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視頻課題：人教版高一年級(jí)必修三第二單元第六課杜甫詩(shī)三首《登高》河南省 - 鹿邑

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人教版高一年級(jí)必修三第二單元第六課杜甫詩(shī)三首《登高》河南省 - 鹿邑

登高 
教學(xué)目標(biāo)： 
1、在吟誦的基礎(chǔ)上，通過(guò)品意象，析意境，體會(huì)作者的情感。 2、賞析詩(shī)歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。 
學(xué)情分析： 
 《登高》是杜甫最具代表性的律詩(shī),學(xué)生將在高一下學(xué)期學(xué)習(xí),雖然他們初中學(xué)習(xí)過(guò)杜甫作品,但這是首次接觸杜甫晚年作品,以高一學(xué)生的積累和人生體驗(yàn),杜詩(shī)的厚重、深沉對(duì)他們而言仍有相當(dāng)?shù)木嚯x;當(dāng)下全國(guó)卷的命題對(duì)近體詩(shī)頗為青睞,而學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力很是欠缺,所以指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)歌、教授鑒賞方法非常重要。由于高一學(xué)生缺乏一定的詩(shī)歌理論知識(shí),本詩(shī)中的詩(shī)中情景關(guān)系是較大的閱讀障礙。 
教學(xué)重難點(diǎn)： 
    掌握從意象、意境入手進(jìn)而把握詩(shī)歌情感的方法 
領(lǐng)悟“悲”的內(nèi)涵，感受杜甫深沉的苦痛與憂思 
教學(xué)方法： 
1. 反復(fù)誦讀,挖掘語(yǔ)言?xún)?nèi)涵。 2. 以問(wèn)帶學(xué),合作探究。 
教學(xué)過(guò)程： 
活動(dòng)1.導(dǎo)入 
由三首登高詩(shī)引入課題（板書(shū)課題） 
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備,激發(fā)其求知欲望,引出課題。 活動(dòng)2：學(xué)習(xí)目標(biāo)展示 活動(dòng)3：【誦讀】整體感知 （1） 聽(tīng)名家泛讀，明節(jié)奏 （2）男生讀，女生思考主旨句 （3）女生讀，男生思考主旨句 
（4）全班齊讀，找一同學(xué)回答主旨句 
設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)非讀無(wú)以成誦，通過(guò)反復(fù)誦讀讓生體會(huì)律詩(shī)的音韻美,設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生抓文本主要信息（即鑒賞詩(shī)歌方法之一：抓與情感有關(guān)的關(guān)鍵詞句）,促進(jìn)對(duì)文本的整體感知,初步把握詩(shī)歌的情感。 活動(dòng)4：【講授】深入探究 
（1）先從找出的主旨句--尾聯(lián)著手分析“艱難苦恨”的內(nèi)涵，并結(jié)合杜甫的生平，逐層逆向解讀杜甫郁積于心的怨恨之情產(chǎn)生的原因以及造成的結(jié)果。【艱難---繁霜鬢  多病】 （2）既然杜甫郁積于心的痛苦如此之深，那么他想不想排解出來(lái)呢？如果說(shuō)想，他又是如何解憂的？【生暢所欲言，師引導(dǎo)學(xué)生探究出“登高”排憂的方式】，生齊讀頸聯(lián)，進(jìn)一步感受杜甫內(nèi)心的“艱難苦恨 ” 
（3）對(duì)于此詩(shī)中所流露出的憂慮悲痛情緒，宋代羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中曾作評(píng)價(jià)稱(chēng)：此十四字之間含有八意，試解析“悲”有幾層含義 
（4）情景再現(xiàn)：杜甫拖著多病之身，獨(dú)自登臺(tái)，幾經(jīng)波折，終于穹頂，那么他看到了什么，
 
                    
             
                    
                            聽(tīng)到了什么呢？分析首聯(lián)、頷聯(lián)怎樣進(jìn)行景物描寫(xiě)的，特點(diǎn)是什么？【學(xué)以致用：運(yùn)用意象+意境+情感寫(xiě)下首聯(lián)賞析內(nèi)容】 
設(shè)計(jì)意圖：王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。情乃詩(shī)之魂，景乃詩(shī)之媒。對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),我并沒(méi)有按照常規(guī)的由首聯(lián)到未聯(lián)、由寫(xiě)景到抒情的傳統(tǒng)的教學(xué)步驟,而是直接先從尾聯(lián)切入,由尾聯(lián)到頸聯(lián),再由頸聯(lián)到首聯(lián)頷聯(lián),由情到景,由后往前。這節(jié)課“情”的理解是重點(diǎn)，所以我直接以尾聯(lián)為突破口，這樣則使得課堂增加不少新奇之感，對(duì)于寫(xiě)景部分我則側(cè)重于讓學(xué)生把平時(shí)課堂上學(xué)到的詩(shī)歌鑒賞方法應(yīng)用于實(shí)踐。 活動(dòng)5：課堂小結(jié) 活動(dòng)6：【設(shè)置作業(yè)】 
結(jié)合杜甫生平經(jīng)歷及其作品，借鑒感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞，為杜甫寫(xiě)一個(gè)頒獎(jiǎng)詞

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