視頻標(biāo)簽：細(xì)胞核,系統(tǒng)的控制中心

所屬欄目：高中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中生物人教版必修1分子與細(xì)胞-細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心-廣州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中生物人教版必修1分子與細(xì)胞-細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心-廣州市越秀外國語學(xué)校

課題：細(xì)胞核-----系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計(jì) 
教材分析  
本節(jié)教材承前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的資料分析也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過程。  學(xué)情分析  
經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識(shí)，但學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)還很薄弱，對(duì)于基因是如何通過控制蛋白質(zhì)的合成、進(jìn)而控制生物的遺傳和代謝，以及細(xì)胞分裂的知識(shí)還不了解。因此在進(jìn)行“細(xì)胞核結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時(shí)不能進(jìn)行過多的拓展和延伸。以免造成不必要的認(rèn)識(shí)障礙。另外，他們具有一定的分析問題的能力，實(shí)施問題探究教學(xué)是可行的，以問題引發(fā)興趣，讓新知識(shí)與舊知識(shí)融為一體，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解同時(shí)鞏固舊知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)  
     知識(shí)目標(biāo)：1．闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系                              2．描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系。  
     能力目標(biāo)：1．通過資料分析，提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。                              2．形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念。               
 情感目標(biāo)： 1．通過各實(shí)驗(yàn)的資料分析，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。                           2．培養(yǎng)學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)  
    1、通過資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。  2、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與功能相適應(yīng)的關(guān)系。  教學(xué)難點(diǎn)  
    1、通過資料分析，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考和分析，不僅理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，同時(shí)掌握分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的方法。  
    2、通過細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫。 教學(xué)媒體 
課件、iPad 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
導(dǎo)入新課 
同學(xué)們：請(qǐng)判斷以下那幅圖屬于真核細(xì)胞，那幅圖 
屬于原核細(xì)胞，判斷依據(jù)是什么？ 思考：真核生物細(xì)胞中都有細(xì)胞核嗎? 
學(xué)生回顧舊知識(shí) 
   
閱讀課本，一般真核細(xì)胞中都有細(xì)胞核(除高等植物成熟的篩管細(xì)胞,哺乳動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞等少數(shù)細(xì)胞外)。 
資料分析 
課前：布置閱讀課本，完成課后作業(yè) 小組討論：完善并上傳小組的答案 
完成課后作業(yè) 
 
討論，上傳答案 

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學(xué)生投出答案 微課播放 
對(duì)比學(xué)生答案，播放微課，總結(jié)細(xì)胞核的功能 
學(xué)生觀看 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 提出問題：  
細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？都說結(jié)構(gòu)決定功能。要弄清這個(gè)問題，我們就必須來學(xué)習(xí)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。  同學(xué)們請(qǐng)看！（展示細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖） 探討：細(xì)胞核在結(jié)構(gòu)上有哪些與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。在細(xì)胞核中，與其功能有關(guān)的最重要的物質(zhì)是什么？為什么？這種物質(zhì)位于什么結(jié)構(gòu)上？ 學(xué)生朗讀 
染色體與染色質(zhì)的關(guān)系 請(qǐng)瀏覽網(wǎng)頁，總結(jié)出染色體與染色質(zhì)的關(guān)系 學(xué)生作業(yè)對(duì)比分析，共同得出染色體與染色質(zhì)的關(guān)系 
瀏覽并總結(jié)上傳 
結(jié)構(gòu)、功能相適應(yīng)觀點(diǎn) 
細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？ 代謝：我們知道，細(xì)胞核里面的DNA是遺傳信息的載體，而DNA所貯存的遺傳信息可以指導(dǎo)著細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換和信息交流，完成生長、發(fā)育、衰老和凋亡，所以，細(xì)胞核才具有控制細(xì)胞代謝的功能。 遺傳：而當(dāng)細(xì)胞分裂時(shí)，DNA所攜帶的遺傳信息從親代細(xì)胞傳遞給子代細(xì)胞，保證了親子代細(xì)胞在遺傳性狀上的一致性。所以，細(xì)胞核才具有控制細(xì)胞遺傳的功能。 現(xiàn)在同學(xué)們都能理解了吧？ 閱讀課本 
鞏固練習(xí) 共同講解 
完成練習(xí)題

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