視頻標簽：數(shù)字編碼

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視頻課題：人教版小學數(shù)學五年級上冊《數(shù)字編碼》天津市

教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數(shù)學五年級上冊《數(shù)字編碼》天津市

教學目標
1、學生通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義,并通過活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。
2、讓學生具有一定的觀察比較、抽象概括能力
3、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣,初步學會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果
2學情分析
學生具有一定的觀察比較、抽象概括能力,同時具備一定的知識儲備,課堂上多由學生來解決問題。
3重點難點
探索身份證號碼的編寫規(guī)律,滲透數(shù)字編碼的思想,體驗數(shù)字編碼的實際價值。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設情景，引入主題
課前在和同學交流時,我認識了咱班的一個同學,于是我在上搜索了一下這個名字,我發(fā)現(xiàn)有將近3萬條與我班同學同名同姓的記錄,那我們怎么區(qū)分他們呢?哪個才是咱班同學呢?
    其實在我們的身邊有這么一組號碼,它既可以表示個人信息,又能迅速準確的找到一個人,你知道這組號碼是什么嗎?
活動2【講授】探究新知
體會意義
    我們每個人都有一個身份證號碼,它會伴隨我們的一生,永遠不會改變。而且也是唯一一個能辨別個人身份的一組號碼,在哪里會用到身份證號碼?
  只有身份證號碼能準確辨別一個人的身份,既然身份證號碼這么重要,同學們一定要注意妥善保管自己的身份證號碼。那我們來看看劉老師的身份證吧。
認識身份證號碼
(1)位數(shù)
數(shù)一數(shù)共有多少位(板貼)
(2)出生日期碼
在身份證號碼第7-14位表示出生日期我們把它稱為出生日期碼
在月份碼中0起到占位作用,每一位都有其固定的作用,這一位可不能少,這也是為了保證編碼的一致性
(3)地區(qū)碼
    1-6位表示出生地區(qū),稱為地區(qū)碼,其中1、2位表示某個省,3、4位表示某個市,5、6位表示某個區(qū),按從高級行政區(qū)域到低級行政區(qū)域順序排列的,從范圍上講從大到小的順序排列的。
    直轄市地區(qū)碼:天津地區(qū)碼也是2位2位劃分的,就因為天津是直轄市與省是同一級單位,所以在1、2位表示天津,3、4位不在表示市,而表示市轄區(qū),5、6位仍然表示某個區(qū)。
與天津地區(qū)碼表示方式相同的還有北京、上海、重慶,因為它們都是直轄市。
    天津地區(qū)碼詳細講解:12表示天津,01表示市轄區(qū),與之同級的是02表示市轄縣,例如
寧河、武清、薊縣都屬于縣一級,所以3、4位是02表示市轄縣。
(4)順序碼
    第15-17位是順序碼,是指當?shù)貐^(qū)碼,出生日期碼相同時需要按照一定的順序排列,這就是順序碼中的順序。
    其中第17位最特別,第17位表示性別,單數(shù)表示男性,雙數(shù)表示女性。
(5)校驗碼
    第18位是校驗碼,把前17位數(shù)字按照一定公式計算出來的,為了提高身份證的準確性。
    校驗碼X是羅馬數(shù)字表示數(shù)字10。將數(shù)字10用羅馬數(shù)字表示是為了保證身份證號碼18位。
編碼定義
    像身份證這樣,吧數(shù)字案預先安排好的順序排列起來,表示一定的含義,在數(shù)學上我們稱為數(shù)字編碼
編寫方法
    在身份證編碼時,為什么只選擇這些因素做為編碼的依據(jù),而不選擇其他的因素呢?例如身高、體重、年齡。
    在編碼時我們要根據(jù)實際需要選擇一些相對不變的因素,作為編碼的依據(jù),才能使編碼更科學更有意義
活動3【練習】鞏固應用
1、連線
    幫媽媽、奶奶、爺爺和北京親戚這4個人找到自己的身份證號碼。你看從身份證號碼中可以獲得很多人信息所以平時同學們要注意妥善保管自己的身份證號碼,但是關鍵時刻還能幫我們解決很多實際問題。
2、辨別真假身份證
    一對夫妻到賓館區(qū)住宿,分別出示了自己的身份證號碼,可是賓館的服務人員卻拒絕為他們登記,你知道這是怎么回事嗎?
    男性身份證號碼的17位性別碼是雙數(shù)。
    女性身份證號碼的出生日期碼是平年中2月29日,所以也是假的。
3、為自己設計一個學籍編碼?
    在學籍編碼中要包含你在校的基本信息編碼的位數(shù)不要超過10位。
設計一個這樣的編碼,都需要哪些信息呢?
    學校,入學年份,班級,學號這4個信息是必不可少的。
    請你寫出你的學籍編碼。
活動4【作業(yè)】歸納總結(jié)
這節(jié)課你學會了什么?
    通過這節(jié)課學習我們發(fā)現(xiàn)無論是身份證編碼還是學籍編碼,在設計編碼時都需要從實際需要出發(fā),根據(jù)編碼的用處選擇恰當?shù)男畔⒆鰹榫幋a依據(jù),只有這樣的編碼才能意義更科學,使用時間更長久。
 

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