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視頻標簽：角的分類
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版四年級上冊第三單元《角的分類》甘肅
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人教版四年級上冊第三單元《角的分類》甘肅
《角的分類》教學設計
教材分析
《角的分類》是人教版四年級上冊第三單元《線段、直線、射線和角》中的內容，它是在學生已初步認識角，會用量角器量角的基礎上，進一步根據角的度數區分銳角、直角、鈍角、平角和周角。本節課的教學重點是明確建立各種角的概念，難點是探索周角、平角、直角之間的關系。我在教學中安排了“折一折”、“算一算”、“拼一拼”等操作活動，進一步加深對角的認識，同時注重學生的實際動手能力，讓學生通過探索活動感受學習數學的樂趣。 學情分析
學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識接觸很少，顯得比較抽象，小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步提高。 教學目標
知識與技能
認識銳角、直角、鈍角、平角、周角；知道周角、平角、直角之間的關系和銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關系。
過程與方法
在操作過程中經歷認識平角、周角和直角關系的過程。 情感、態度與價值觀
通過操作、觀察、推斷等教學活動，體驗數學活動的探索過程，
感受數學結論的確定性。 重點
明確建立各種角的概念。 難點
探索周角、平角、直角之間的關系。 教學準備
多媒體課件、活動角、長方形紙、量角器、三角板 教學過程 一、 復習導入
1、復習什么是角。
2、用活動角做出一個角，給同桌指一指頂點和兩條邊，并和同桌說一說角的大小和什么有關。
3、談話：今天這節課，我們就按大小來將角分類（板題） 二、學習新課
1、認識直角
（1）引導回憶：二年級的時候我們已經認識過一類角，是什么角？它是多少度？（板書：直角 =90°）
（2）找出生活中的直角。 （3）用手中的活動角做出直角。 2、認識平角
（1）教師演示：將活動角的一條邊旋轉至和另一條邊在一條直線上。
引導學生觀察：旋轉了幾周？這個角有什么特點？
教師指出：這樣的角叫做平角，是180°。（板書：平角 ＝180°）
（2）用手中的活動角做出平角，給同桌指一指頂點和邊。 （3）指名同學給全班同學指一指。 3、認識周角
（1）教師演示：將活動角的一條邊旋轉至和另一條邊重合 引導學生觀察：旋轉了幾周？這個角有什么特點？
教師指出：這樣的角叫做周角，是360°。（板書：周角 ＝360°）
（2）用手中的活動角做出周角，給同桌指一指頂點和邊。 （3）指名同學給全班同學指一指。
（4）練習：你能找出下面四幅圖中的平角和周角嗎？ 4、探索周角、平角、直角之間的關系。
（1）談話：平角、周角、直角是三個要好的伙伴，他們之間有非常密切的關系，下面我們就根據學習任務單的提示來探索他們之間的關系。
（2）小組合作討論完成。 （3）指名匯報：
折一折：將長方形紙橫著對折，再豎著對折，展開后，就形成了直角、平角和周角。
算一算： 180°÷90°＝2 360°÷180°＝2
360°÷90°＝4
拼一拼：兩個量角器拼成一個周角，兩個三角板上的直角拼成一個平角，四個三角板上的直角拼成一個周角。
（4）小結： 1個平角＝兩個直角 1個周角＝2個平角
1個周角＝=4個直角 1個周角＝2個平角＝4個直角 5、學習銳角和鈍角
（1）教師演示：用活動角做出一個直角，將這個直角的一條邊向另一條邊靠近，形成的角和直角有什么關系？它的度數在什么范圍內？（指名回答，板書：銳角 ＜90°）將這個直角的一條邊向遠離另一條邊的方向旋轉，形成的角和直角有什么關系？它的度數在什么范圍內？（指名回答，板書：鈍角 ＞90° ＜180°）
（2）找出生活中的銳角和鈍角。
（3）探索銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的大小關系。 同桌之間互相完成，指名填空：
＜ ＜ ＜ ＜ 三、練習反饋
1、分類填一填：將給出的角分分類。 2、明辨是非：判斷對錯并改正。
3、圖形題：下面圖形中的角分別是什么角。
四、課堂總結
1、談話：數學的每節課都要善于總結，總結你的學習方法，你學到的知識，你的收獲，下面我們來總結一下，這節課，你有什么收獲？
2、與君共勉：
在數學的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么。
——畢達哥拉斯
板書設計
角的分類 直角 ＝90° 平角 ＝180° 周角 ＝360° 銳角 ＜90° 鈍角 ＞90°＜180°
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
