視頻標(biāo)簽：登高

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視頻課題：人教版高一年級(jí)必修三第二單元第六課杜甫詩三首《登高》重慶市優(yōu)課

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人教版高一年級(jí)必修三第二單元第六課杜甫詩三首《登高》重慶市優(yōu)課

登高 
 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、掌握詩歌意象、意境。 2、了解詩人情感。 3、感受詩歌藝術(shù)魅力。 
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解詩人情感，感受詩歌魅力。 教學(xué)方法：誦讀、鑒賞 
學(xué)情分析：《登高》是一首藝術(shù)成就極高的詩歌，對(duì)它的鑒賞，除了一般詩歌所要求的意象、意境、情感之外，還應(yīng)該讓學(xué)生感受它獨(dú)有的藝術(shù)魅力。 
《登高》是在人教版教材的必修三出現(xiàn)，根據(jù)我們的教學(xué)安排是在高一下期，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)積累了一定的詩歌鑒賞水平，也具備了一些詩歌鑒賞的方法，對(duì)于常見的意象大多能了解，在這種學(xué)情的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生從詩歌鑒賞中感受詩人家國天下的情懷，還可以讓學(xué)生感受名詩的獨(dú)特魅力，而這本就是相輔相成的。  教學(xué)步驟 一：導(dǎo)入 
好的詩歌，值得涵詠咀嚼三，今天我們要鑒賞的《登高》就是這樣的一首詩歌。在古代詩歌當(dāng)中，最能表現(xiàn)語言形式美的是律詩；在古代詩人當(dāng)中，律詩寫得最好的是？（學(xué)生能回答出杜甫）在杜甫的律詩當(dāng)中，藝術(shù)成就最高的是？（學(xué)生應(yīng)該能回答出《登高》）。 
《登高》之藝術(shù)成就，有史實(shí)為證： 楊倫：“杜集七言律詩第一”“曠代之作” 
胡應(yīng)麟：“前無昔人，后無來學(xué)”“古今七言律詩之冠” 
今天，我們以一個(gè)最普通的高中生身份去鑒賞最好的詩人中最好的詩篇，是不是很有挑戰(zhàn)性？ 二：教學(xué)目標(biāo)展示 
 
                    
             
                    
                             
1、掌握詩歌意象、意境。 2、了解詩人情感。 3、感受詩歌藝術(shù)魅力。 三：誦讀 
學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能幫助我們更好地理解詩人的感情，體會(huì)詩歌的主旨。要讀好詩歌，就要走進(jìn)作者的內(nèi)心曲，文如其人，言為心聲，在語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂上都有所表現(xiàn)。 （一）聽準(zhǔn)字音辨節(jié)奏 
配樂，教師范讀。 （二）吟誦詩歌明詩意 
學(xué)生自由朗讀。（教師糾正） 學(xué)生范讀 三：知人論世 
（一）寫作背景介紹：《登高》寫于唐代宗大歷二年（公元７６７年），當(dāng)時(shí)詩人正因?yàn)?ldquo;安史之亂”而客居四川，“漂泊西南天地間”，那年他已經(jīng)五十五歲，動(dòng)蕩的社會(huì)，飄泊的生活，已使他疾病纏身，痛苦不堪。好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世，當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。此時(shí)，他漂泊到了夔州，夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。這一年秋天的重陽節(jié)前后，他來到了夔州的一座山上，登高遠(yuǎn)眺，面對(duì)蒼茫秋景和滾滾長江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深切的情感，就寫下了這首千古名作。 
（二）學(xué)生抓關(guān)鍵詞：詩人自身和國家。 詩人：客居、漂泊、暮年、疾病、親友離世 國家：社會(huì)動(dòng)亂、民不聊生 
教師總結(jié)：詩人和國家都在經(jīng)歷著不幸，有句詩這樣說：“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。”我們就從首聯(lián)開始，去感受杜甫的“工”。 四：品味、鑒賞詩歌 
（一）首聯(lián) 
1、詩人聽到的是什么樣的猿嘯？用詩歌中的語言回答。 
 
                    
             
                    
                             
明確：哀。 
2、為什么詩人認(rèn)為猿嘯是哀的，對(duì)比同樣路過三峽的李白所寫的詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。” 
明確：主觀上詩人正經(jīng)歷著不幸。客觀上觸景生情，景（風(fēng)急天高），也叫移情，詩人移情于猿聲，才會(huì)感覺猿聲凄涼哀婉。 
3、首聯(lián)選取了哪些意象？分別給人以什么感受？整體營造出什么樣的意境？（三個(gè)問題教師口頭表述，完成一個(gè)問題后再提問下一個(gè)問題。） 
意象：風(fēng)天猿嘯渚沙鳥 
急高哀清白飛回 
感受：寒冷人渺小凄涼高遠(yuǎn)空闊流浪 意境：凄涼、悲傷、肅殺、孤清 
（詩歌是情感的藝術(shù)，情感是社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人經(jīng)歷、思想、性格相碰撞而產(chǎn)生的，結(jié)合作者的生平遭遇、寫作背景、思想性格，能更好地理解） 
4、從數(shù)量的角度來分析首聯(lián)意象的特點(diǎn)？ 明確：數(shù)量多。 
從詞性的角度來分析首聯(lián)的六個(gè)意象共同呈現(xiàn)了什么特征? 明確：都是形容詞和名詞的疊加。 5、詩歌小常識(shí)拓展 意象是詩歌的基本元素 
意象主要通過形容詞與名詞的疊加得以呈現(xiàn) 多數(shù)詩歌由若干意象組成的意象群構(gòu)成 6、高超技巧的運(yùn)用 （1）形式上的技巧 
掌握了這個(gè)方法你也能寫詩，大家可以課下自己試試。不過，不是能寫詩就能成為杜甫，我們來感受以下本詩藝術(shù)魅力之高超技巧的運(yùn)用。律詩要求中間兩聯(lián)對(duì)偶，對(duì)首聯(lián)沒有要求，我們看一下首聯(lián)是否運(yùn)用了對(duì)偶？ 
明確：不僅兩句之間是對(duì)偶，句子內(nèi)也有對(duì)偶。一句之內(nèi)形成對(duì)偶叫當(dāng)對(duì)句，“風(fēng)急”對(duì)“天高”，“渚清”對(duì)“沙白”。 
（2）內(nèi)容上的技巧 
 
                    
             
                    
                             
兩句詩都有三處景，三景之間有著什么樣的聯(lián)系？ 
明確：互為因果、互相襯托。“風(fēng)急”顯得“天高”，“風(fēng)急天高”顯得“猿嘯哀”。第一小句教師分析，第二小句學(xué)生分析。 
7、小結(jié) 
詩歌的“工”大家現(xiàn)在感受到了吧？所以說詩人千千萬，詩圣唯一人。開篇便起筆不反，真是語不驚人死不休，讓人不禁對(duì)后文產(chǎn)生向往。 
（二）頷聯(lián) 
1、找找兩句詩選用字的偏旁特征？ 
明確：分別都用了三個(gè)相同偏旁的字。落蕭蕭江滾滾 
所以必定第一句和“草”有關(guān)，具體是落葉。第二句和“水”有關(guān)，具體是長江。 
2、分析“落葉”這一意象。 （1）“無邊”的理解 
明確：既可以是落葉數(shù)量多，也可以指落葉范圍廣。 （2）“蕭蕭”的理解 
明確：模擬草木搖落的聲音。此句視聽結(jié)合，聯(lián)系首聯(lián)第一句，也同樣是視聽結(jié)合。 
（3）“下”的理解 
明確：動(dòng)詞，寫出了葉落的狀態(tài)。 3、分析“長江”這一意象。 
剛剛分析的“無邊落木蕭蕭下”是否也使用于“不盡長江滾滾來”？（適用）不過大家都會(huì)分析的我們就不再重復(fù)了，我們來分析“長江”在詩歌中常見的意義。 
明確：長江在詩歌中經(jīng)常寓意著時(shí)光流逝、生命短暫。舉例：孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜。”《赤壁賦》里的“逝者如斯，而未嘗往矣，盈虛者如彼，而卒莫消長矣。”“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。李白的“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。” 
4、談?wù)勥@一聯(lián)的意象、給人的感受以及營造的意境。 意象：落木長江 
 
                    
             
                    
                             
無邊不盡 蕭蕭滾滾 
感受：蒼涼雄渾生命短暫、時(shí)光流逝 意境：沉郁悲涼 5、小結(jié) 
有評(píng)論家認(rèn)為這一聯(lián)是這首詩歌中最好的一聯(lián)，從形式和內(nèi)容上都達(dá)到了一個(gè)新高度。通過剛剛的分析，是不是進(jìn)一步感受到了杜甫詩歌的藝術(shù)魅力？被人們寫爛了的景物，在他的筆下有了新鮮和深切的感受，他對(duì)文字的運(yùn)用達(dá)到了出神入化的地步，做到了“狀難寫之景如在目前。” 
正如王國維說的，“一切景語皆情語。”景是情感的載體。 （三）頸聯(lián) 
1、展示王國維對(duì)詩歌的評(píng)價(jià) 
《登高》一詩，閱罷尤覺“悲愁”鋪天蓋地，無一景不如此，無一語不如此，頓覺無處遁逃之感！——國學(xué)大師·王國維 
2、結(jié)合課后第三題，找找作者為何而“悲”？ 
宋代羅大經(jīng)曾經(jīng)評(píng)價(jià)這一聯(lián)十四個(gè)字有八層意思，大家討論，看看你們合作能找出多少層。 
明確：不止八層，可以有九層。 萬里秋作客常作客百年病多病臺(tái)獨(dú)登臺(tái) 3、多層“悲”排列組合 萬里+秋······ 百年+做客+病······ 
可以任意排列組合，而這樣的組合最終可以達(dá)到不可計(jì)數(shù)。不僅可以這樣組合，還能把首聯(lián)和頷聯(lián)的景組合，還能把尾聯(lián)也組合。 
萬里秋作客常作客百年病多病臺(tái)獨(dú)登臺(tái) 風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回落木長江 濁酒停杯 
這樣的組合編制成密密匝匝的網(wǎng)，傳達(dá)出詩人連綿不絕的悲苦，密不透風(fēng)的悲涼。而能組合成為不計(jì)數(shù)量的悲作者只用了寥寥數(shù)字，真可謂是“含不盡之意
 
                    
             
                    
                             
見于言外。” 
4、帶著重重悲傷，有感情地朗讀這一聯(lián)。 
5、小結(jié)：任何沒有經(jīng)歷過苦難的成熟都顯得輕佻，任何只沉溺于個(gè)人情緒發(fā)泄的悲傷都曉得淺薄。而杜甫他的悲，并非只悲嘆自身，還有國家，以尾聯(lián)為證。 
（四）尾聯(lián) 
1、頸聯(lián)字字含悲，尾聯(lián)就點(diǎn)出了悲的緣由。 明確：艱難，兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。 2、作者為何“苦恨”？ 
明確：古代知識(shí)分子多“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，而杜甫作為詩圣，以天下為己任，不困窮達(dá)都先天下之憂而憂，所以，悲的是自己，更是國家，國家飽受滄桑，而自己垂垂老矣，不能力挽狂瀾，甚至無能為力，所以“艱難苦恨”，兩鬢蒼蒼。 
對(duì)照書頁上杜甫的畫像，可以這樣說：他臉上的每一道皺紋，都鐫刻著對(duì)國家的擔(dān)憂；他唇邊的每一根白胡須，都牽連著對(duì)百姓的掛念；他滄桑的雙眼，凝聚著的是對(duì)國運(yùn)的眷念；他瘦削的身形，擔(dān)負(fù)著的是對(duì)蒼生的關(guān)切。這就是詩圣“世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。” 五：總結(jié)提升 
    1、回憶本課的教學(xué)目標(biāo)，看看是否達(dá)成？ 
重點(diǎn)回顧藝術(shù)特色，“吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)雨之色。” 2、有感情地個(gè)別范讀，集體誦讀詩歌。

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