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視頻標(biāo)簽：減數(shù)分裂
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視頻課題：高中生物人教版必修2遺傳與進(jìn)化第2章第1節(jié)《減數(shù)分裂》山東省 - 淄博
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高中生物人教版必修2遺傳與進(jìn)化第2章第1節(jié)《減數(shù)分裂》山東省 - 淄博
高中生物人教版必修二《遺傳與進(jìn)化》
第2章 基因和染色體的關(guān)系 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用
一 減數(shù)分裂
【教學(xué)過程設(shè)計】
課前準(zhǔn)備:橡皮泥，彩紙制作的染色體模型若干，磁鐵。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，請看屏幕上可愛的寶寶，他是由什么細(xì)胞發(fā)育而來的？（生：受精卵）。受精卵是由哪兩種細(xì)胞結(jié)合而成的？（生：精子和卵細(xì)胞）。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了體細(xì)胞是通過有絲分裂形成的，而精子、卵細(xì)胞是生殖細(xì)胞，不同于其他的體細(xì)胞，它們是通過一種特殊的分裂方式------減數(shù)分裂形成的。 一、前置作業(yè)的處理：
【學(xué)案中為學(xué)生設(shè)計了前置作業(yè)：既通過預(yù)習(xí)需要自行掌握的問題，課上老師直接檢查預(yù)習(xí)效果。】
1、減數(shù)分裂是進(jìn)行 生殖的生物，在產(chǎn)生成熟的_____ _細(xì)胞
（ 或 ） 時所進(jìn)行的_________的細(xì)胞分裂。 2、減數(shù)分裂的特點是：染色體復(fù)制 次，細(xì)胞分裂 次。 3、減數(shù)分裂的結(jié)果是： 生殖細(xì)胞的染色體數(shù)目 。該結(jié)果發(fā)生在哪一次分裂？ 。
4、精子、卵細(xì)胞形成的場所分別是：_____________________。
5、染色體復(fù)制發(fā)生在哪一時期？ ，復(fù)制后染色體的數(shù)目_____，DNA 的數(shù)目 。
6、交叉互換是誰與誰之間的交換？ 。發(fā)生在什么時期？ 7、用文字箭頭將精子形成過程中各階段細(xì)胞名稱按順序表示出來。
8、用文字箭頭將卵細(xì)胞形成過程中各階段細(xì)胞名稱按順序表示出來。 參考答案：
1、有性生殖 生殖 精子和卵細(xì)胞 染色體數(shù)目減半
2、 1次 2次 3、減半 減數(shù)第一次分裂 4、睪丸 卵巢 5、減數(shù)第一次分裂的間期 不變 加倍
6、同源染色體的非姐妹染色單體 減數(shù)第一次分裂的前期 7、 8、
上課時，老師以前置作業(yè)中的問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行改編，利用多媒體展示【展示問題見課件】，小組代表展示小組學(xué)習(xí)效果并回答學(xué)生的提問。至少要給兩個小組展示的機會。
[設(shè)計意圖] 良好的開端是成功的一半，讓學(xué)生通過展示，增強學(xué)習(xí)的動力和自信。前置作業(yè)和檢查問題的設(shè)計，要簡單、直接，學(xué)生能直接從課本上找到答案，并且能夠講解出來。 合作探究一：概念辨析
1、同源染色體、非同源染色體 2、姐妹染色單體、非姐妹染色單體 3、聯(lián)會、四分體 、交叉互換
本節(jié)課的新概念特別多，學(xué)生理解起來有一定的難度，課上借助于兩種不同顏色的橡皮泥，讓學(xué)生親自動手制作兩對同源染色體，利用制作的模型將各個概念表示出來，【學(xué)生制作前，老師先展示提前制好的模型，讓學(xué)生模仿】。為防止學(xué)生對問題的探討無從下手，老師用多媒體展示根據(jù)模型需要討論的問題，然后每個小組合作完成。
多媒體展示的問題：
1、哪兩條可表示同源染色體？哪兩條可表示非同源染色體？ 2、哪兩條可表示姐妹染色單體？哪兩條可表示非姐妹染色單體？ 3、為什么用兩種不同的顏色表示同源染色體？ 4、同源染色體的大小、形狀有什么特點？ 5、聯(lián)會發(fā)生在誰與誰之間？
6、同源染色體聯(lián)會后為什么叫四分體？ 7、交叉互換發(fā)生在誰與誰之間？
參考答案：1、根據(jù)模型指出即可 2、根據(jù)模型指出即可 3、不同的顏色表示不同的來源
4、大小、形狀一般相同 5、聯(lián)會發(fā)生在同源染色體之間 6、聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體，所以叫四分體 7、同源染色體的非姐妹染色單體之間
以小組為單位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中存在的問題，并把握討論的進(jìn)度。
學(xué)生討論結(jié)束后，先由小組展示，相互校正與補充。然后老師在黑板上展示兩對用彩紙制作的同源染色體，讓小組派學(xué)生代表為其他同學(xué)匯報小組合作的結(jié)果，老師適時補充。
學(xué)生討論、展示完成后，通過下面的題目進(jìn)行及時的鞏固。 跟蹤練習(xí)：1、分析右圖，用圖中字母表示下列問題： 1、 圖中有幾條染色體？ 幾條染色單體？ 幾對同源染色體？
2、 同源染色體：___________________， 非同源染色體（舉一例）：______________， 姐妹染色單體（舉一例）：____ __。 3、四分體有幾個？________，分別是_______________
4、 1個四分體= 條染色體= 條染色單體 = 對同源染色體 參考答案： 1、 4 8 2
2、 A和B C和D A和C、 A和D、 B和C、B和D
aa’ bb’ cc’ dd’
3、 2 A和B C和D 4、 2 4 1
[設(shè)計意圖] 學(xué)生通過親自動手制作模型，加深了對抽象概念的理解；老師利用簡單的教具對抽象、難懂的問題形象化，使教學(xué)變得簡潔、易懂。學(xué)生通過匯報展示，增強了語言表達(dá)和信心，增強學(xué)習(xí)的興趣。 合作探究二：精子的形成過程（2N=4）
本知識點是這節(jié)課的重點，在學(xué)習(xí)時分以下幾步進(jìn)行：
1、讓學(xué)生以有兩對四條染色體的細(xì)胞為例，獨立繪制通過減數(shù)分裂形成精子的過程，并寫出各個時期染色體的主要行為。 2、小組內(nèi)的同學(xué)相互討論，訂正出現(xiàn)的問題。
3、老師用磁鐵將用彩紙制作的染色體模型打亂順序粘在黑板上，讓最早完成的小組派兩名同學(xué)合作，將其按正確的順序排好，并給同學(xué)講解各時期的特點。其他的同學(xué)可提出問題，讓這兩名同學(xué)回答。這個過程至少讓兩組同學(xué)展示。
4、學(xué)生匯報完成后，老師通過多媒體展示減數(shù)分裂各時期的圖像及染色體的主要行為，讓學(xué)生更正自己還可能存在的問題，同時老師強調(diào)重點。 5、老師再用多媒體將減數(shù)分裂形成精子的過程展示出來，與同學(xué)一起再次鞏固，并強調(diào)幾個重點：
（1）減數(shù)第一次分裂前期染色體的主要行為是：同源染色體聯(lián)會，形成四分體。 （2）減數(shù)第二次分裂的各個細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體。
（3）減數(shù)第一次分裂后期是同源染色體分開，減數(shù)第二次分裂后期是著絲點分裂。
（4）精細(xì)胞需要經(jīng)過變形才能形成精子。
6、讓學(xué)生將自己所畫的各個時期的細(xì)胞中所含的染色體、DNA的數(shù)目寫出來，并在坐標(biāo)中用曲線表示出其數(shù)目的變化規(guī)律。結(jié)合曲線用多媒體展示以下問題討論：
（1）DNA數(shù)目加倍是在哪一時期？加倍的原因是什么？
（2）在減數(shù)第二次分裂過程中，染色體數(shù)目加倍是在哪一時期？加倍的原因是什么？
老師在巡回指導(dǎo)的過程中，讓早完成的同學(xué)到黑板上將該該曲線畫出來。并講解老師提出的問題。
[設(shè)計意圖]精子的形成過程對學(xué)生來說是一個抽象的過程，通過層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生親自動手，通過畫圖、模型排序等，讓每個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來，讓抽象的過程具體化，讓學(xué)生的多種感官都參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生
的學(xué)習(xí)效率和效果。
合作探究三：精子與卵細(xì)胞形成過程的比較
1、讓學(xué)生閱讀課本P19最后一段文字和P20圖2-5，找出精子與卵細(xì)胞形成過程的區(qū)別，以小組合作的方式完成下表。并讓學(xué)生匯報結(jié)果，其他同學(xué)補充或更正。
參考答案：
比較 精子形成過程
卵細(xì)胞形成過程
生殖細(xì)胞的個數(shù) 細(xì)胞質(zhì)分裂方式（是否均
等）
生殖細(xì)胞是否變形
相同點
都是染色體復(fù)制 ，細(xì)胞連續(xù)分裂 ，子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目 。
比較 精子形成過程
卵細(xì)胞形成過程
生殖細(xì)胞的個數(shù) 4 1 細(xì)胞質(zhì)分裂方式（是否均
等） 均等分裂
不均等分裂
生殖細(xì)胞是否變形
變形
不變形
2、根據(jù)二者的區(qū)別，讓學(xué)生快速畫出卵細(xì)胞的形成過程。要注意子細(xì)胞的大小對比，并說出各細(xì)胞的名稱。
3、通過下面三個典型的題目對重點知識進(jìn)行有針對性的練習(xí)、鞏固。 跟蹤練習(xí)：
2、減數(shù)分裂過程中，染色體的變化行為是（ ）
A、復(fù)制→分離→聯(lián)會→分裂 B、聯(lián)會→復(fù)制→分離→分裂 C、聯(lián)會→復(fù)制→分裂→分離 D、復(fù)制→聯(lián)會→分離→分裂 參考答案：D
3、下圖是細(xì)胞分裂的不同時期示意圖，不屬于精子形成過程的是（ ）
參考答案：C
4、某生物的體細(xì)胞含有42條染色體，在減數(shù)第一次分裂前期，細(xì)胞內(nèi)含有的染色單體、染色體和DNA分子數(shù)依次是（ ）
A、42、84、84 B、84、42、84 C、84、42、42 D、42、42、84 參考答案：B
5、由次級卵母細(xì)胞產(chǎn)生卵細(xì)胞的過程中（ ）
相同點 都是染色體復(fù)制 1次，細(xì)胞連續(xù)分裂 2次 ，子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目 減半。
A、著絲點分裂，染色體和DNA含量的減半 B、著絲點分裂，染色體數(shù)目減半
C、著絲點分裂，染色體和DNA含量不變 D、著絲點分裂，DNA減半，染色體數(shù)目不變 參考答案：D
6、右圖是某雄性動物正在進(jìn)行減數(shù)分裂的一個細(xì)胞模式圖，據(jù)圖回答： （l）該細(xì)胞的名稱叫 。
（2）該細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞為 。 （3）該細(xì)胞內(nèi)有染色體 條，同源染色體 對。 （4）該動物的體細(xì)胞內(nèi)有染色體 條。
參考答案：（1）次級精母細(xì)胞 （2）精細(xì)胞 （3）4 0 （4）4
[設(shè)計意圖] 卵細(xì)胞的形成過程與精子的形成過程類似，所以在課堂上可簡化其學(xué)習(xí)過程，通過歸納總結(jié)，使學(xué)生將精子、卵細(xì)胞的形成過程聯(lián)系起來，明確二者的異同點，加深對基礎(chǔ)知識的理解與整合即可。 課堂總結(jié)：
以精子的形成順序為主線，利用多媒體展示，層層遞進(jìn)，然后讓同學(xué)說出各時期的染色體行為的特點。最后再說出卵細(xì)胞與精子形成過程的區(qū)別。【見課件】 【板書設(shè)計】
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com
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