視頻標簽：找規律

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視頻課題：2017年新媒體新技術大賽暨全國創新互動課堂課例《找規律》天津市

教學設計、課堂實錄及教案：2017年新媒體新技術大賽暨全國創新互動課堂課例《找規律》天津市北辰區模范小學

 
 
人教版一年級數學下冊


天津市北辰區模范小學  高琳
 
《找規律》教學設計
一、教學內容分析
《找規律》是人教版一年級下冊第七單元第一課時的內容，屬于“數與代數”領域中“探索規律”這一版塊的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化。本節課主要是學習一些簡單的圖形排列規律，滲透圖形與數字排列規律之間的聯系，對學生進行數學思維方法的教學，培養學生用數學觀點發現規律的意識，為進一步學習有關數的排列規律做好準備。
二、教學對象分析
“找規律”這一內容，雖然在全冊教材中第一次出現，但是學生對于這一內容并不是一無所知的。在學生的生活中，有大量的有規律的排列，在學前教育中，大部分學生對此知識也有一定的了解，這些都是學習本課的重要基礎。在一年級的學習中，學生已經初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應用有助于學生更好地學習找規律這一內容。
三、教學目標及教學重難點
教學目標：
1、通過觀察、操作、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。
2、學生在生動、活潑的情境中發現規律，培養學生初步的觀察能力和推理能力。
3、培養學生欣賞和發現數學美的意識，體驗學習數學的樂趣。通過介紹一些民族，滲透愛國教育。
教學重難點：
教學重點：引導學生發現簡單的圖形和數字的排列規律。
教學難點：引導學生創造出有規律的排列。
四、教學方法、過程及整合點

步驟	目標與內容	教學方法	整合點與軟件
一、 創設情境、發現規律	用學生們熟悉的實踐活動引入新課，引導學生發現小朋友上衣顏色的排列規律，激發學生的學習興趣。滲透了愛國教育，讓學生初步了解我國的五十六個民族是一家人，激發學生對少數民族的好奇心和爭當“五星學生”的信心。	直觀演示，學生自主發現小朋友上衣顏色的排列規律	通過“優學派”電子書包播放視頻的功能，向學生直觀演示小朋友們排隊的過程，從而很容易發現小朋友們上衣顏色的排列規律，引出本課課題。
二、 置身情景，探究規律	在這一過程中，同學們會跟隨小朋友到吉林、新疆、陜西、云南，了解朝鮮族、維吾爾族、漢族、傣族。在實踐活動的過程中從顏色、數量、性別、動作、聲音、大小等角度探究規律。	采用直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，學生仿佛置身于不同的地點，體會不同民族的風土人情，在輕松的學習氛圍中探究規律，并用簡單的數學語言描述事物的排列規律。	通過“優學派”電子書包圖片展示、白板、音頻等功能，為學生營造學習環境，抓住不同民族的特點激發學生的學習熱情。 通過“優學派”電子書包互動題板功能，讓學生動手操作，探究規律。
三、 闖關游戲，創造規律	在此之前學生已經跟隨小朋友們去了四個地方，得到了四顆小星星，最后小朋友們回到天津，采用闖關的方式測驗同學們這一路上的收獲，激發學生爭奪第五顆小星星的熱情。在闖關的過程中，幫助學生鞏固對本節課知識的理解，學以致用。	采用游戲、小測驗、動手操作等教學方法，學生在活動的過程中對本節課的知識進行的鞏固和提升。	通過“優學派”電子書包圖片展示、學生搶答功能設置第一關，學生在游戲中鞏固對知識的掌握。 通過“優學派”電子書包試卷功能設置第二關，讓學生接觸不同的題型。 通過“優學派”電子書包互動題板功能設置第三關，讓學生自己創造規律，加深對規律的理解，同時也激發學生的興趣，培養學生的創造性。
四、 回歸生活，感受規律	出示生活中有規律的圖片，拓展學生的思維，體會規律給我們帶來的美的感受。	直觀演示，感受規律美。	通過“優學派”電子書包圖片演示、音頻等功能展示生活中有規律的圖片。
五、 課堂分享，總結提升	今天我們發現了規律，創造了規律，談一談你的收獲吧！對獲得“五星學生” 稱號的同學進行表揚。	交流分享，在引導學生發現規律，創造規律的同時，體會數學與生活的緊密聯系，發現生活中處處有數學。

 
 
 
 
 
 
板書設計：

五、教學環境
計算機（網絡）教室環境
 
 
 《找規律》教學反思
                                   天津市北辰區模范小學高琳
本課為人教版一年級下冊第七單元第一課時內容，用學生們熟悉的實踐活動引入新課，引導學生發現小朋友上衣顏色的排列規律，激發學生的學習興趣。滲透了愛國教育，讓學生初步了解我國的五十六個民族是一家人，激發學生對少數民族的好奇心。學生的學習熱情被調動起來，效果較好。以圈出一組黃旗，一組紅旗的方式，使學生感受到一組旗子在旗子的規律性排列中的重要性。讓學生學會用語言描述規律。大部分學生能有規范的語言進行描述。
結合直觀的圖形變化規律來教學數字的變化規律。同時也可以使學生感受到：雖然圖形和數字的形式不同，但他們可以表示相同的規律進而有助于學生認識規律中關系的多樣化，并建立形與數之間的聯系。本環節是教學中的一個難點，經過引導，大部分學生能發現數與形之間的聯系。
讓學生自己創造規律，加深學生對規律的理解，同時也激發學生的興趣，培養學生的創造性。應在此環節學生創造出了漂亮的有規律的圖案，讓我感到很驚喜。本節課在引導學生發現規律，創造規律的同時，體會數學與生活的緊密聯系，發現生活中處處有數學。
 
 

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