視頻標(biāo)簽：10的認(rèn)識(shí)

所屬欄目：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第5單元《10的認(rèn)識(shí)》山東省 - 濟(jì)南

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《10的認(rèn)識(shí)》 課標(biāo)分析 
    本課在課標(biāo)第一學(xué)段里相關(guān)的描述如下： 
    “在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。理解符號(hào)＜，＝，＞的含義，能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。在解決問題的過程中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的，有條理的思考”。 
    根據(jù)課標(biāo)要求，我通過有趣的故事，貼近生活的情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖數(shù)出10個(gè)人，10只鴿子，學(xué)會(huì)正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)并可以用正確的數(shù)字來表示，會(huì)讀寫出數(shù)來。從十進(jìn)制計(jì)數(shù)法來看，十個(gè)一是10，十個(gè)十是100，十個(gè)百是1000等，都用到了10的概念，從加減法計(jì)算來看，滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十，都用到了10的組成，是今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。所以我在學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)練習(xí)中緊跟一個(gè)數(shù)出10小棒的設(shè)計(jì)，意在既可以鞏固新知也可以孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的這部分內(nèi)容，對(duì)于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。 
考慮到學(xué)生的年齡，利用動(dòng)畫撥珠子、看直尺師生問答，生生互問互答，有趣的手勢(shì)判斷活動(dòng)，可以看到學(xué)生對(duì)于10的基數(shù)、序數(shù)概念掌握很好，能準(zhǔn)確無誤的用這些“﹥”“﹤”符號(hào)比較出10以內(nèi)數(shù)的大小、會(huì)排出10以內(nèi)數(shù)的順序。 
在依據(jù)學(xué)生自己學(xué)習(xí)前面數(shù)的組成的經(jīng)驗(yàn)，我大膽放手讓學(xué)生自
 
                    
             
                    
                            己擺出10的組成，并要求有序不重復(fù)。這種有條理的思考問題的能力不是與生俱來的，而是通過數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)逐步形成的。新課程幾乎每個(gè)年級(jí)都滲透“有序思考”的方法。這里從無序到有序的逐步引導(dǎo)，目的就是使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)思考問題。   
教材分析: 
    教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用 
    10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。數(shù)的分析，是一種非常直觀的表達(dá)方式，在數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減運(yùn)算中起著重要的作用。它可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，鞏固對(duì)數(shù)的大小和數(shù)序的認(rèn)識(shí)，其次，數(shù)的分解組成對(duì)學(xué)生建立一圖四式的表象，理解加減運(yùn)算的關(guān)系是很有幫助的，再次，數(shù)的分解、組成也是進(jìn)行加減計(jì)算和退位減法時(shí)要經(jīng)常用到，基于以上考慮，仍然應(yīng)將數(shù)的分解、組成作為重要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。 
    當(dāng)然，在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)也有不同：將10的組成提前到寫數(shù)前面，有助于突出10的組成，也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。也是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。 
 
                    
             
                    
                             
 
學(xué)情分析： 
 現(xiàn)在的小孩已經(jīng)在生活中和幼兒園接觸了大量的數(shù)，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算。但對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)只停留在一個(gè)層面上，如會(huì)讀、會(huì)寫，但還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)數(shù)，對(duì)于數(shù)的概念也未必清楚。因此，針對(duì)以上的考慮，我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，充分利用主題圖，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的操作和觀察活動(dòng)，通過數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)字，數(shù)的順序，比大小，序數(shù)和寫數(shù)字等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。初步建立數(shù)感，并學(xué)習(xí)用數(shù)來交流、表達(dá)生活中的有關(guān)內(nèi)容，從而建立數(shù)的概念。 
     由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，學(xué)生學(xué)起來困難不會(huì)很大。在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)情境中體驗(yàn)、采用的游戲、兒歌、自己動(dòng)手實(shí)踐等不同形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)效果。  
10 的 認(rèn) 識(shí) 
【教學(xué)內(nèi)容】：“10”的認(rèn)識(shí)P59-60 【課標(biāo)描述】： 
 
                    
             
                    
                            1. 在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 
2.理解符號(hào)＜，＝，＞的含義，能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 
1、通過觀察主題圖和動(dòng)手操作，能正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫10。 
2、通過動(dòng)手撥珠子、看直尺等活動(dòng)，會(huì)排出10以內(nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確無誤的用這些“﹥”“﹤”符號(hào)表示出數(shù)的大小。 
2、通過擺小棒，拍手、找朋友游戲，能正確的說出10的組成，背能背誦會(huì)運(yùn)用。 【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】： 
1、通過先看主題圖再撥計(jì)數(shù)器、看直尺圖和數(shù)點(diǎn)子圖，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 
2、通過動(dòng)手撥珠子、看直尺等活動(dòng)，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。 3、通過操作小棒和同桌交流成果等活動(dòng)，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。 【教學(xué)重難點(diǎn)】：會(huì)排出10以內(nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小、能正確的說出10的組成。 
【教學(xué)準(zhǔn)備】：主題圖，計(jì)算器、直尺圖、小棒、課件。 
 
                    
             
                    
                            【教學(xué)過程】：  
一、故事引課題 
故事引入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）這節(jié)課老師給你們講一個(gè)發(fā)生在數(shù)學(xué)樂園里的故事，可要認(rèn)真聽呀！ 
課件展示：星期天，數(shù)學(xué)樂園來了一群數(shù)字寶寶。1來了，2也來了„„,9最晚一個(gè)到，但是它卻一點(diǎn)都不臉紅，反而非常驕傲的對(duì)1說：你瘦瘦的，只表示一個(gè)，又對(duì)0說：你更小，沒頭沒腦，表示什么也沒有。1和0聽了以后非常不服氣，于是它們躲到了一邊商量了一個(gè)辦法，9一見慚愧的低下了頭。 
大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？學(xué)生說各自的辦法。 這個(gè)辦法真不錯(cuò)！今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書：10的認(rèn)識(shí)） 二、探究學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)主題圖 
①出示主題圖  【評(píng)價(jià)目標(biāo)1】 
看到了10只白鴿。草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。學(xué)生上臺(tái)帶大家數(shù)一數(shù)。 
小結(jié)：10只鴿子，10個(gè)人都可以用數(shù)字幾來表示？（10） ②練習(xí) 
那現(xiàn)在你能自己數(shù)出10根小棒嗎？學(xué)生數(shù)10根小棒。 其實(shí)數(shù)數(shù)在我們生活中經(jīng)常用到：大家看，這是什么？（出示62頁第2題） 
我們一起來倒數(shù)模擬火箭發(fā)射的情景好嗎？倒計(jì)時(shí)開始。（學(xué)生
 
                    
             
                    
                            齊讀） 
2、出示計(jì)數(shù)器圖  【評(píng)價(jià)目標(biāo)2】 
大家數(shù)的那么好，如果我換成計(jì)數(shù)器你還會(huì)數(shù)嗎？一起小聲數(shù)一下上面有幾顆珠子？那再添上一顆珠子呢？ 
那10是怎樣得到的？9添上1得到10。 3、出示尺子圖    【評(píng)價(jià)目標(biāo)2】 
其實(shí)數(shù)字是無處不在的，就連我們的尺子上都有我們學(xué)習(xí)過的數(shù)字， 
仔細(xì)觀察，尺子最左端是數(shù)字幾啊？0表示什么啊？在這里表示什么？ 
讓我們一起從數(shù)字0開始讀一下尺子上的數(shù)。 8后面是幾啊？9后面是幾？ 學(xué)生模仿老師互相提問。 
老師也提一個(gè)問題，“10和9誰大？” 
那你們能用一個(gè)式子表示它們之間的大小關(guān)系嗎？ 9小于10，10大于9。 
4、學(xué)習(xí)10的組成  【評(píng)價(jià)目標(biāo)3】  ①動(dòng)手學(xué)組成 
同學(xué)們，瞧，這有一棵大樹上有10個(gè)果子，老師要把這10個(gè)果子放入二個(gè)籃子里，問：有幾種放？試著分一下，利用你們手中的小棒，一會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)給大家展示分法。 
剛才同學(xué)們想出了9種分法，而老師只寫了5種，為什么？你看
 
                    
             
                    
                            到每一組還能想到什么？ 
小結(jié)：以后記10的組成時(shí)只需記住這5種，自然而然就能想到另外4種，這樣記起來簡(jiǎn)單且不易遺漏。 
②記憶組成 
剛才學(xué)習(xí)是不是有點(diǎn)累了，我們一起玩?zhèn)�拍手歌吧。 課件出示兒歌，學(xué)生拍手讀。 ③練習(xí)10的組成 
現(xiàn)在10的組成你記住了嗎？那你能幫這些數(shù)寶寶找朋友嗎？發(fā)出1-9個(gè)數(shù)字給學(xué)生，學(xué)生快速找到相應(yīng)的朋友。 
5、寫10        【評(píng)價(jià)目標(biāo)1】 
我們剛才一起認(rèn)識(shí)了10，還學(xué)習(xí)了10的組成，那你們會(huì)寫10嗎？我們一起來寫一下10。 
①大家注意，寫10時(shí)，1寫在田字格的左半格，0寫在右半格，稍微斜一點(diǎn)。大家寫的時(shí)候可要注意這一點(diǎn)呀！ 
②同學(xué)們伸出你們的右手食指跟老師一起來寫個(gè)10。（領(lǐng)著學(xué)生書空一個(gè)10） 
③然后翻開數(shù)65頁描10，最后再寫一個(gè)。 三、全課小結(jié) 
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了10，其實(shí)在我們的周圍還有許許多多的數(shù)字寶寶，欣賞生活中的數(shù)字圖片，感受生活中的數(shù)字。 四、板書設(shè)計(jì)： 
10的認(rèn)識(shí) 
 
                    
             
                    
                            10>9          9<10 
       10        10          10        10        10 
 
 
 1     9    2     8    3    7    4
《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)
 

1. 自己數(shù)出10根小棒。

 

2.  

 
 
 
 
3.看尺子口頭回答，8的后面是誰？9的后面？7的前面是幾？等問題。
4.用手勢(shì)判斷數(shù)的大小。
                10   О   9          9  О  10

5. 背誦10的組成兒歌。
6. 給數(shù)字找朋友。

       10         10         10        10        10
       
     1   □      □   8    3   □    □   6    □    5

7. 書寫10。

 
 
 
《10的認(rèn)識(shí)》效果分析
    10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。在計(jì)算中要滿10進(jìn)位，破10退位，因此單獨(dú)安排一課時(shí)。從我的實(shí)際教學(xué)來看，基本達(dá)到了原來所定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，感覺得在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中讓我體會(huì)比較深的是：
    一、熟悉生活情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)生活中數(shù)學(xué)無處不在。
    課前讓學(xué)生在廣場(chǎng)上數(shù)出鴿子的數(shù)量和小棒的數(shù)量后與課尾讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)字首尾呼應(yīng)，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生展開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間里讓學(xué)生開拓了思維的門鎖。通過生活的舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，知道生活中的大數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
    二、創(chuàng)設(shè)生活中的游戲，吸引學(xué)生參與，形成新知并鞏固新知。
    民主和諧的氣氛加上豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧。如在教學(xué)10的組成的時(shí)候，改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法，而是采取了將知識(shí)溶入到有趣的分蘋果的游戲中，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以對(duì)于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。在練習(xí)中設(shè)計(jì)了配樂兒歌和找朋友兩個(gè)小練習(xí)，學(xué)生在這兩個(gè)環(huán)節(jié)里同到了練習(xí)與鞏固，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。
     三、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式的靈活多樣，便于提高學(xué)習(xí)效率。
    “新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。新課程下提倡多樣化，在現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探索的、合作交流的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，這樣的知識(shí)才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的知識(shí)。綜觀整節(jié)課，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，決不包辦代替。課上每個(gè)環(huán)節(jié)都是通過各種評(píng)價(jià)及時(shí)的反饋來看是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。本課做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。
 
 
《10的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告
    
張老師是我們學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的一位教師，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)研究，聽了張老師的一堂課讓我受益匪淺。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10，就一個(gè)10，應(yīng) 該 說 內(nèi) 容 是比 較 單 調(diào)、枯燥無味的，但是張 老 師 通 過 精 心 設(shè) 計(jì)，課 堂 氣 氛 很 高，教 學(xué) 效 果 很 好，學(xué) 生 都 能 很 好 地 掌 握 對(duì) 10的  認(rèn)   識(shí)、和    10的組成及10的數(shù)字結(jié)構(gòu)。從復(fù)習(xí)到 新 授 到 練習(xí) 都 過 渡 得自然，在新授 部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過直觀感受，切身認(rèn)識(shí)10；在練習(xí)部分，張老師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)有所得
張老師得課很流暢，盡管內(nèi)容非常的豐富，還讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小木棒，但是整節(jié)課很有序，沒有一點(diǎn)亂得感覺，什么叫得心應(yīng)手在張老師身上得到了很好得體現(xiàn)。
另外，張老師在課前讓學(xué)生背誦得兒歌很好，一方面可以集中學(xué)生得注意力，另一面可以警告那些違反紀(jì)律的學(xué)生。例如，鈴兒響，進(jìn)課堂；要發(fā)言，先舉手“等等特別適合一年級(jí)的孩子。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，張師充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)多元化的功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生參與度高。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí)，給予掌聲鼓勵(lì)；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)時(shí)，教師很自然地豎起拇指給予表揚(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；在一些地方如學(xué)生書寫10時(shí)，寫得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表揚(yáng)，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。我認(rèn)為在這節(jié)課中，張教師的良好素質(zhì)在于她的語言、智慧、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面。在分組齊讀10的組成時(shí)，教師不斷地豎起拇指，表揚(yáng)這組好點(diǎn)，那組好點(diǎn)，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個(gè)手勢(shì)，更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺(tái)上的表演家。
總之，張老師的課值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多，需要在以后的教學(xué)中慢慢體味。
 
10的認(rèn)識(shí)
課后反思：
     “10的認(rèn)識(shí) ”這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容包括很多個(gè)方面:10的數(shù)數(shù)經(jīng)過,10的認(rèn)數(shù),讀數(shù),寫數(shù),10與數(shù)的大小比較,10的組成分成,10的基數(shù)序數(shù)意義,以及10在生活中所表示的各種實(shí)際意義。考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把課改為多種豐富、有趣的形式呈現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的十分有興趣，整個(gè)教學(xué)過程感到多而不亂，忙中有序，
    一、創(chuàng)設(shè)情境有激趣
    古人說得好：學(xué)起于思，思源于疑。孩子的好奇心特別強(qiáng)，常為新奇的事物表現(xiàn)出異常的興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)懸念，有意地創(chuàng)造問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧妙。我在教“10的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)數(shù)字寶寶們的爭(zhēng)論，以數(shù)字9瞧不起比它小的數(shù)字，讓0和1跑到一邊想出了一個(gè)好辦法，9一看就低下了頭。你猜是什么辦法？這樣情境的創(chuàng)設(shè)一下激發(fā)了學(xué)生的參與性，學(xué)習(xí)氣氛也隨之濃厚起來。
   二、基標(biāo)教學(xué)扎實(shí)有效
本課的處理，每一環(huán)節(jié)都緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，力求學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了主題圖后，緊跟讓學(xué)生數(shù)出10根小棒的活動(dòng)練習(xí)，學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的融合，使得每個(gè)環(huán)節(jié)都有反饋，可以及時(shí)的了解學(xué)生的掌握情況。
三、充滿關(guān)懷的開放性課堂設(shè)計(jì)
    了解學(xué)生的學(xué)前情況，因?qū)η懊娴臄?shù)字組成學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一些經(jīng)驗(yàn)，所以我把10的組成放手讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。老師在整節(jié)課當(dāng)中，只是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，通過老師的表揚(yáng)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，激強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)知道如何評(píng)價(jià)別人。
四、富有生活氣息
    開頭的情境，美麗的主題圖，有趣的火箭升空，以及最后欣賞生活中的數(shù)，設(shè)計(jì)中充斥著濃濃的生活氣息，在其中滲透著數(shù)學(xué)來源于生活和情感教育。
 
 
 

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