視頻簡介：
視頻標簽：聲聲慢
所屬欄目：高中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：語文華東師大版高二上冊《聲聲慢》四川省內(nèi)江
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語文華東師大版高二上冊《聲聲慢》四川省內(nèi)江市第一中學
《聲聲慢》教學設計
教學目標：知識與能力：學習鑒賞詩詞通過意象分析情感的寫作方法，感受李清照婉約派詞的風格。
過程與方法：反復誦讀，品味語言，體會詞的聲律之美，理解詞的思想情感。
情感與價值觀：體會詞中的家國情懷，引導學生感受詞人的愛國主義深情。
教學重難點：在知人論世基礎上，通過分析意象，品味語言，理解李清照南渡后的“家國濃愁”。
教學方法：自主合作探究法、對比閱讀法
教學課時：一課時
教學過程：
（圖片+文字）她是憂國傷逝的赤子精魂，她是登峰造極的滄海愁人，她是曠古絕今的詩壇奇女，她就是亂世美神李清照。今天，讓我們走進李清照的《聲聲慢》，來感受她的千古愁情。
齊讀《如夢令》、《一剪梅》，回顧上節(jié)課所講的兩首詞。
回顧：如何鑒賞詩詞？
（一）疏通詩意
（二）把握意象
（三）品味語言
（四）熟悉手法
（五）知人論世
（六）感受風格
（七）揣摩章法
1127年，靖康之亂，北宋滅亡，她被迫舉家南下，1129年，丈夫趙明誠病故，清照時年46歲，接著金兵入侵，她孤身一人流亡，隨身攜帶的凝聚了他們夫妻兩人畢生心血的十余車金石古玩書畫，也在顛沛流離的逃亡途中丟失過半。她亡國繼以亡家，晚年無兒無女，余生孤苦，郁郁而終。
配樂抽人朗讀，初步感知
配樂齊讀，思考：
1、找出整首詞的詞眼：愁
2、請大家找找詞人選取了哪些意象來寫愁？
（淡）酒 （急）風 （舊識相識）大雁 （滿地、堆積、憔悴、無人堪摘）黃花 梧桐 細雨
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請你選擇一個意象，結(jié)合我們學過的詩句說說上述意象一般傳達什么情感？在本詞里它們又傳遞什么情感？（學生交流，自主發(fā)言）
①“淡酒”
聯(lián)系：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。
“酒”是愁的象征。
三杯兩盞淡酒，抵不了晚來的急風。
為何說是“淡酒”，是酒的味很淡？
——并非酒淡，而因愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。詞人早年是“濃睡不消殘酒”，那是貴族青年女子的閑愁。到而今，酒還是那酒，但三杯兩盞已經(jīng)壓不住心愁，又怎么能抵擋住那一陣緊似一陣的急風呢？
--一個“淡酒”的意象，表明作者晚年是何等的凄涼，心境是何等的凄苦。
②“大雁”：
聯(lián)系：鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。
鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。
洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。
云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
“雁”是離愁、是思念的象征。
雁過也，正傷心，卻是舊識相識。大雁飛過，心境悲傷，因為它是舊相識。
——在《一剪梅》中的雁，會讓詞人產(chǎn)生“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”的喜悅，會勾起對丈夫的甜蜜思念；而此刻，丈夫已故，物是人非，相思之情已成悼亡之悲。再者，此時詞人避居江南，遠離故土，看到北來的大雁又會引起了詞人的懷鄉(xiāng)之思。
③“黃花”：
聯(lián)系：a、秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
b、寒花開已盡，菊蕊獨盈枝。 舊摘人頻異，輕香酒暫隨。
C、零落黃金蕊，雖枯不改香。 深叢隱孤芳，猶得車清觴。
黃花：傲寒、高潔
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？
——詞人愛花，可現(xiàn)在無心采摘，也沒人摘我給自己，因為丈夫已經(jīng)不在了，只能看著它一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，多像自己孤苦飄零的晚境。
④“梧桐”“細雨”：
聯(lián)系：無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
桐花半畝，靜鎖一庭愁雨。
梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
梧桐、細雨——愁情
梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。
——這雨點雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上。一滴滴，一聲聲，像滴在易安心頭的不盡凄涼的淚水，敲擊著、震顫著作者的心扉。寫法上，以聲襯情，極富“頓挫凄絕”感。
守著窗兒，獨自怎生得黑！
——一個人，獨自守著窗兒發(fā)呆，從早晨，到晚上，到黎明。她無事可做，她的靈魂找不到寄托，她已經(jīng)失魂落魄。
C、除了以上眾多意象和一個動作，詞人還用了一個形式特別的句子來抒寫愁緒。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
——運用疊詞，增強音韻美；傳達情感的意蘊美
試想：詞人在尋覓什么？尋到?jīng)]有？
（1）找回那個年少時在藕花深處迷路的日暮，那里面藏著她少年不識愁滋味的無憂無慮的笑聲；⑵找回昔日與丈夫快樂甜蜜的生活；⑶找回那些與丈夫鴻雁傳書的日日夜夜；⑷找回一個家，有人能理解她，支持她的家；⑸找回國家的前途；⑹找到作為女子的尊嚴、人格，自身的價值。
——（尋尋覓覓）應該讀出一種緩慢、迷茫的感覺。
尋覓無果，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷。
——（冷冷清清）應是輕讀、降調(diào)。
凄凄慘慘戚戚——應讀得一字一頓，字字泣血
——開篇運用三個疊詞奠定了哀婉凄涼的感情基調(diào)。
D、縱觀全詞，你覺得本詞的愁是怎樣的愁？
——《聲聲慢》是在經(jīng)歷了喪夫之痛、亡國之恨、顛沛之苦后“欲說還休”的愁，是一種
國破家亡、孤獨之病的身世之愁。正如她的詞作《武陵春》中所寫： “只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”
——這是南渡后李清照流露出的家國濃愁。
對比閱讀閨中《如夢令》、婚后《一剪梅》、南渡后《聲聲慢》，三首詞都寫到了“花”，試分析這三首詞中意象“花”表情達意上的不同？
《如夢令》：海棠花經(jīng)歷一夜風吹雨打后呈現(xiàn)出凋零的狀態(tài)，海棠雖好，但風雨無情，含有不盡的惜花之意。同時也是對春光流逝、年華易逝的傷感。
（淡淡輕愁）
《一剪梅》：“紅藕香殘”，荷花凋謝，暗含時節(jié)變化，年華流逝，荷花空自飄零，暗含無人欣賞，青春空度，不能與丈夫共享青春而傷懷。
（相思閑愁）
《聲聲慢》：黃花滿地零落憔悴，是因為無心采摘打理。也無人摘給自己，任由它飄零，多像晚年詞人孤獨飄零的晚景�。ㄦ拙又啵�
（家國濃愁）
六、總結(jié)
李清照一生把愁寫到了極致，隨著她的生活經(jīng)歷的不斷變化，她的愁也在不斷變化，相信同學們學了她的詞，不僅對李清照有了深刻認識，也對詩詞中通過把握意象、品味字詞、鑒賞手法來分析詩人情感有了更深一層的認識。
七、延伸拓展
對比鑒賞李煜的《虞美人》和《聲聲慢》，看看二者情感的抒發(fā)有何異同，寫300字的賞析文字。
八、板書設計
聲聲慢
李清照
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