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視頻標簽：分數的意義
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視頻課題：人教版五年級下冊第四單元第一課時《分數的意義》江西省優課
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人教版五年級下冊第四單元第一課時《分數的意義》江西省優課
分數的意義
教學目標：
1、 在正確認識單位“1”的基礎上，正確理解分數的意義
2、 通過操作、分析討論等活動，提高學生的分析類推，遷移能力和自主探索能力。 教學重點、難點與關鍵
1、 理解單位“1”及分數的意義 2、 單位“1”的含義
3、 理解整體的含義，明確“1”在這里的作用。 分數的意義 教學流程
一、結合生活經驗，理解單位“1”的含義
師：瞧，彭老師往這兒一站，幾個人？能用“1”表示嗎？想想看，我們周圍還有哪些物體的數量也可以用1來表示。 學生舉例回答。
師：看來，能用1表示的物體還真不少，不過像這樣一個ＸＸ，一個ＸＸ，一個ＸＸ能用一來表示，我想一年級的學生一定也會，咱們都幾年級啦？五年級學生就應該有五年級的認知水平嘛。想想看，除了剛才同學們所舉例的這一個物體可以用1來表示，還有什么也能用1來表示？看看誰能率先超越！ 學生思考舉例。
師：你是怎么想到的？
學生說出自己的理由。師：我們一旦把XX看成一個整體，自然就可以用1來表示了，感謝你們的思考，一下子給我們打開了局面，誰接著來。 學生接著說。
師：這樣說下去，能說的完嗎？看來小小的1還真是無所不包，，不過這時的1和我們一年級時所認識的1一樣嗎？
引導學生說出：以前指標是一個物體，今天我們發現，1不但可以表示一個物體，還可以表示由許多物體組成的一個整體，我們把這樣的1稱之為單位“1”。 不管是一個物體還是一個整體，我們都可以把它叫做單位“1”. 二、教學分數的意義
1、出示圓片圖 如果我把○看成單位“1”看彭老師把這個單位“1”平均分成了幾份。那你能用一個數來表示這里的涂色部分嗎？
2、出示長方形紙條，請你也用一個數來表示這里的涂色部分嗎？ 3、出示圖片：
彭老師把這8個△看成是單位“1”，彭老師把這個單位“1”平均分成了幾份？我涂出了其中的幾份,那能不能也用一數來表示它。 4、出示圖片：
請你也用一個數表示它的涂色部分，說一說你是怎么想的？
師：你們看這幾幅圖的單位“1”相同嗎？可是為什么這幾幅圖都用3/4來表示它們的陰影部分？
★ 看來，不管用什么作單位“1”，只要你把單位“1”平均分成4份，表示這樣3份
的數，只有3/4。
5、剛才我們用分數表示出了涂色部分，你們能用文字表述出什么叫做分數嗎？
板書：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數就是分數。這就是我們這節
課要學習的內容，分數的意義。 6、 出示檢測題
（1） 判斷 說明理由（多媒體出示）
（2）考考你，請說出它的整體是怎樣的？為什么？（多媒體出示） 7、操作
師：老師給同學們準備了一些小紙片，請你們利用手中的小紙片通過折一折、畫一畫表示出幾分之一，小組合作完成，后匯報展示成果。 三、教學分數單位
師：像剛才同學們所說的分數都是把單位“1”平均分成若干份表示其中一份的數，這樣的數我們把它叫做分數單位。
板書：把單位”1”平均分成若干份。表示這樣一份的數叫做分數單位。
師：指黑板上的分數，請學生說出其分數單位，并說出有幾個這樣的分數單位。 四、拓展分數的意義 1、 多媒體出示
這3幅圖的陰影部分都可以用1/3來表示，為什么涂色的五角星的個數卻不同呢？
看來單位“1”的確很重要，在不同的單位“1”里，相同的分數，所對應的數量也就不用。 2、 多媒體出示
這3幅圖單位1相同嗎，涂色的方框的個數也相同，那么他們所表示的分數呢？
師：要準確地表示一個分數，我們既要關注單位“1”是什么，還要關注平均分的份數以及它所表示的份數 五、生活中的數學
同學們，你們在現實生活中，看到過分數嗎？
咱們班就有，比如：全班有多少人？留在這上課的有多少人，留在這上課的人占全班的（）/（）。其實呀，現實生活中，分數有很多，你會發現我們生活的這個世界真的離不開分數，老師隨意從網絡上搜集到了這樣幾則與分數有關的資料，我們一起來看看
“我國小學生中，睡眠不足的人數大約占總人數的2/3”把（ ）看作單位“1”，平均分成了（ ）份，（ ）占有這樣的2份，原來剛才有同學從2/3的意義入手，才發出這樣的感概，看來小小的份數只要真正讀懂了它，還真能給我們提供很多信息呢！ 你們有沒有睡眠不足呢？
“小學生每天的睡眠時間應占一天總時間（24小時）的3/8，把（ ）看作單位1，平均分成（ ）份，睡眠的時間應占這樣的（ ）份。一天要睡幾個小時。
懂得了這個知識，同學們可要注意自己的睡眠，合理地安排作息時間，關愛生命，創造美好的未來！！ 六、總結
同學們，今天的這節課你有什么收獲？
板書設計：
分數的意義
所表示的份數
平均分的份數
單位“1” 分數
分數：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數或幾份的數 分數單位：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數
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