由于①有多個箭頭指向其他,所以①為生產者,④有多個箭頭指來,所以④為大氣中的CO2庫;除①④外,③有多個箭頭指向,為分解者,剩余的②為消費者。
活動6【活動】物質循環的概念和特點
思考1:歸納碳循環的途徑:
思考2:通過上面的圖,請給碳循環下個定義。
教師提醒學生分析2點:①循環的是C元素,②循環的場所:無機環境和生物群落之間。
歸納碳循環:C元素在無機環境和生物群落之間循環往返的過程。
思考3:物質循環的概念?
在生態系統中,組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素,不斷進行著從無機環境到生物群落,又從生物群落到無機環境的循環過程。
思考3、分析物質循環的特點?
分析:在農田中大量使用DDT農藥為什么會殃及南極的企鵝?得出物質循環具有全球性、循環的特點。
活動7【活動】能量流動和物質循環的關系
能
活動8【練習】能量流動和物質循環
例3、下列關于物質循環和能量流動的關系敘述不正確的是: ( )
物質為能量的載體,使能量在生態系統中流動
能量作為動力,使物質在生物群落與無機環境之間循環往復
先進行物質循環,后發生能量流動
二者相互依存,不可分割
活動9【活動】聯系生活
某農戶有如下經營模式:
請你根據所學的能量流動和物質循環的知識,建立新的經營模式,使農戶減少投入,從而增加收入。(畫出該生態系統的結構模型)
4.2第二學時
4.2.1教學活動
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
