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視頻標簽：生態系統,物質循環
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高中生物必修三第5章第3節生態系統的物質循環-重慶
教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中生物必修三第5章第3節生態系統的物質循環-重慶市
第五章第三節：生態系統的物質
教學目標
1.知識目標
（1）以碳循環為例，分析生態系統中的物質循環； （2）說明能量流動和物質循環的關系； （3）關注碳循環平衡失調與溫室效應的關系 2.能力目標
（1）學會分析生態系統中碳循環的方法，并且可以運用于其他元素循環的分析；
（2）通過分析“溫室效應”的形成與危害，培養學生的推理，聯想，思維遷移的能力；
（3）利用“提倡低碳生活”教學過程，培養學生比較，歸納以及對自己所持觀點的總結表達能力 3.情感目標
（1）通過學習人類對碳循環的影響以及溫室效應的危害，培養學生環境保護意識
（2）積累生態學知識，形成科學的世界觀 教學重點 分析生態系統中的物質循環 教學難點
說明能量流動和物質循環的關系
教學過程設計：
教學階段
教師活動
學生活動 教學意圖
引入
1.請同學們看我手中拿的玻璃瓶。
2.情感體驗，問同學們這個玻璃瓶漂亮嗎？
3.知道這個玻璃瓶在生物學上可以稱為什么嗎
4.為了使它穩定，必須放在有陽光的地方，但是可以不需要外界提供物質，知道為什么嗎？
學生觀看圖片，情感體驗，回答問題。
引出“循環”，從而引出課題
碳循 環 自主探究 師：現在請同學們再推理一下這里的物質指的是什么？為什么？
師：不同生物體所含的蛋白質核酸等化合物的種類各不相同，但生物以及無機環境的元素種類卻具有統一性。可見生態系統中參與循環的物質應該是一些化學元素。 師：細胞中最基本的元素是什么 師：那我們今天你就以碳循環為例，來探究生態系統的物質循環過程。
師：閱讀教材101頁圖5—11及相關文字，討論以下問題：
1.碳在無機環境和生物體內各自以什么形式存在？
2.無機環境中的碳主要通過什么生理過程進入生物群落？以什么形式進入？
3.碳在生物體間的傳遞渠道？ 4.生物體內的碳以何種形式進入無機環境？有關的生理過程是什么？ 5.碳在無機環境與生物群落之間以什么形式循環？ 6.古代的生物遺體被埋入地下，變成化石燃料，這部分的碳如何返回無機環境？
學生思考回答
問題
生：元素
生：碳元素
生：二氧化碳
有機物 生：光合作用、
二氧化碳 生：食物鏈與
食物網 生：
二氧化碳、
呼吸作用、分解、燃燒 生：二氧化碳 生：燃燒
學生通過合作學習，小組探究，理解碳循環的過程
合作探究 師：同學們對基礎知識掌握的很好。接下來請同學們以小組為單位，探究這些含碳物質是通過怎樣的途徑構建起碳循環的？要求用文字和箭頭表示。
時間3分鐘，開始。 （師巡回指導）
師：好，時間到。我發現同學們很有創造性和邏輯性，都完成的不錯。我們請同學上來展示你們小組的成果。 師：很好。剛才這位同學構建的循環是否合理完善呢？我們再請一組同學來點評一下。
學生上臺展示并講解循環圖
學生互評，補充循環圖
練題應用，回答，分析解題
學生對知識理解后的應用以及歸納總結學習成果和解題方法
反饋訓練（技巧歸納）
思路
物質循環 成果延伸 師：通過碳循環的學習，推而廣之，延伸
到所有物質的循環上，都有循環利用的特
點.
師：那么還有其他特點嗎？有這樣一句話
“日日思君不見君，共飲長江水”。物質
的循環將遙遠的你我聯系在一起。就像我
們呼吸產生的CO2也許正漂洋過海，隨大
氣環流流向異國他鄉，讓我們和各國人
民，上到總統將軍，下到黎明百姓，真正
做到了同呼吸共命運。這都說明物質的循
環是否在某一區域循環呢？
師：我們再舉一個例子：我們在農田施加
DDT，但卻在遙遠的南極企鵝體內也發現
有DDT，
這也體現出了物質循環的全球性。
師：正是因為物質循環的全球性，我們也將之稱為：生物地球化學循環
師：通過前面的學習，生態系統的物質循環的含義就很清楚了。
師：由于循環具有全球性，因此生態系統指的是生物圈物質指的是化學元素那循環的過程是生物群落和無機環境之間 關注社會：
師：什么情況下碳的平衡會遭到破壞 師：從CO2的來源和去路分析溫室效應的原因
發現問題：溫室效應。
師：觀看視頻，了解溫室效應 師：根據原因找到相應措施
師：物質循環的全球性把我們大家聯系在了一起，所以保護環境，人人有責
生：應該是全球性的
生：勾畫教材定義
學生思考回答：
情感教育觀看視頻，思考問題
生：化石燃料的燃燒，植被破壞
生：減少化石
1.通過一些具體事例讓學生理解物質循環特點 2.通過問題思考的方式理解物質循環和能量流動的關系
3.學會用表格進行總結
情感教育
師：近些年，日益嚴重的全球性生態環境問題引起人類高度關注，除溫室效應外，臭氧層破壞，酸雨，土地沙漠化等，這些問題的出現與人口過快增長有關，不合理的生活方式也是重要原因，要解決這些問題需要國家和我們個人的努力，因此，近年保護環境的口號層出不窮，其中“低碳”最響亮
1.介紹地球一小時
2.學生賽一賽，自己的低碳生活方式 3.總結：對于我們普通人來說是一種態度，而不是能力。不只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。只要我們處處留心,我們就是環境的保護者。
情感教育
學生體驗
表達交流
讓學生能夠利用所學知識解決現實問題
課堂小結
學生起來回顧一下，通過本節課的學習，你從中收獲了什么
思考回顧所學
讓學生明確本節課重點 鞏固練習 共有3個選擇題，包含物質循環的概念，碳循環的應用以及溫室效應。最后留一課后任務：小組討論，探究土壤中微生物的分解作用，設計實驗報告
解題并回答
及時鞏固所學
結束語
如果這個地球連一滴干凈的水，一片干凈的空氣都沒有，我們所做的還有什么意義？
讓學生明白保護環境的重要性
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
