視頻標(biāo)簽：中國(guó)的文化與自然遺產(chǎn)

所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：浙美版六年級(jí)上冊(cè)第17課《中國(guó)的文化與自然遺產(chǎn)》杭州市行知小學(xué)

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浙美版六年級(jí)上冊(cè)第17課《中國(guó)的文化與自然遺產(chǎn)》杭州市行知小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)
1.了解中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，知道世界文化遺產(chǎn)分為文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)、文化與自然雙重遺產(chǎn)，感受三種類別世界文化遺產(chǎn)的不同美感和內(nèi)涵。
2.通過深入研究一個(gè)身邊的世界文化遺產(chǎn)（文化景觀）杭州西湖，了解申遺的價(jià)值，感受杭州西湖這個(gè)中國(guó)山水美學(xué)理論下景觀設(shè)計(jì)的杰出典范，感知中國(guó)世界遺產(chǎn)的獨(dú)特藝術(shù)美感，并以小組討論和匯報(bào)的方式用自己的語言談?wù)劯惺堋Ｋ伎?ldquo;我”能為中國(guó)的文化和自然遺產(chǎn)做什么。
3.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理資料信息的能力，發(fā)展探究思維，提高審美趣味。保護(hù)世界遺產(chǎn)的意識(shí)，激發(fā)了解中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣，在今后的生活中做世界遺產(chǎn)的保護(hù)者、宣傳者、欣賞者。
2學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備小學(xué)階段的基本繪畫技能，也經(jīng)常接觸到美術(shù)作品的欣賞評(píng)述，但對(duì)于世界文化遺產(chǎn)這類文化和自然的景觀欣賞接觸極少，也不善于用美術(shù)的眼光去欣賞自然、文化類的景觀。這節(jié)課關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的知識(shí)性概念較多，學(xué)生會(huì)不容易理解。因此，我將欣賞的重點(diǎn)落在視覺感受上，讓精選的圖片配上大氣磅礴的音樂向?qū)W生敘述中國(guó)的自然和文化遺產(chǎn)的美。把知識(shí)點(diǎn)落在幾個(gè)典型的地點(diǎn)上，通過連一連的游戲，讓學(xué)生的思維活躍起來，用自己的分析辨別出這三個(gè)地點(diǎn)在申遺時(shí)應(yīng)該申報(bào)文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和文化和自然雙重遺產(chǎn)哪一項(xiàng)目，并說出自己的理由，通過游戲及小組的分析討論幫助學(xué)生自主地理清知識(shí)概念。
為了引發(fā)讓六年級(jí)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的珍視，本課從最近的時(shí)事尼泊爾地震導(dǎo)入，通過現(xiàn)場(chǎng)的視頻觀看，引發(fā)學(xué)生對(duì)遭遇破壞的世界文化遺產(chǎn)的惋惜，和對(duì)世界文化遺產(chǎn)的珍視。帶著這樣的情愫，學(xué)生易于融入到欣賞的環(huán)節(jié)，以主人翁的精神來欣賞、分析中國(guó)的文化和自然遺產(chǎn)。
以身處世界文化遺產(chǎn)中的自豪感來分析自己的家園“杭州西湖”，提升學(xué)生分析問題的主動(dòng)性，也集中了教學(xué)的重心，易于解決教學(xué)難點(diǎn)；事先的自主調(diào)查既鍛煉了學(xué)生搜集材料、分析判斷的能力，也為學(xué)生后期的思考和分析打下了基礎(chǔ)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
   了解世界文化遺產(chǎn)，感受中國(guó)文化與自然遺產(chǎn)的獨(dú)特美感。
教學(xué)難點(diǎn)
   如何深入了解一個(gè)世界文化遺產(chǎn)，以點(diǎn)帶面，思考如何做世界遺產(chǎn)的保護(hù)者、宣傳者、欣賞者。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】時(shí)事導(dǎo)出世界文化遺產(chǎn)
1. 簡(jiǎn)介尼泊爾
2. 播放尼泊爾地震瞬間的錄像                                        
◆提問：你看了這段錄像，心中有何感想？
讓人心疼的是：這次地震，總遇難人數(shù)八千多人，14362人受傷。
讓人心疼的還有：尼泊爾地震中已有14座古建筑被部分損毀甚至完全坍塌，其中12座屬于是世界文化遺產(chǎn)，消息傳來，令人扼腕痛心！這是一筆無法挽回的巨大損失。對(duì)于還沒見過它們的人們來說，也更是無法彌補(bǔ)的遺憾！
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)時(shí)事的關(guān)注和分析，讓學(xué)生引起對(duì)世界文化遺產(chǎn)的關(guān)注，對(duì)世界文化遺產(chǎn)的消逝感到心痛，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生珍視世界文化遺產(chǎn)和保護(hù)文化遺產(chǎn)的愿望。】
 
活動(dòng)2【講授】讀圖探討世界文化遺產(chǎn)
1. 解讀世界文化遺產(chǎn)的標(biāo)志
◆提問：觀察世界文化遺產(chǎn)標(biāo)志，想一想它表達(dá)了哪些含義？
標(biāo)志象征著文化遺產(chǎn)與自然遺產(chǎn)之間相互依存的關(guān)系.中央的正方形是人類創(chuàng)造的形狀,圓圈代表大自然,兩者密切相連,這個(gè)標(biāo)志呈園形,既象征全世界,也象征著進(jìn)行保護(hù)。
◆小資料：1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)成立，并通過了《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，其宗旨在于促進(jìn)各國(guó)和各國(guó)人民之間的合作，為合理保護(hù)和恢復(fù)全人類共同的遺產(chǎn)作出積極的貢獻(xiàn)。
2.瀏覽中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
中國(guó)地大物博，至今為止，中國(guó)已有47處自然文化遺址和自然景觀列入《世界遺產(chǎn)名錄》，位于世界遺產(chǎn)名錄國(guó)家排名第二，僅次于擁有50個(gè)世界遺產(chǎn)的意大利。
◆PPT: 瀏覽中國(guó)的文化與自然遺產(chǎn)47張圖片。
任務(wù)：讓我們來欣賞它們獨(dú)特的美，同時(shí)可以回想自己去過哪些地方，來向大家介紹。
小結(jié)：這些地方以獨(dú)特的地貌、風(fēng)景、民俗、文化等吸引著我們，期待著將來有機(jī)會(huì)去實(shí)地看一看。
3.連一連
◆世界文化遺產(chǎn)有分為三大類別：
文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)、文化和自然雙重遺產(chǎn)。
◆提問：（圖）泰山、龍門石窟、九寨溝分別屬于哪一項(xiàng)？說一說你的理由？
泰山——文化和自然雙重遺產(chǎn)。泰山氣勢(shì)雄偉磅礴，有“五岳之首”、“天下第一山”的之稱。歷朝歷代帝王不斷在泰山封禪和祭祀，并且在泰山上下建廟塑神，刻石題字。古代的文人雅士仰慕泰山，紛紛前來游歷，作詩記文。泰山宏大的山體上留下了20余處古建筑群，2200余處碑碣石刻。
龍門石窟——文化遺產(chǎn)。河南洛陽龍門石窟位于洛陽市，南北長(zhǎng)達(dá)1公里。龍門石窟始鑿于北魏年間，先后營(yíng)造400多年。現(xiàn)存窟龕2300多個(gè)，雕像10萬余尊，這些都體現(xiàn)出了我國(guó)古代勞動(dòng)人民極高的藝術(shù)造詣。是我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的典范之作。
九寨溝——自然遺產(chǎn)。九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)位于四川省，是一條縱深40余公里的山溝谷地，大約有52％的面積被茂密的原始森林所覆蓋。林中有許多奇花異草和珍稀動(dòng)物，有“童話世界”的美譽(yù)。以翠海、疊瀑、彩林、雪峰、藏情這五絕而馳名中外，是寶貴的自然遺產(chǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)世界文化遺產(chǎn)標(biāo)志的解讀，了解申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的作用，知道世界文化遺產(chǎn)的申報(bào)要求，由于課堂時(shí)間短，對(duì)大量的中國(guó)文化與自然遺產(chǎn)做簡(jiǎn)單的圖像瀏覽，形成視覺沖擊力，幫助學(xué)生回憶或形成向往。而重點(diǎn)對(duì)三個(gè)類型的遺產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行深入了解，加強(qiáng)學(xué)生的理解。】
 
 
活動(dòng)3【活動(dòng)】尋訪身邊的世界文化遺產(chǎn)
1.設(shè)疑：北歐世遺專家對(duì)西湖的質(zhì)疑： “在我的家鄉(xiāng)，像這樣的湖有幾千個(gè)。”這句話，讓杭州的負(fù)責(zé)人心里咯噔一下！世界上有許多美麗的湖泊，我們杭州西湖憑什么能勝出的呢？
2.看一段視頻，來了解杭州西湖文化景觀到底獨(dú)特在哪里？。
師生交流。
①世代不息的治湖歷程  
西湖的歷史就是一部保護(hù)與治理的歷史。
清淤疏浚——水利工程——山水造景，是個(gè)大型的變廢為寶的工程，是利用古瀉湖創(chuàng)造優(yōu)雅景觀，改善人居環(huán)境的杰出范例。
看地圖，認(rèn)西湖。師生共同觀賞西湖地圖，感受三面云山一面城的地形格局，找找蘇堤、白堤、阮公墩、湖心亭、小瀛洲這些用淤泥堆成的景觀格局。
世代的修復(fù)。明清時(shí)期，楊孟瑛修復(fù)古跡，再次清淤，建成了楊公堤。
②天人合一的景觀格局
▼ 杭州西湖是文人隱士向往的精神家園，在千年的歷史進(jìn)程中，西湖的自然景觀和獨(dú)特的文化魅力引發(fā)了一千八百萬字，四百余種的文學(xué)作品，兩千幅以上的繪畫作品，承載了歷代人民的情感寄托和審美享受。
杭州的城市發(fā)展始終圍繞著西湖進(jìn)行，百姓生活與西湖密不可分，山水與人文交融，體現(xiàn)了“天人合一”的哲學(xué)理念。歷代杭州的地方官如唐朝的白居易、宋朝的蘇軾都是當(dāng)時(shí)的文化精英，他們秉承“天人合一”的哲理，持續(xù)地在清淤造景時(shí)融入中國(guó)傳統(tǒng)的山水美學(xué)，巧用西湖三面云山一面城的獨(dú)特格局，形成一湖兩堤三島的美麗湖景，天人合一的景觀格局。
▼詩意的題名景觀 “西湖十景”
臺(tái)灣文學(xué)家蔣勛說：西湖十景其實(shí)不是一個(gè)季節(jié)的，有的是一天中的不同時(shí)間，西湖的美一時(shí)是賞不盡的。西湖的美，在于晴中見瀲滟，雨中顯空蒙，春夏秋冬各有景色，晴雨風(fēng)雪各有情致。
找一找西湖十景中不同季節(jié)和時(shí)間的美？（學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)）
▼ 模仿西湖的著名景觀呈現(xiàn)出杭州西湖景觀設(shè)計(jì)對(duì)世界的影響：承德避暑山莊、圓明園、頤和園、日本的園林。
③深厚悠遠(yuǎn)的文化遺存  
▼ 西湖景觀與相關(guān)文化史跡經(jīng)歷代傳承保存至今，并仍產(chǎn)生著廣泛影響。
藏書文化——文瀾閣；忠孝文化——岳飛、于謙等；印學(xué)文化——西泠印社；
佛教文化——靈隱寺、凈慈寺、雷峰塔、保俶塔等；道教文化——抱樸道院；
茶禪文化——龍井茶幾蘇軾與僧人辯才的交往……
杭州西湖成為文人隱士向往的精神家園，他們?yōu)槲骱�寫詩作畫，在千年的歷史進(jìn)程中，西湖的自然景觀和獨(dú)特的文化魅力引發(fā)了一千八百萬字，四百余種的文學(xué)作品，兩千幅以上的繪畫作品，承載了歷代人民的情感寄托和審美享受。
▼中國(guó)四大古典愛情故事白蛇傳和梁山伯與祝英臺(tái)就是以西湖為故事發(fā)生的地點(diǎn)，從而讓西湖景點(diǎn)又滲透出濃郁的浪漫情調(diào)。
④名揚(yáng)四海的龍井茶園
西湖群山中種植著大片綠茶，這就是有著“綠茶皇后”美譽(yù)的西湖龍井茶。在其漫長(zhǎng)的種植品茗歷史中，逐漸演變出東方特有的的茶禪文化。早在宋代，文人雅士喜好與僧人品茶、盤禪，修養(yǎng)心性。其中，以蘇軾與辯才法師交往、品茶論道的事情最為著名。他們當(dāng)年活動(dòng)的地方至今保留著龍井泉、過溪亭等遺跡。為中國(guó)茶禪文化的興起與發(fā)展提供了獨(dú)特的早期見證。
3.分組討論
一組：你認(rèn)為西湖申遺有什么好處？
二組：如果你是個(gè)旅游者，你會(huì)從哪幾個(gè)方面去欣賞西湖？（或如何向客人介紹西湖。）
三組：居住在杭州的你，現(xiàn)在和將來還會(huì)從哪些方面來保護(hù)西湖，讓西湖更美？ 學(xué)生分組討論并派代表回答。
教師小結(jié)：
從古到今，杭州西湖在不斷地保護(hù)和創(chuàng)造中，一代代的杭州人都在不斷地完善和創(chuàng)造，讓西湖越來越美！
【通過三個(gè)問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生全面思考申遺的作用。從向朋友介紹西湖的思考中獲得欣賞世界文化遺產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)。引發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，為保護(hù)和宣傳中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)而努力。】
活動(dòng)4【活動(dòng)】結(jié)束語
◆用西湖申遺領(lǐng)導(dǎo)小組的一句話作為結(jié)束語：
西湖不僅僅屬于杭州，更不僅僅屬于今天這一代人，我們只是受民族委托、受后人委托的歷史遺產(chǎn)“保管人”，要以西湖成功申遺為新的起點(diǎn)，保護(hù)好這一屬于全人類的共同財(cái)富，讓西湖及其深厚的文化內(nèi)涵更好地為世界所知，為世界人民服務(wù)！
讓我們記住，愛護(hù)杭州西湖，愛護(hù)所有的世界文化遺產(chǎn)！
在今后的生活中做世界遺產(chǎn)的保護(hù)者、宣傳者、欣賞者。
【引用西湖申遺領(lǐng)導(dǎo)小組的一句話，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的文化和自然遺產(chǎn)的民族榮譽(yù)感和責(zé)任感。】
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)單
欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)單
杭州西湖申遺有什么好處？

如果你是個(gè)旅游者，你會(huì)從哪幾個(gè)方面去欣賞西湖？（或如何向客人介紹西湖。）
 

居住在杭州的你，現(xiàn)在和將來還會(huì)從哪些方面來保護(hù)西湖，讓西湖更美？
 
 
班級(jí)                組員姓名               
 

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