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視頻標簽：認識圖形,看誰搭得,又穩又高
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視頻課題：人教版小學數學一年級上冊認識圖形（一）看誰搭得又穩又高-重慶市
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學一年級上冊認識圖形（一）看誰搭得又穩又高-重慶市
認識圖形（一）看誰搭得又穩又高
一、教學目標
（一）知識與技能 在搭建“小小建筑物”的過程中〃使學生獲得對簡單幾何體的直觀體驗〃加深對立體圖形特征的認識和理解。
（二）過程與方法 經歷問題解決的全過程〃了解分析問題和解決問題的一些基本方法。
（三）情感態度和價值觀 會獨立思考問題〃表達自己的想法。在他人幫助下〃感受數學活動中的成功〃能嘗試克服困難。 二、目標分析
本課教學目標的定位是基于學生了解立體圖形基本特征基礎上的。通過解決問題〃加深學生對于立體圖形特征的認識和理解〃培養學生解決問題的能力。其中加深對于立體圖形特征的認識和理解是基礎〃經歷解決問題的全過程是載體〃培養學生的解決問題的能力是目標。 三、教學重難點
教學重點：經歷解決問題的全過程。
教學難點：把球搭放在什么位置〃保證建筑物又穩又高〃深化學生對圖形的認識。 四、教學準備 積木（5人1套） 五、教學過程 （一）猜謎語
歡迎大家齊聚學習樂園〃圖形寶寶們也來了。
圓圓鼓鼓小淘氣〃滾來滾去不費力。球體 正正方方六張臉〃平平滑滑一個樣。正方體
上下圓圓一樣大〃放倒一推就滾動。圓柱 長長方方六張臉〃相對兩面一個樣。長方體 圖形寶寶們他們團結在一起〃拼成特別漂亮的圖形。 （設計意圖：猜謎語〃提高興趣〃感知立體圖形的特征） （二）我們今天就來比賽〃看誰是最厲害的拼搭高手
1、 現在長方體寶寶出場了〃“小朋友〃三個長方體寶寶〃想以最高的姿勢出場＜”
2、現在還加入了一個圓柱體寶寶呢。
圓柱體為什么不把曲面接觸地面呢＜ （設計意圖：初步感知高與穩的需求）
(三)看來孩子們都很聰明這些題都難不倒你們〃那么老師要放大招了
所有的圖形都要用上喲！
1、交流：你都知道了什么＜
（1.） 用所有的積木搭。 （2.）突破難點〃解決問題
2、操作交流〃聚焦難點 師：你們的“小小建筑物”能做到又穩又高嗎＜試一試。
學生操作一會兒后〃組織學生討論。 教師在各小組之間進行巡視。（2分鐘時間）
師：好〃大家暫停一下。剛才我看到不少同學都遇到了困難。誰說說在你搭的過程中〃哪塊積木有點不聽話＜為什么它老不聽“指揮”呢＜ 師：圓柱也容易滾〃為什么你不覺得它難搭呢＜ 小結：看來給這個“不聽話”的球找到一個好位置是關鍵。 3、獨立操作〃突破難點 （1）球總是放不穩
師：看來它還有點小囂張。你們有辦法把它制住嗎＜自己試試。 （2）匯報交流。學生觀察：他把球和誰放到了一起＜你認為他搭得怎么樣＜可以按他的方法搭出來試試。
小結：把球放在3個長方體上面〃可以放穩。
（3）創作自己的作品 師：可以借鑒同學的好方法〃還可以重新再嘗試。用上所有的積木〃比一比誰搭得又穩又高＜
【設計意圖】在第一次操作的過程中進一步理解題意〃加深對于立體圖形的認識〃發現解決問題的關鍵；在第二次操作的過程中〃培養學生解決問題的能力；在交流的過程中〃引導學生學會評價和學習。 （四）展示作品〃交流評價
1〄小組互評：比一比〃誰的最高。
2〄全班互評 每組介紹自己組的代表作〃并說明高度。 分析優勝者取勝的原因。 原因1：球要放在最上面〃要用3個長方體固定這個球。 原因2：要把長方體立起來〃這樣“小小建筑物”就長高了。
原因3：圓柱體不能躺下,也要站起來,這樣保證圓柱體站的穩穩地,而且站的高高的。
3〄展示學生作品〃頒獎 小組優勝、全班優勝、最有創意獎、持之以恒獎等 【設計意圖】展示學生的作品〃肯定其作品的優勢〃激發學生獨立思考和解決問題的熱情。在交流中回歸圖形特征〃引導學生調整解決問題的方向〃積累解決問題的策略。
（五）回顧過程〃暢談收獲 說說這節課你有什么收獲＜
（六）做游戲——我說你搭
1、自己用手中的積木打一個自己喜歡的建筑物。
2、欣賞生活中的立體圖形搭建的小作品。
總結：就像大家說的那樣〃看到問題我們不要忙于解決〃要想清要干什么〃自己有什么；還要想在解決這個問題的過程中〃什么地方最困難、最關鍵〃應該怎樣解決。這樣我們不僅能把事情做完〃還能做好〃做快。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
