視頻標(biāo)簽：7的乘法口訣

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視頻課題：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁例1“7的乘法口訣”黑龍江 - 七臺河

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁例1“7的乘法口訣”黑龍江 - 七臺河

“7的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計 
 
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁例1。 
課標(biāo)要求：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段對本節(jié)課提出了具體的要求：結(jié)合具體情境，體會并理解每一句乘法口訣的意義；經(jīng)歷與他人交流編制乘法口訣的過程，會用乘法解決簡單的實際問題；能積極參與活動，形成評價與反思的意識，體驗獲得成功的樂趣。 
教學(xué)設(shè)想：本課通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)歷知識的形成過程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。通過學(xué)會運用所學(xué)的知識解決生活中簡單的實際問題，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能與他人進(jìn)行合作交流，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。 
教材分析：乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容“7的乘法口訣”是在學(xué)生掌握了2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材以學(xué)生用七巧板拼圖的活動，引導(dǎo)學(xué)生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現(xiàn)用7連加的結(jié)果。在學(xué)生初步知道連加的結(jié)果的基礎(chǔ)上按順序出現(xiàn)與7有關(guān)的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生把7的乘法口訣填完整。 
“做一做”讓學(xué)生體會“兩個乘法算式用一句口訣”這一關(guān)鍵性知識，為除法教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有得條件。練習(xí)十七編排了10道習(xí)題，通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、記憶7的乘法口訣，并能熟練地運用它口算乘法并解決簡單的實際問題，提高運算和實際應(yīng)用的能力。 
學(xué)情分析：學(xué)生對于乘法已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識，他們不僅經(jīng)歷過2～6的乘法口訣的編制，而且還能運用所學(xué)知識來解決一些簡單的問題，只要對學(xué)生適時引導(dǎo)、點撥，要讓學(xué)生編制7的乘法口訣并能利用口訣進(jìn)行計算是能達(dá)到的。因此在教學(xué)時，教師可以大膽放手讓學(xué)生自己遷移已有知識經(jīng)驗去編寫、推導(dǎo)出7的乘法口訣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和合作性。由于口訣句數(shù)的增多和數(shù)目的增大，給學(xué)生的記誦帶來一定的困難，教學(xué)時可對學(xué)生指導(dǎo)記憶的方法，如采用對口令、拍手歌等形式進(jìn)行口訣訓(xùn)練。 
教學(xué)目標(biāo)： 
1.利用已有知識經(jīng)驗和類推能力，學(xué)生自主經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。 
2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，能用口訣進(jìn)行計算及解決簡單的實際問題。 3.初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，體會乘法口訣在生活中的應(yīng)用，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。 
教學(xué)重點： 
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會運用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。 
 
                    
             
                    
                            教學(xué)難點：熟記7的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計算及解決簡單的實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)題 
師：同學(xué)們，看，誰來了？（課件出示孫悟空）孫悟空得知同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多知識，想考一考我們，接受挑戰(zhàn)嗎？ 
1.口算下面各題，并說出用哪一句口訣。 3×4=    5×6=    4×5=    3×2= 2×4=    5×5=    4×6=    6×6= 2.說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句。 四六二十四     三四十二    二五一十 
【設(shè)計意圖】課一開始把孫悟空作為學(xué)習(xí)伙伴引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再出示一些乘法算式和口訣復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣，為7的乘法口訣的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 
3.課件出示：介紹孫悟空的文字（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上，不管三七二十一，遇到妖怪就打） 
這段話中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？是數(shù)學(xué)上的什么知識？是幾的乘法口訣呢？引出并板書課題：7的乘法口訣 
二、自主探索，總結(jié)規(guī)律 1.出示用七巧板拼成的圖案 
師：拼一個圖案要用幾塊拼板？是幾個7？怎樣列乘法算式？拼2個圖形要用幾塊拼板呢？拼3個圖形呢？4個圖形呢？„„好，我們就來算一算，填一填。學(xué)生完成數(shù)學(xué)書72頁的表格。 
2.學(xué)生動手填表，師巡視學(xué)生填表情況，指名匯報，將表格填寫完整。 
【設(shè)計意圖】在學(xué)生經(jīng)歷了計算幾個7相加的過程之后，通過“幾個7相加是多少”等問題，引導(dǎo)學(xué)生初步記憶幾個7連加的結(jié)果，從而適當(dāng)分散后面記憶口訣的難度。 
三、合作交流，編制口訣 1.根據(jù)乘法算式，嘗試編寫口訣 
小組合作，根據(jù)列出的算式編出7的乘法口訣。 2.利用規(guī)律，有效記憶口訣。 
學(xué)生齊讀口訣，觀察7的乘法口訣，想一想，我們用什么辦法可以很快記住7的乘法口訣？ 
【設(shè)計意圖】充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并利用學(xué)生知識的遷移能力，讓他們獨立、自主地編制口訣，在編制的過程中進(jìn)一步感受乘法口訣的來源和含義，同時也獲得了成功的體
 
驗。接著又引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、比較，尋找規(guī)律，幫助記憶。這樣突出了重點，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 
四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.多種形式熟記7的乘法口訣。 2.應(yīng)用知識，解決問題 
要想達(dá)到掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進(jìn)地實際應(yīng)用。因此我設(shè)計了如下練習(xí)內(nèi)容： 
⑴看算式說口訣。（完成72頁“做一做”） 7×4=   5×7﹦      7×6﹦         4×7=   7×5﹦   6×7﹦    ⑵完成73頁“練習(xí)十七”第1題和第5題。 
解決星期問題及駱駝運貨問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 
【設(shè)計意圖】這樣有梯度的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力和分析、解決問題的能力。同時感受學(xué)習(xí)乘法口訣的價值及它在生活中的應(yīng)用。 
五、回顧整理，反思提升 
這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？你都有哪些收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？你認(rèn)為誰今天表現(xiàn)得最棒？誰今天的進(jìn)步最大？ 
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在自評、互評中學(xué)會欣賞自己、肯定別人。     
板書設(shè)計： 
7的乘法口訣 
1×7=7      一七得七       7×1=7                                   2×7= 14    二七十四       7×2=14                               3×7= 21    三七二十一     7×3=21                 4×7= 28    四七二十八     7×4=28                    5×7= 35    五七三十五     7×5 =35                   6×7= 42    六七四十二     7×6=42                    7×7= 49    七七四十九                         
 
設(shè)計說明：本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第二部分，是學(xué)生在已經(jīng)掌握乘法意義以及2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的。熟記7的乘法口訣，會用口訣計算并解決生活中的簡單實際問題。以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的
 
                    
             
                    
                            探索意識和類推能力。本節(jié)課在情境的創(chuàng)設(shè)上，考慮到低年級孩子以直觀思維和形象思維為主的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境來吸引。學(xué)生口訣教學(xué)課相對于一般新授課來說是比較枯燥的，如果把課堂定位于讓學(xué)生會背，會編，會用口訣這一表層認(rèn)識上的話，那么這樣一種沒有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)就會讓學(xué)生覺得乘法口訣沒什么可學(xué)的，就會逐漸失去新鮮感。因此我在設(shè)計時充分考慮到學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境來吸引學(xué)生，通過拼擺七巧板，讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣之間的聯(lián)系„„這一系列的過程讓學(xué)生在玩中不斷發(fā)現(xiàn)新知，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個生動活潑、富有個性的過程。在這一過程中學(xué)生對枯燥的口訣產(chǎn)生了濃厚的興趣，使原本靜止的、程式化的口訣學(xué)習(xí)成了鮮活、生動的學(xué)習(xí)場景圖。 

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