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視頻標簽：圖形的運動,剪一剪
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級下冊《圖形的運動-剪一剪》天津
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學數學二年級下冊《圖形的運動-剪一剪》天津
《剪一剪》教學設計
教學內容：教育部審定2013版義務教育教科書《數學》二年級下冊P32例4；P36練習七第12題。 教學目標：
1、在剪紙的過程中，感受圖形的對稱和平移。
2、通過親自動手剪一剪和觀察圖形的形成過程，培養初步的空間觀念和抽象邏輯思維能力。體會轉化的思想方法，能由易到難思考并解決問題。
3、感受其中蘊含的數學知識及數學美，培養想象力和創造力以及邊思考邊操作的良好學習品質。 教學重點：
在剪紙的過程中，感受圖形的對稱和平移。 教學難點：
培養初步的空間觀念和抽象邏輯思維能力。體會轉化的思想方法，能由易到難思考并解決問題。
教學過程： 一、情景引入
1、同學們，你們見過剪紙作品嗎？剪紙藝術源于我國，已經有上千年的歷史了，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師給大家帶來一些剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。 【課件播放】
2、這些剪紙作品漂亮嗎？吳老師把這些作品集中在一起，你能發現我們以前學過的數學知識的影子嗎？
【引導學生發現對稱、平移、旋轉現象】
3、看來利用對稱、平衡、旋轉能設計出非常漂亮的剪紙圖案，今天這節課我們就一起來動手剪一剪。
【板書課題】 二、互動新授
1、 教師媒體展示一排4人拉手小紙人。
（1）這幅作品有什么特點？
【引導學生發現：每個小人都是一模一樣的；每個人都是軸對稱圖形；四個一樣的小人是手拉著手連續不斷的。】
（2）同學們真棒，找出了它們的特點。 2、組織學生觀察剪一個小人。
（1）一下子剪四個小人有點難，我們可以先試著剪出一個小人。你能剪出這樣一個完整的小人嗎？應該怎么剪呢？
【媒體顯示一個小人，學生回答：先將一張紙對折，再畫出半個小人，延著邊線剪一剪，展開就是一個完整的小人了。】
（2）前兩天，吳老師請一位小朋友用這樣的方法試著剪了剪，我們一起來看看，能不能剪出一個完整的小人。
【媒體播放小視頻】
（3）為什么只要剪半個小人就能剪出一個完整的小人呢？
（4）小結：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們來回顧一下剪一個完整的小人的過程。先將紙對折，這樣可以確保剪出的圖形是對稱的，再畫出半個圖案最后，我們延著邊線剪一剪，就能形成一個完整的圖案。
【邊說，邊形成板書】
3、組織學生剪2個小人。
（1）剛才我們發現將紙對折一次，按這樣的步驟剪，就能剪出一個對稱的小人了，如果要剪像這樣的兩個拉手的小人呢？想想看，我們應該怎么做。跟你的同桌討論一下。
【教師繼續補充板書，學生討論，反饋。預設：對折兩次，畫半個小人剪。對折一次，畫整個小人剪。討論，引導學生發現：要使每個小人都是軸對稱圖形，應該對折兩次，畫半個小人剪。】
（2）好的，接下去請你剪一剪，看看能不能成功。
【展示學生的作品。預設：手拉不起來剪出兩邊分別有半個小人中間為一個完整小人。請成功的小朋友展示自己的作品，請失敗的小朋友向成功的小朋友請教。】
（3）小結：小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣才能保證連接處不剪斷。畫圖時必須從閉口處畫。
4、組織學生學習剪一排小人的方法。
（1）剛剛我們把紙對折一次，剪出了一個小人；對折兩次，剪出了2個小人。猜一猜，如果把這張紙對折3次能剪出手接手的幾個小人呢？
【學生自由猜想】
（2）好，請拿出課前發的大長方形紙，試試看，到底能剪出幾個？ 【學生操作，教師巡視指導，完成的同學將自己的作品貼到黑板上。】
（3）想一想，為什么對折三次，剪出的卻是4個小人呢？大家可以把自己剪下來的紙展開來看看。
【有學生發現對折四次后的紙出現了4條對稱軸】
（4）如果我們換一種折法，看起來會更清楚。 【教師展示“風琴式”的折法。】 三、鞏固練習
完成教材“練習七”第12題。
1、同學們請看，2個小人、4個小人，我們都能看成是一個小人平移得到的，想一想，除了平移，我們還能創造出什么樣的小人？
【課件出示4個小人手拉手地站一圈。】
2、那我們還能朝一個方向折嗎？把你的想法在四人小組內商量一下。
【反饋。中心對折，折兩次？折三次？】 3、組織學生分組剪一圈小人。展示作品。 【學生操作，教師巡視指導】
4、請剪成功的學生介紹方法。 5、微視頻展示方法 四、課堂小結
師：你覺得本節課有哪些收獲？剛才我們用對折一次，剪出了一個小人，對折兩次，剪出了2個小人，對折三次，剪出了4個小人，猜一猜，如果對折4次，可以剪出幾個小人？對折5次呢？
師：通過這節課的學習，我們發現剪紙里也藏著許多數學知識呢？課后，相信同學們可以利用這些知識，創造出更多更美的剪紙作品。
板書設計
剪一剪
1. 對折（對稱）
2. 畫半個人（從閉口處畫起） 3. 剪一剪（連接處不能剪斷）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
