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視頻標簽：7的乘法口訣
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級上冊第72頁例1《7的乘法口訣》廣西省級優課
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人教版小學數學二年級上冊第72頁例1《7的乘法口訣》廣西省級優課
把握學情 引領思考 自主探究
《7的乘法口訣》教學設計
教學內容：人教版二年級上冊第六單元第72頁
學情分析：本節課是乘法口訣教學的第二部分，是學生在已掌握乘法意義以及1-6的乘法口訣的基礎上，進一步學習乘法口訣的起始課。本節課主要讓學生經歷編寫7的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎樣得來的。使學生熟記7的乘法口訣，會用口訣計算乘法。以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎，通過編寫口訣，培養學生的探索意識和類推能力。
教法學法分析：在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用：創設情境法、類推教學法和觀察比較法來進行教學。為了更好的突破重難點，在組織教學中我引導學生采用自主探索法，類比推理法學習新知識。
教學目標：
1、讓學生經歷編制7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。
2、讓學生在參與學習活動的過程中,逐步發現一些簡單規律，初步培養觀察、分析、推理的能力。并在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。
3、讓學生在自編乘法口訣的過程中，繼續培養自主學習的能力、增進與同學合作交流的情感，并獲得成功的體驗。
教學重點：經歷編制口訣的過程，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：理解7的乘法口訣意義，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。 教具準備：課件、 一、復習導入
師：今天老師想和大家玩游戲，想不想挑戰一下自己？下面我們玩開火車的游戲，請大家根據算式說口訣。答對的小朋友獎勵喜羊羊！
（設計意圖：開課時在充分復習了舊知的同時為學生創設了生動有趣的情景，激發了學生的興趣。）
師：請大家看這3列喜羊羊，你知道一共有多少只嗎？ 預設：21個。
師：算得真快！誰來介紹一下你是怎樣算的？ 預設：三七二十一 師：“三七二十一”，這是一句……7的乘法口訣
師；哦，原來這位小朋友用了一句7的乘法口訣來解決問題的。誰能說說三七二十一是什么意思？
預設：3個7相加！
師：你真聰明！關于7的乘法口訣你們還知道些什么？
師：看來大家對7的乘法口訣已經有了一定的了解，為了能夠更好運用它來為我們解決問題，今天這節課我們就一起來研究7的乘法口訣。
二、教學新知
1、繼續出示喜羊羊,編7的乘法口訣。 （1）理解口訣的意義 列數 1 2 3 4 5 6 7 個數 師：同學們看這個表格，第一行的數字表示有幾列喜羊羊，第二行要填喜羊羊的個數，剛才我們算出3列喜羊羊一共有21個，這個21應該填在哪一個空格上？
生回答師填第3個表格。
師：兩列喜羊羊一共有幾個你會算嗎？那4列呢？7列呢？
師：真能干！第一行的數字表示有幾列喜羊羊，第二行要填喜羊羊的個數，請大家小組合作學習完成表格。
出示合作學習要求：
1．你是怎樣算的？把結果填在表格里。
2．選擇其中一組，把你的算法和同組的小朋友說說。 （ ）個7是（ ）算式( ) 學生展示匯報：
師：誰來給我們匯報一下你是怎樣填的，又是怎樣想的！ 引導學生匯報： 預設：
匯報1：用乘法口訣計算。
師：請你介紹一下你是怎樣用乘法口訣來計算的？ 生1：二七十四。師:你們有什么問題想請教他嗎？ 生2：二七十四是什么意思？ 生1：2個7相加。
師：你太不不起了！佩服的掌聲送給他！ 匯報2：用加法計算結果。
師：你是怎么算出這些結果的？ 生：用加法計算。
師：喲，和剛才的小朋友算法不一樣喔！ 師：我們想聽聽你是怎樣加的？ 師：比如14你是怎么加的？ 生：7+7.
師：幾個7相加？ 生：2個7相加。
師：再往下介紹可以嗎？
生：3列喜羊羊3個7相加得21、、、、、、 師：說得真好！你們聽明白他的算法了嗎？
師：你今天的表現也很出色！ 學生匯報，師把表格填完：
師：剛才同學們不但答對了喜羊羊的個數，還說出了自己的算法，下面我們來整理一下:
師：一列喜羊羊有7個，一個7是7。 師：2個7相加是——14. 師：3個7相加是——21。 師：4個7相加是——28。 師：5個7相加是——35。 師：6個7相加是——42。 師：7個7相加是—— 49。
師：你們能用算式來表示我們每次計算的結果嗎？
生回答師板書：1×7=7、7×1=7；2×7=14、7×2=14；3×7=21、7×3=21。 4×7=28、7×4=28 5×7=35、7×5=35 6×7=42、7×6=42 7×7=49
師：這些算式都跟幾有關？那你能根據這些算式編出7的乘法口訣嗎？好，下面我們同桌合作編7的乘法口訣，兩人商量分好任務：一個小朋友展示自己編口訣，另一個小朋友說這句口訣的意思，看哪一組合作得最好，現在——開始！
師：誰來給我們展示一下你智慧的成果！你根據哪道算式編出了那句口訣？ 小組編口訣，師板書口訣。 預設匯報：編口訣
生1編：一七得七，二七十四； 師：二七十四表示？ 生;2個7相加是14。
師:你們不但能編口訣還知道口訣的意思，真了不起！ 師：還有誰能編？
生2編：三七二十一，四七二十八 師：四七二十八是什么意思？ 生2:4個7相加是28。
師：你今天的表現真讓大家刮目相看！
師：其它的口訣你們能編嗎？剩下的口訣我們一起來編！ 全體學生：五七三十五六七四十二，七七四十九 師：七七四十九是什么意思？ 全體學生：7個9相加。
（設計意圖：放手讓學生填表格說算法，這為理解口訣的意義進行了鋪墊，在此基礎上讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，充分的讓學生觀察、交流、合作、嘗試，始終體現以學生為主體，讓學生在活動、
思考和交流中體驗經歷編乘法口訣的學習的過程，注意學生自主學習的積極性、主動性。每一個精心設計的教學環節都牢牢抓住了學生的心，使他們心甘情愿的投入到學習中來，真正感受到數學的趣味與魅力，從而產生積極向上的學習情感。）
2、發現口訣的規律、記口訣。
師：小朋友們真不簡單，不僅靠自己的力量編出了“7的乘法口訣”，而且大家對口訣的來源研究得很透徹，真應該像你們學習！我們學7的乘法口訣有什么用處？
預設：
生：使計算更簡便。 生：提高計算速度。
生：可以用來計算與7有關的乘法算式。
師：我發現前面每句口訣都寫了兩道算式，為什么“七七四十九”這里只寫一道算式呢？
預設：生：因為兩個因數都一樣，交換之后還是7×7
師：看來7的乘法口訣確實很重要，我們不能老把口訣放在黑板上，那應該放在哪？（腦子里）下面讓我們用最自豪最響亮的聲音齊讀一遍自己編的7的乘法口訣吧！
師：朗讀過后，你發現7的乘法口訣有什么規律嗎？ 引導學生發現規律 預設：
生1：每句口訣的前一個字依次是“一、二、三、四、五、六、七。” 生2：每句口訣的第二個字都是“七”。 生3：得數依次多了7。
師：觀察得多仔細呀！為什么后一個口訣比前一個口訣得數多7.？ 預設：生：因為每次多加一個7
師：這是從上往下看！如果從下往上看，得數依次——少七。
師：小朋友們發現的這些規律都非常好，給我們記憶口訣提供了許多方法。那現在看誰能最快的把7的乘法口訣背下來。
學生讀、記七的乘法口訣。
師：我們一起來背一背，有沒有信心？ 學生背口訣。
師：在背的時候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？ 預設： 生：“一七得七”好記。 生：“七七四十九”也好記。 師：對！“一七得七”、“七七四十九”，首尾兩句容易記。 預設：
生：我覺得“三七二十一”也容易記，因為“二十一”特別好說。
師：是的。“不管三七二十一”這一句在生活中說得比較多。我們小朋友來對《西游記》，一定不陌生。
屏幕出示《西游記》圖片和相關文字：
師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發現了嗎？ 根據學生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變為紅色。
師：如果忘了四七二十八這句口訣怎么辦？你有什么方法來幫幫我？ 預設：
生：三七二十一，再加七，就是“四七二十八”了。 生： 二七十四，兩個十四是二十八，四七二十八。 生：五六三十，加一個五，五七三十五。
師小結：同學們平時要熟記口訣，如果忘了其中的一句可以想想它相鄰的兩句口訣。
師：大家剛才交流的記口訣的方法很多，小朋友們可以選擇一種自己認為最快的方法來記。
師：接下來我們來做“對口令”的游戲。老師出口訣的上半句，大家立刻對下半句。（先順著對口訣，然后打亂順序對口訣）
師：誰能把口訣背一遍？ 生背口訣。
師：真佩服你，剛學習的知識就立刻掌握記住了，這種學習方法很好！ （設計意圖： 7的口訣相對較難記憶，在引導學生發現、總結出規律后，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程。）
三、鞏固練習
１、看算式說口訣。
師：今天你們表現得非常好，為了表揚你們，我們一起去摘蘋果——請你看蘋果上的算式說結果：
師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，很多現象與7有關!只要小朋友們仔細觀察就能發現。 （1）出示：
師：一個星期有幾天？師：那三個星期共有多少天？怎樣列式計算？可以用哪一句口訣計算？
預設：
生：7×3=21，三七二十一。 師：祝賀你，答對了！ （2）出示：
師：瞧這是什么？一只七星瓢蟲身上有幾個黑點？
師：那6只七星瓢蟲身上共有幾個黑點呢？用哪一句口訣可以直接算出得數？全班回答！
全體學生：六七四十二.。
師：從生活中的每一周，再到大自然中的七星瓢蟲都可以發現7的乘法口訣的影子，所以不管三七二十一，我們一定要把7的乘法口訣牢牢記住。
（設計意圖：注重挖掘生活中的數學素材，提高學生解決問題的能力。在進行7的乘法口訣的練習時，找了生活中的例子，如計算三個星期的天數、算出七星瓢蟲的黑點，把數學、知識與生活現象有機地聯系在一起，學生倍感親切。給單調的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數學內容賦予鮮活的生命，讓數學課更貼近孩子的生活實際。）
四、課堂總結。
這節課你收獲了什么？ 板書設計：
七的乘法口訣
1×7=7 一 七得七 7×1=7 2×7=14 二七十四 7×2=14 3×7=21 三七二十一 7×3=21 4×7=28 四七二十八 7×4=28 5×7=35 五七三十五 7×5=35 6×7=42 六七四十二 7×6=42 7×7=49 七七四十九
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