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視頻標簽：細胞核,系統的控制中心
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物人教2版必修1第3章第3節《細胞核—系統的控制中心》陜西省優課
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高中生物人教2版必修1第3章第3節《細胞核—系統的控制中心》陜西省優課
《細胞核—--系統的控制中心》教學設計
[設計理念]
1．提高科學素養：教學從同學們熟悉的細胞光鏡照片入手，拉近細胞核與學生的距離，引發學生對細胞核的探究熱情。提出想要探究的問題后鼓勵學生積極思考提出實驗設計的基本思路，佐以經典實驗中實驗思路的體現肯定學生的思維，并形成設計實驗的基本思路。通過建構細胞核結構的物理模型，認同模型方法對于科學研究的意義，并愿意嘗試通過建構模型來表達認識對象的特征。
2．倡導探究性學習：本節內容在結構體系上體現了人們對科學理論的認識過程和方法。在教學中，通過發揮學生的主體作用，優化課堂結構，把知識的傳授過程優化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，從而滲透科學方法教育。
3．面向全體學生：調整教材實驗順序，理順細胞乃至生物從簡單到復雜的生理過程都是由細胞核控制的，符合大多數學生的認知規律。全體學生共同參與細胞核平面結構模型的構建，再互相糾錯，發現問題，改正缺陷，提升技能。
[教材分析]
1．知識結構分析：
本節由細胞核的功能和結構兩部分內容構成。
2．知識學習意義分析：
本節內容屬于細胞的結構的最后一節，結構是功能的基礎，任何一個生命系統都是由各種組分間結構和功能密切聯系形成的統一整體。可見本節所屬的章節內容對學生理解細胞是基本的生命系統有著重要的意義。
3．教學建議與學法指導說明：
采用聯系熟悉的細胞光鏡照片提出課題—→實驗思路、現象分析—→建立細胞核是細胞控制中心的觀點—→提出新的問題，為什么細胞核能成為細胞的控制中心—→分析細胞核的結構—→構建細胞核的結構模型—→認同結構是功能的基礎的觀點—→思考討論形成細胞是一個統一的整體觀點。
[學情分析]
1．原有認知發展分析：
1.1高一學生具有一定的觀察能力，觀察的目的性、精確性和概括性都有明顯的發展； 1.2高一學生的分析推理能力正在進一步發展，能夠通過現象分析事物的本質。 2．原有知識結構分析：
2.1必修一第三章第1節《細胞膜——系統的邊界》中細胞膜的功能 2.2必修一第二章第3節《遺傳信息的攜帶者——核酸》中核酸分子功能
[教學目標]
1． 知識與技能
說出細胞核的功能和結構
2．過程與方法
2.1參與探究過程，培養學生發現問題，以及解決問題的能力
2.2構建細胞核結構物理模型，初步掌握通過構建模型表達認識對象特征的方法
3．情感、態度與價值觀
3.1認同細胞核是細胞的控制中心
3.2認同細胞是一個統一的有機體，是最基本的生命系統
[重難點]
1．重點： 細胞核的結構和功能 2．難點： 細胞核平面結構模型的建構
[教學方法]
1．教師的啟發式引導與學生的動腦觀察、自主思考相結合 2．課件和板書、提問等常規教學手段相結合
[教學過程]
教學進展
教師行為 學生行為
教學說明 情境導入：
出示：光鏡照片；人口腔上皮細胞， 洋蔥表皮細胞 回憶、思考 提出問題 激發興趣，回憶細胞結構，引出對功能的思考
一、細胞核的功能
問題情景：真核細胞共有的細胞核究竟有什么作用呢？
引導: 有核細胞就有各種生命現象，如果沒有核呢？引出實驗的思路：去核或者換核、移核等。
經典實驗分析：
① 傘藻嫁接和核移植實驗 ② 變形蟲分割實驗 ③ 蠑螈受精卵橫溢實驗 ④ 美西螈核移植實驗
鼓勵學生提出質疑：為什么細胞核是細胞的控制中心
思考
個別回答
思考回答 閱讀回答
提出質疑
1、引導學生分析實驗過程，體會實驗設計的核心思路
2、分析實驗材料、實驗對照的方法對于科學研究的重要性。3、根據實驗現象得出實驗結論。認同細胞核 是細胞的控制中心
二、細胞核的結構
問題情境：細胞核的功能激發人們對細胞核結構的探究，電子顯微鏡的發明和電鏡技術的發展推動細胞核結構的研究 出示：細胞核電鏡照片， 細胞核的結構模式圖 問題串：核膜的結構特點 類比細胞膜，分析核膜的功能 核仁的作用 染色質和染色體是什么 活動：構建細胞核的平面結構模型 傾聽感悟 讀圖回答 思考作答 結合圖像分析后回答 嘗試作圖，同桌互相修改 感悟科學技術對生命科學研究的重要性 獲取直觀信息， 認同建構模型的研究方法 運用建構模型的方法，加深對結構的理解 小結知識，體會方法，認同觀點 問題：細胞核結構中最重要的化學成分？ 介紹：信息與生命活動的關系 引導：學生感受結構和功能的關系，總結通過對實驗的分析得出細胞核功能的方法，通過建構模型的方法掌握細胞核的結構 回憶回答 聯系生活實際聯想 傾聽、感悟 結構的認同結構決定功能的觀點 認同不同的研究方法對生物
科學的作用
思考討論，提升，認同觀點
問題串：1、原核細胞的控制中心是誰？ 2、能否發現變形蟲切割實驗中的新問題？ 3、細胞核和細胞質的關系 分析作答 思考討論 檢驗對于結構和功能關系的
理解
培養發現問題，解決問題的能力 認同細胞是一
個統一的整體的觀點
課堂鞏固
判斷題、選擇題、交流分析 完成練習
檢測提升
布置作業
構建細胞的二維結構模型 單獨完成
體驗過程，提升能力
第三節 細胞核-系統的控制中心
[板書設計]
親代傳給子代，保證了親子 → 遺傳
代有遺傳性狀的一致性 控制
中心
DNA → 遺傳信息
信息交換
↑ “藍圖” → 能量轉換 → 代謝 物質合成
染色質 遺傳信息庫 ↑
細胞核
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
