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視頻課題：人教版四年級上冊第三單元《角的分類》湖南省 - 郴州

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人教版四年級上冊第三單元《角的分類》湖南省 - 郴州

教學目標
1、使學生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和  周角,并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)學生自主探索的學習能力。
3、通過觀測操作學習活動,讓學生經(jīng)歷平角和周角的形成過程,并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。
4、體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2新設(shè)計
3學情分析
關(guān)于角,學生在二年級《角的初步認識》里已有了初步的接觸,對于直角、銳角、鈍角已經(jīng)有了一些了解,但是大多是屬于直觀的描述。本冊是在二年級的基礎(chǔ)上恰當抽象出圖形的特征,系統(tǒng)學習角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等,《角的分類》是在學生一初步認識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上,進一步認識平角、周角,根據(jù)角的度數(shù),區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。 學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少,顯得比較抽象。
4重點難點
教學重點:明確建立各種角的概念;
教學難點:區(qū)別周角與射線,平角與直線。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學目標
1、使學生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和  周角,并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)學生自主探索的學習能力。
3、通過觀測操作學習活動,讓學生經(jīng)歷平角和周角的形成過程,并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。
4、體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
5.1.2學時重點
教學重點:明確建立各種角的概念。
 
5.1.3學時難點
教學難點:區(qū)別周角與射線,平角與直線。
5.1.4教學活動
活動1【導入】復(fù)習導入
一、復(fù)習引入
1、師:(課件)老師給大家?guī)�來了一些圖形,這些圖形都是?(角)這些角大小一樣嗎?哪個角最大?哪個角最小?
(2)角有大有小,角的大小是由什么來決定的?
2、這節(jié)課我們一起來認識幾種新的角。板書課題
活動2【講授】探究新知
1.認識直角。
(1)學生動手,用準備好的長方形紙先橫著對折,再豎著對折。 
提問:折出的角是什么角?量一量這個角有多少度?
從而得出:直角是90度。板書:直角=90度
反過來可以說等于90度的角是直角。
 (2)你能說出身邊有哪些角是直角嗎?學生舉例
 2.認識平角。 
(1)學生動手,把剛才折成的直角紙打開來。兩個直角組成一個新的角,這個角有什么特點?
(2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?(頂點沒有變動,兩條邊在一條直線上了。)
(3)這個角是多少度?(180度)你是怎樣知道的?
(4)教師指出:角的兩條邊在一條直線上,這樣的角叫做平角。平角是180度。(板書) 
(5)判斷下面哪個圖形是平角。
引導學生區(qū)分直線與平角。
3、認識周角
(1)、出示活動角:變一變:直角——平角——周角
(2)、把活動角旋轉(zhuǎn)一周,也就是兩條邊重合了。
(3)抽象出周角,板書1周角等于360度。
(4)合作探究:同桌兩人合作,利用三角板和量角器拼一拼、量一量,探究直角、周角與平角的關(guān)系。
 4、認識銳角和鈍角。
(1)教師演示。
先出示活動角,然后將角的一條邊向右移動,得到銳角;再將角的一條邊向左移動,這時兩邊所夾的角就大于90度,可以得到120度,150度……但一定不超過180。。
(2)指出并板書:小于90度的角叫做銳角;大于90度而小于180度的角叫鈍角。
問:鈍角必須符合哪兩個條件?
5、你能把這些角按照從小到大的順序排列嗎?學生討論交流。
6、學生閱讀教材,并把書中的空格填寫完整。
活動3【練習】鞏固練習
1、下面各角的度數(shù)分別是什么角?
1度35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度 369度  180度
2、填空。
3、判斷:判斷正誤. 
(1)直角總是90°。(  ) 
(2)銳角都小于90°。  (  ) 
(3)大于90°的角叫鈍角。  (  )
(4)鈍角都大于90°。  (  ) 
(5)平角是一條直線。   (  )  
 

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