視頻標(biāo)簽：科學(xué)思維常識(shí)

所屬欄目：高中政治優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中人教版思想政治選修4《科學(xué)思維常識(shí)》實(shí)踐推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展-青海省優(yōu)課

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實(shí)踐推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì) 
課題 人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)
課時(shí)安排 
1課時(shí) 
課型 
新授 
授課工具 
多媒體 
課標(biāo)依據(jù) 例舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，闡明實(shí)踐推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展。 
  教材分析 
本課是高中政治選修課本的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本框題之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)原理，為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。 
從地位看，實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論首要的基本的觀點(diǎn)，是區(qū)別于其他舊哲學(xué)的根本特點(diǎn)，所以學(xué)好該框題為后面唯物辯證法的學(xué)習(xí)打下了理論基礎(chǔ)。  
學(xué)情分析[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)]
 
    高二學(xué)生已初步具備了自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，但有待進(jìn)
一步提高，這階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多停留在感性階段，缺乏理
性的思考，因而我們要注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)。[來(lái)源:Z.xx.k.Com]
 
 
 
 
三維目標(biāo) 知識(shí)與能力：理解實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用；懂得既要認(rèn)真讀書，更要努力實(shí)踐的道理。 
過(guò)程與方法：在分析“實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用的過(guò)程”中，培養(yǎng)學(xué)
生從具體到一般的思維方法。 
情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合實(shí)踐是認(rèn)識(shí)來(lái)源的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立實(shí)踐意識(shí)，積極投身社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的學(xué)風(fēng)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。 教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 教法 學(xué)法 教法：情景教學(xué)法、討論法、講授法 
學(xué)法：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí) 
  
師生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
備注 
 
                    
             
                    
                                     教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 
一、新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)加情境導(dǎo)入： 
問(wèn)題：莫泊桑為何不惜花錢買這種被踢的感受？ 二、新課講授 1.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）實(shí)踐的含義？ （2）實(shí)踐有哪些特點(diǎn)？ （3）實(shí)踐的基本形式有哪些？ （4）實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系如何？ 
2.視頻思考情景探究（長(zhǎng)征七號(hào)火箭海南發(fā)射場(chǎng)）： 問(wèn)題： 
（1）研制發(fā)射長(zhǎng)征七號(hào)活動(dòng)與都動(dòng)物的活動(dòng)是一樣的嗎?如果不同，有何區(qū)別？                    
（2）長(zhǎng)征七號(hào)活動(dòng)的對(duì)象是什么？它是純主觀的
思維活動(dòng)嗎？                                   
闡述實(shí)踐的含義： 
學(xué)生閱讀課本P42，回答問(wèn)題。 學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)（略） 小結(jié)： 
   實(shí)踐的含義：人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng)。 3．時(shí)間演練 
判斷：下列活動(dòng)中哪些是實(shí)踐活動(dòng)？ ①蜜蜂筑巢 ②改革開放 
③黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革          ④農(nóng)民耕地 
⑤研究人類基因遺傳   補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)： 
實(shí)踐的基本形式： 
生產(chǎn)實(shí)踐、變革社會(huì)的實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 
回顧舊知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固前后知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)以問(wèn)題形式
引發(fā)學(xué)生
思
考，調(diào)
動(dòng)學(xué)習(xí)積極
性。     
     學(xué)生結(jié)合
課
本，分析
問(wèn)
題，提高解決
 
 
                    
             
                    
                            4.思考合作探究活動(dòng) 
1、科學(xué)家研制發(fā)射“長(zhǎng)征七號(hào)”這一實(shí)踐活動(dòng)由哪些要素構(gòu)成？這些要素的共同特點(diǎn)是什么?   
2、科學(xué)家發(fā)射“長(zhǎng)征七號(hào)”與蜜蜂筑巢有何本質(zhì)不同? 這說(shuō)明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)？                 
3、 “長(zhǎng)征七號(hào)”的成功發(fā)射是全體科研人員共同努力的結(jié)果，這說(shuō)明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)？ 
 此次發(fā)射成功，標(biāo)志著我國(guó)運(yùn)載火箭實(shí)現(xiàn)升級(jí)換代，是我國(guó)由航天大國(guó)邁向航天強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)未來(lái)探月工程三期的前提保障。這說(shuō)明實(shí)踐具有什么特點(diǎn)? 
    學(xué)生結(jié)合課本相關(guān)知識(shí)，自主回答。 小結(jié)： 
（1） 客觀物質(zhì)性（主體、對(duì)象、手段） （2） 主觀能動(dòng)性（有目的、有意識(shí)） （3） 社會(huì)歷史性（處于一定社會(huì)關(guān)系中、 受一定歷史條件制約） 5.對(duì)號(hào)入座： 
      
二.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) （1）評(píng)析：老牛和農(nóng)夫的觀點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)一：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源 
（2）思考探究：冥王星被降級(jí)，說(shuō)明什么？ 知識(shí)點(diǎn)二：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力 
（3）探究：亞里士多德和伽利略的兩種觀點(diǎn)說(shuō)明問(wèn)題的
能力。 
  
   
理論指導(dǎo)實(shí)踐，檢驗(yàn)知識(shí)的
生
成。                 
 
 
                    
             
                    
                            了什么？ 
知識(shí)點(diǎn)三：實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性標(biāo)準(zhǔn) 
材料探析：華東師范大學(xué)生物系的幾位教師，用了20年的時(shí)間，先后解剖了近5000只黃鼠狼，發(fā)現(xiàn)只有兩只黃鼠狼吃了雞。他們還做了實(shí)驗(yàn)：第一天，在關(guān)黃鼠狼的籠子里放進(jìn)活雞三只、帶魚一段，黃鼠狼只吃了帶魚。第二天，放進(jìn)雞、鴿子和老鼠，結(jié)果，黃鼠狼吃了老鼠。只到第五天，僅僅放進(jìn)活雞，黃鼠狼沒(méi)有別的東西可吃，才拿雞來(lái)充饑。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，他們?yōu)辄S鼠狼洗刷了專門偷雞的惡名聲，使得千年奇冤得以昭雪。 問(wèn)題：這說(shuō)明了什么？ （4）感受毛澤東語(yǔ)錄 知識(shí)點(diǎn)四：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的 
情感升華：不忘初心，牢記使命，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。  
學(xué)以致用：判斷下列內(nèi)容所體現(xiàn)的觀點(diǎn)。（ppt） 8.小結(jié) 
利用板書，進(jìn)行總結(jié) 
  
        深化情感，前后呼應(yīng)  
          
     
1、“不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。”這句話包含的哲理是（    ） 
①實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源 ②實(shí)踐是聯(lián)系主觀與客觀的橋梁  ③實(shí)踐出真知  ④實(shí)踐的觀點(diǎn)是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論首要的基本的觀點(diǎn) A、 ① ②      B、 ② ③   C、 ① ③      D、 ① ③ ④ 
 
                    
             
                    
                                 
當(dāng)堂檢測(cè) 有效練習(xí) 2、“由于戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，古代人設(shè)烽火臺(tái)，用烽火和狼煙為信號(hào)傳遞軍情。同樣的原因，促使現(xiàn)代人創(chuàng)造了無(wú)線電波發(fā)報(bào)、雷達(dá)等科學(xué)技術(shù)去探測(cè)和傳遞軍情。”這說(shuō)明（     ）  A、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的惟一來(lái)源   
 B、人類的認(rèn)識(shí)總是由淺入深，由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展 
 C、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力   
 D、實(shí)踐不斷給人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)提供必要的物質(zhì)手段 
3.  據(jù)醫(yī)學(xué)史料記載，17世紀(jì)20年代，英國(guó)有個(gè)醫(yī)生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫(yī)生紛紛仿效，結(jié)果造成了大量受血者死亡，輸血醫(yī)療手段便被禁止使用。19世紀(jì)80年代，北美洲醫(yī)生給一位瀕臨死亡的產(chǎn)婦輸人血，產(chǎn)婦起死回生。醫(yī)學(xué)界再次掀起輸血醫(yī)療熱，卻帶來(lái)驚人的死亡。直到1901年維也納醫(yī)生萊因茨坦發(fā)現(xiàn)了人的血型系統(tǒng)，才打開了科學(xué)輸血的大門。         
    上述材料是怎樣體現(xiàn)“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”這個(gè)道理的？ 
作業(yè)布置 完成課時(shí)作業(yè)相關(guān)部分 
板書設(shè)計(jì) 
 
 
教學(xué)反思 
本課教學(xué)內(nèi)容較多，明確實(shí)踐的含義、形式、特征和實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)兩大部分知識(shí)，我選取了貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳�活�?shí)例，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題展開自主探究和合作探究，將抽象的哲學(xué)原理融于生活情境之中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極
性，從而教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在探究中迎刃而解，較好地完成了教育教學(xué)任務(wù)。 
但仍感覺(jué)有不足的地方：時(shí)間把握的不是太好，甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生借機(jī)調(diào)皮搗蛋。 
    在今后教學(xué)中，應(yīng)在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位同時(shí)，我會(huì)盡量發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生，更好的安排把握時(shí)間。

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