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視頻標簽：Traditional,Chinese Fest
所屬欄目：高中英語優質課視頻
視頻課題：Traditional Chinese Festivals (Reading & Writing)
教學設計、課堂實錄及教案：Traditional Chinese Festivals (Reading & Writing)
教學基本信息
課題
Traditional Chinese Festivals (Reading & Writing)
是否屬于
地方課程或校本課程 否
學科 英語
學段： 高中
年級
高一
相關 領域 中國傳統節日
指導思想與理論依據
習近平主席談核心價值觀—民族的根與魂
習近平主席在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話中指出，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。 高中英語學科核心素養理論
英語學科核心素養是學生在接受相應學段英語課程教育的過程中，逐步形成和提升的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為四大素養，由語言能力、文化品格、思維品質和學習能力組成。其中，文化品格是價值取向。文化品格是指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的文化意識、人文修養和行為取向。文化品格體現英語學科核心素養的價值取向。文化品格的培育有助于學生樹立世界眼光，增強國家認同感和家國情懷，學會做人做事，成長為有文化修養和社會責任感的人。四大學科核心素養發展目標指出獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀和自尊、自信、自強的良好品格；具備一定的跨文化溝通和傳播中華優秀文化的能力。2
教學背景分析
教學內容：本節課為高中人教版模塊3第一單元的最后一課時，本單元的中心話題是“節日”，對于這個話題學生相當感興趣。本節課的中心思想是通過對中國傳統節日這一話題的語言和知識輸入，最終能夠幫助學生寫出一篇關于中國傳統節日的文章。本單元通過介紹世界各地節日的種類、節日的由來，節日的作用，節日中人們的各種表現，以及節日的故事，增強了對外國節日的了解和感悟，總感覺中國傳統節日相形之下，內容欠缺，因而在前期的熱身教學中，補充了重陽節；在閱讀教學中補充了中秋節；在課后練習聽力環節補充了清明節等中國傳統節日。
本節課前的教學內容分析：在熱身（Warming-up）部分要求學生以小組形式完成表格填充。學生要在表格中的三個空行里填充中國的三個節日的名稱，這些節日的日期,慶祝的內容，以及在節日里人們做些什么等內容。這個環節的設計為本節課的寫作埋下了伏筆。讀前（Pre-reading）部分通過若干個問題考查學生對節日的認識，你最喜歡節日的哪部分---活動、音樂、場景、拜訪親友、還是食物。本環節幫助學生積累寫作素材，加深他們對節日的認識和認同。閱讀（Reading）部分由五篇小短文組成，它們分別介紹古代節日的起源、亡靈節、紀念名人的節日、豐收節、春天的節日等，使學生了解各種節日的由來及其存在的意義。本環節能夠幫助學生掌握一些關于介紹節日的句子，從而應用到寫作當中去，同時也幫助學生對節日的歷史和意義都有更加深刻的了解和思考，這同樣也為學生的寫作奠定了堅實的基礎。在語言學習（Learning about Language）部分，由“詞匯學習”和“語法學習”兩項內容組成。學生在此環節中能夠學習使用與節日相關的詞匯和短語，從而為寫作做出充分的詞匯、語法準備。在語言運用（Using Language）部分主要是讓學生運用本單元所學的語言知識與課文內容進行聽、說、讀、寫等的綜合訓練。課本在“讀與寫”環節中講述了一個發生在情人節的傷心故事，讓學生根據上面閱讀文章的內容續寫一個文章結尾。考慮到在教學實踐中本單元知識的連貫性以及自己的教學需求，從而對此“讀與寫”環節進行了改變。讓學生對本單元所學知識進行梳理總結，完成一篇中國傳統節日的寫作。
“節日”是永恒的話題，因為它來自人們的生活，來自人們的實際經歷，來自人們的喜愛。節日給悲傷的人帶來歡樂，給勞累的人帶來輕松，給孤獨的人帶來友誼，給思念親朋的人帶來歡聚的溫暖。
學生情況：高一（10）班為年級的普通班，學生對英語學習比較感興奮，但是由于來自農村的學生比較多，所以學生對英語語言的感知相對差一些，英語的基本能力也比較一般，但是學生愿意說英語，愿意分享自己的想法。 教學方式：交際法和合作學習法 教學手段：黑板，幻燈片，網絡資料等
技術準備：制作PPT課件，設計課上學生使用的學案
教學目標(內容框架)
教學目標
學生通過本節課的學習，能夠：
知識與技能目標：1）基于閱讀文本，能口頭提煉表達節日的名稱、時間、活動、歷史等短語和句子。 2）根據情境，仿寫關于節日表達的句子。 3）寫一篇關于中國傳統節日的郵件。
過程與方法目標：基于小組合作學習和討論寫出并展示關于中國傳統節日的作文； 情感態度與價值觀目標：注重學生文化品格的培養，弘揚和傳播中華優秀傳統節日文化。 教學重點：基于閱讀文本找出話題相關詞匯，句式，語法和文章結構，通過小組合作學習的方式總結寫作結構，并提煉語言支持。為后階段實際寫作提供準備。
教學難點：為如何在每一環節中幫助學生切實有效的掌握話題情景，并合理提取更多的文本有效語言，從而生成個性化寫作。
教學流程示意
Lead-in Reading
Consolidation
Thinking&Retelling Writing
Ss get to know the topic of the class and talk freely about festivals and traditional Chinese festivals.
Ss work in groups and read two passages about the Lantern Festival and the Dragon Boat Festival.
Ss practice what they have leant in the reading and consolidate the basic sentence patterns and phrases about how to introduce a traditional Chinese festival.
Ss retell the passages and think about the things they can do to make the traditional Chinese festivals meaningful.
Ss put what they have learnt into practice and write a passage about the Spring Festival, the Mid-autumn Day or the Tomb-sweeping Day.
4
教學過程(表格描述)
教學階段
教師活動 學生活動 設置意圖
技術應用
時間安排
Step1 Lead- in 1. Lead to the topic with
questions
2. Show the learning
objectives
1) Ss express freely about
“festivals” and “traditional
Chinese festivals”. Then talk
about their favorite one and
the reasons why they like it.
2) Ss know about what they are
going to do in this period. 1）激活已知，引入話題，激發興趣。
2）圍繞中國傳統節日，各抒己見。
幻燈
片
3’
Step2
Reading
1. Ask Ss to work in
groups. Group 1 read passage A about the Dragon Boat Festival while group 2 read passage B about the Lantern Festival. And then underline the
answers to the
questions on their handouts.
2. Guide Ss to make a
conclusion about the words and phrases that can be used in describing a traditional Chinese festival.
1) Ss read the passage silently
and individually.
2) Information gap: Ss from
different group read different passages and then share information with each other. 3) Ss are asked to underline the
answers to the questions on their handouts.
4) Ss discuss the answers in
pairs.
理解文本內容，從文本中提取寫作素材，并進行小組合作學習，分享所學知識，為下一步的寫作做準備。
學案 10’
Step3 Consolidation
Guide Ss to consolidate the sentence patterns and phrases by different tasks. Task 1. Consolidate the phrases and sentence patterns of describing the date of the traditional Chinese festivals.
Task 2. Practice the sentence patterns about how to describe the activities of the traditional Chinese festivals.
Task 3. Consolidate the
1) Ss are asked to find out the
structure and the tense of the passage. 2) Ss gather information to
complete the tasks. 3) Ss are asked to pay special
attention to the phrases and sentence patterns about how to introduce a traditional Chinese festival. 4) Ss share their answers to the
1）獲取文章結構和時態。
2）信息整合，將所學新知識與已有知識結合。
3）幫助學生通過回答問題和翻譯句子等方式學習內化描寫節日的關鍵
學案，
幻燈片
10’
5
sentence patterns about the history and significance of the traditional Chinese festivals.
tasks with their partners.
句型。 4）小組間互相學習，分析寫作問題，提取有用信息。 Step4 Thinking & Retelling 1. Retell the passage you’ve leant or retell
what you’ve learnt from the other group. 2. Think about the question: what can you do for your families in the traditional Chinese festivals to make it meaningful and unforgettable?
1) Ss retell what they have
learnt.
2) Ss think about the things they can do for their families to make it meaningful and unforgettable.
學生對自己進行反思，深入思考自己在傳統節日中所能做的事情，使教學真正能夠和學生本人有關聯。從而使得教學更有意義，使學生能夠從認識節日了解節日進而思考在傳統節日中，自己能做什么，使教學升華。
學案，幻燈片
4’ Step5 Writing
Set a writing task.
Ss are clear about what should be included in their writing task. 學生通過寫作訓練，內
化所學的內容，深入思
考節日的意義。
學案，
幻燈片
12’ Step6 Show time Ask Ss read their passages in front of the whole class. Ss are encouraged to read their
writing in front of the whole class.
學生展示分
享自己的學
習成果。 學案，幻燈片 5’ Step7 Homework Ask Ss to polish their writing after class. Ss are required to polish their
writing after class.
學生對課上
作文再加
工，修改。
學案，幻燈片
1’
6
學習效果評價設計
評價方式
根據教學內容和教學目標的達成程度，對學生學習效果采用教師評價、學生自我評價和生生互評這三種評價方式。 評價量規
評價項目 內容
等級
優秀
（4’） 良好
（3’） 一般
（2’） 差
（1’）
合作
學習 框架 1.目標描述清晰、準確，且可觀察或測量
3 2.目標緊密結合學科核心素養 4 3.時間制定合理，能確保目標的實現 3 合作學習 活動
1.學習情境真實，能夠啟發學生的學習興趣 4 2.任務描述簡單明了且具有可行性 3 3.任務能夠促進學習目標的實現 4 4.任務分層，滿足各水平學生的需求
3 評價
1.評價工具能測量學習目標的達成
3 2.評價內容描述清晰明確
4
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
本節課最大的教學設計特色在于：它特別關注在英語學科核心素養中涉及到的學生“文化品格”的培養。文化品格的培育有助于學生樹立世界眼光，增強國家認同感和家國情懷，學會做人做事，成長為有文化修養和社會責任感的人。文化自信特色表現途徑為：1）兩篇閱讀材料分別從時間，活動以及歷史意義三方面對對端午節和元宵節進行描寫，學生在閱讀中不僅能學習相關句型和短語，更能夠從歷史和文化的角度對中國傳統節日進行更深一步的認識和反思，尤其是陰歷（lunar month…）的表達方法在教材中是沒有的，但在本節課通過不同中華傳統節日都有操練。2）輸出的反思環節，幫助學生更深一步思考中國傳統節日對自己和家人的影響以及自己在節日中的行為，這也是本課教學的終極目標，在不同的傳統節日中做最好的自己，即祭奠祖先，感念祖輩，陪伴家人，孝敬老人，孝敬父母等等。這便是對我們傳統文化傳播的最好方式---從我做起。
本節課第二個特色在小組合作學習，以學生為主體，培養學生的團隊精神和責任感，從而達到更高的學習目標。為了使本節課的學習更加生動鮮活，目標達成更加切實有效，在閱讀環節就采用了小組合作學習的方式，全班分為兩分小組，每組所學的內容是不同的，針對自己小組的文本先進行自我學習，然后小組間合作學習，通過信息差，激發他們合作學習的熱情，提高他們合作學習的效率。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
