視頻標(biāo)簽：確定位置

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視頻課題：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第63--65頁(yè)《孫悟空藏哪兒----確定位置》廣東省 - 深圳

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第63--65頁(yè)《確定位置》廣東省 - 深圳

孫悟空藏哪兒 
---《確定位置》
 
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第63--65頁(yè)內(nèi)容。 
【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容是用數(shù)對(duì)確定位置。關(guān)于確定位置，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)用前后、左右、上下等方位詞描述物體的相對(duì)位置，用方向和距離兩個(gè)條件確定路線等內(nèi)容。用數(shù)對(duì)確定位置，以往我們常常注重得到數(shù)對(duì)后的鞏固應(yīng)用，而忽視了讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)對(duì)產(chǎn)生和對(duì)數(shù)對(duì)意義理解的過(guò)程。因此，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，要充分結(jié)合孫悟空藏哪兒的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到確定位置統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性，經(jīng)歷位置圖抽象為方格圖，并在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的探索過(guò)程，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格圖上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透對(duì)應(yīng)思想和數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和符號(hào)意識(shí)，為初中學(xué)好直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 
1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，理解用數(shù)對(duì)表示位置的必要性和數(shù)對(duì)的意義，掌握在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的方法，并能根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置，直觀感受直角坐標(biāo)系。 
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索用數(shù)對(duì)表示位置的抽象過(guò)程，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格圖上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展空間觀念和符號(hào)意識(shí)。 
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在數(shù)對(duì)的探索與應(yīng)用中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。 
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用“數(shù)對(duì)”確定位置，能正確用數(shù)對(duì)表示方格圖上點(diǎn)的位置。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)單 【教學(xué)過(guò)程】 
課前互動(dòng)： 
1.自我介紹：大家見(jiàn)過(guò)我嗎？誰(shuí)知道我姓什么？你怎么知道的？還知道哪些信息？同學(xué)們真善于觀察 。 
2.齊唱歌曲：在上課前，先放松放松。我邀請(qǐng)大家一起唱首西游記主題曲，愿意嗎？ 
 
                    
             
                    
                            一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課  
   （教師邊說(shuō)邊播放視頻）孫悟空最擅長(zhǎng)變變變，邊問(wèn)邊板書(shū)課題《是悟空藏哪兒》 
二、自主探究，展開(kāi)新知 1.一個(gè)點(diǎn) 
舉起一個(gè)牌子問(wèn)：肯定？確定？只有1個(gè)點(diǎn)當(dāng)然非常肯定找到孫悟空的位置。 2.五個(gè)點(diǎn) 
繼續(xù)播放視頻，問(wèn)：現(xiàn)在孫悟空藏哪兒？學(xué)生猜（教師同時(shí)指），說(shuō)想法。 追問(wèn)：只有1個(gè)孫悟空，怎么會(huì)有5個(gè)答案？大家要不要聽(tīng)孫悟空給的提示？ 現(xiàn)在哪些點(diǎn)不可能？誰(shuí)上來(lái)把不可能的拿掉，怎么還有2個(gè)答案？（生說(shuō)） 師：看來(lái)規(guī)定很重要，否則不知道從哪兒數(shù)起很亂。大家說(shuō)要規(guī)定什么？孫悟空數(shù)的方向（板書(shū)）是從左往右數(shù)，誰(shuí)知道孫悟空藏哪兒？ 
3.更多點(diǎn) 
變變變，現(xiàn)在這么多點(diǎn)，孫悟空到底藏在哪個(gè)點(diǎn)？有幾種可能？那要不要再看看孫悟空提供的信息提示？25？什么意思？誰(shuí)能猜到孫悟空藏哪兒？（生猜） 
揭示謎底，教學(xué)數(shù)對(duì)：孫悟空只藏在這里，請(qǐng)大家結(jié)合這個(gè)答案點(diǎn)，小組討論：（2，5）兩個(gè)數(shù)底各表示什么？怎么數(shù)？（小組討論，教師巡視指導(dǎo)）小組匯報(bào)板書(shū) 表示第2列第5行，2表示第2列，5表示第5行，這樣寫(xiě)出來(lái)的叫數(shù)對(duì)（板書(shū)），讀作數(shù)對(duì)25。 
4.教學(xué)列行 
邊演示課件邊說(shuō)：從左往右數(shù)，這個(gè)是第1列、第2列、第3列、第4列、第5列；從下往上數(shù)，第1行、第2行、第3行、第4行、第5行。PPT豎行叫做列，橫行叫做行。 
在寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)，通常先寫(xiě)列，再寫(xiě)行。 5.書(shū)寫(xiě)數(shù)對(duì) 
     把另7個(gè)位置用數(shù)對(duì)表示。 
6.觀察數(shù)對(duì) 
看圖寫(xiě)數(shù)對(duì)請(qǐng)把唐僧、豬八戒的位置用數(shù)對(duì)寫(xiě)出來(lái)，觀察數(shù)對(duì)（1，5）和數(shù)對(duì)（5，1） 
 
                    
             
                    
                            數(shù)字書(shū)寫(xiě)的順序不同表示的位置也不同，一組數(shù)對(duì)只能表示1個(gè)位置。 7.比較行列 
書(shū)寫(xiě)白骨精的數(shù)對(duì)，比較與唐僧的數(shù)對(duì)哪不相同?一個(gè)是生活中的數(shù)對(duì)，一個(gè)是坐標(biāo)中的數(shù)對(duì)。 
     小結(jié)：數(shù)的時(shí)候要注意看起點(diǎn)。 
三、鞏固應(yīng)用，拓展知識(shí)  
過(guò)渡：看見(jiàn)同學(xué)們精彩的表現(xiàn)，出色找到孫悟空，他特別想看看大家，孫悟空來(lái)到我們現(xiàn)場(chǎng)，就藏在在座同學(xué)們當(dāng)中，比比看誰(shuí)最快找到孫悟空。先說(shuō)課室現(xiàn)場(chǎng)哪里是第1列|第1行。。。每個(gè)同學(xué)做的位置都可以用1個(gè)數(shù)對(duì)表示，請(qǐng)同桌相互說(shuō)說(shuō)。 
1.師說(shuō)生找：孫悟空藏在數(shù)對(duì)23，數(shù)對(duì)44，數(shù)對(duì)25。 2.請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)報(bào)自己的數(shù)對(duì)，（4，X）、（Y，3）、（x，y） 3.比賽破譯 4.畫(huà)表的數(shù)對(duì) 
5.小知識(shí)：數(shù)對(duì)的來(lái)源，其他數(shù)對(duì)及應(yīng)用。 【課堂實(shí)錄】 
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題 
師：孫悟空最擅長(zhǎng)的是什么？ 生（齊答）：72變 
師：孫悟空最擅長(zhǎng)“變變變”！變公雞、變大山、變豬八戒，我們繼續(xù)看„„變變變，現(xiàn)在誰(shuí)知道孫悟空藏哪兒？（板書(shū)課題） 
生：他藏在那個(gè)黑點(diǎn)后面了。 二、層層深入，展開(kāi)新知 1.一個(gè)點(diǎn) 
師：只有一個(gè)點(diǎn)，大家同意嗎？ 生（齊答）：同意！ 2.五個(gè)點(diǎn) 
師：就藏在這個(gè)黑點(diǎn)后面對(duì)不對(duì)？大家都能肯定確定找到孫悟空，被大家找到了，他決定還要再變，看清楚了，火眼金睛是誰(shuí)呢？這五個(gè)點(diǎn)飛到了黑板上了，誰(shuí)知道孫悟空藏哪兒？ 
 
                    
             
                    
                            生1：倒數(shù)第二個(gè)點(diǎn)。 生2：第一個(gè)點(diǎn)。 師：還有不同意見(jiàn)嗎？ 生3：每個(gè)點(diǎn)都有可能。 師：同意嗎？ 生（齊答）：同意！ 師：那有幾個(gè)可能啊？ 生（齊答）：五個(gè)！ 
師：剛剛一個(gè)點(diǎn)大家很快就找到了，現(xiàn)在五個(gè)點(diǎn)就有五個(gè)可能，但孫悟空只有一個(gè)，那你能確定嗎？ 
生（齊答）：不能！ 
師：想不想聽(tīng)孫悟空的提示？ 生（齊答）：想！ 師：你來(lái)說(shuō)。 生1：倒數(shù)第二個(gè)。 生2：從左往右數(shù)第二個(gè)。 
師：怎么會(huì)有兩個(gè)答案呢？孫悟空只有一個(gè)，答案應(yīng)該唯一啊！孫悟空只給了一個(gè)答案在第二個(gè)點(diǎn)，同學(xué)們?yōu)槭裁凑页隽藘蓚�(gè)點(diǎn)呢？ 
生：因?yàn)閺淖笸�右�?shù)有一個(gè)“第二個(gè)點(diǎn)”，從右往左數(shù)也有一個(gè)“第二個(gè)點(diǎn)”。 師：看來(lái)什么很重要？ 生（齊答）：規(guī)定。 
師：規(guī)定太重要啦！我有可能從左數(shù)，還有可能從右數(shù)。那么規(guī)定什么呢？ 生（齊答）：方向。 
師：到底從哪邊開(kāi)始數(shù)呢，我現(xiàn)在告訴你，猴哥是從左往右數(shù)的，是哪個(gè)點(diǎn)呢？ 
生：第二個(gè)點(diǎn)。 
師：這個(gè)點(diǎn)對(duì)嗎？確定嗎？ 生（齊答）：確定。 3.更多點(diǎn) 
師：好，請(qǐng)坐！一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候全班毫不猶豫的找出來(lái)，五個(gè)點(diǎn)的時(shí)候光知道
 
                    
             
                    
                            第二個(gè)點(diǎn)不夠，還要知道數(shù)的方向，才能確定他的位置。（邊說(shuō)邊播放課件）現(xiàn)在孫悟空繼續(xù)變變變。你還能找到孫悟空嗎？ 
生：不能！ 
師：這么多的點(diǎn)，每個(gè)都有可能，到底幾種可能呢？ 生：25種可能。 師：有沒(méi)有反對(duì)意見(jiàn)？ 生（齊答）：沒(méi)有。 
師：可是孫悟空只有一個(gè)，答案也只能有一個(gè)啊！你能一下找出來(lái)嗎？ 生（齊答）：不能。 師：需要誰(shuí)來(lái)幫忙？ 生（齊答）：孫悟空。 
師：我們請(qǐng)他出來(lái)，再給我們一點(diǎn)提示好不好？你們要認(rèn)真思考了，看誰(shuí)能第一個(gè)找到孫悟空藏哪了。（2,5）是什么意思啊？到底孫悟空藏哪了？有誰(shuí)知道？你認(rèn)為孫悟空藏哪就用標(biāo)志套上去。你是怎么想的呢？說(shuō)一說(shuō)你的想法。 
生1：我是這樣想的，從這里數(shù)„„ 
生2：從右往左數(shù)第2個(gè)，從下往上數(shù)第5個(gè)。 師：有沒(méi)有道理啊？ 生（齊答）：有道理。 
生3：從下往上數(shù)第2個(gè)，再?gòu)挠彝�左�?shù)第5個(gè)。 師：還有沒(méi)有？誰(shuí)沒(méi)有把你心目中的猴哥找出來(lái)？ 生4：從上往下數(shù)第2個(gè)，從右往左數(shù)第5個(gè)。 生5：從下往上數(shù)第2個(gè)，從左往右數(shù)第5個(gè)。 生6：從上往下數(shù)第2個(gè)，從左往右數(shù)第5個(gè)。 生7：從左往右數(shù)第2個(gè)，從下往上數(shù)第5個(gè)。 生8：從右往左數(shù)第2個(gè)，從上往下數(shù)第5個(gè)。 師：好，謝謝！大家覺(jué)得這8個(gè)同學(xué)的答案怎么樣？ 生（齊答）：都有可能。 
師：因?yàn)槲覀儗O悟空心目中的規(guī)定到底怎么樣我們摸得透嗎？ 生（齊答）：摸不透。 4.教學(xué)行列 
 
                    
             
                    
                            師：看來(lái)這個(gè)方向的規(guī)定很必要。現(xiàn)在我來(lái)揭開(kāi)謎底，因?yàn)閷O悟空只有一個(gè)，不可能藏在8個(gè)點(diǎn)。我們來(lái)看謎底，他藏在哪里啊？我把答案放上去。這個(gè)點(diǎn)是藏著孫悟空的，其他7個(gè)點(diǎn)都不是。現(xiàn)在這個(gè)（2,5）這兩個(gè)數(shù)到底表示什么？現(xiàn)在請(qǐng)大家小組討論討論，看看孫悟空心目中的規(guī)定到底是怎樣的。最快討論完畢的是6人小組，有請(qǐng)6位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)板書(shū)，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)說(shuō)可以嗎？現(xiàn)在告訴大家，這個(gè)（2,5）你們的討論結(jié)果。2表示什么？5呢？ 
生：2表示從左往右數(shù)第2組，5表示從下往上數(shù)第5個(gè)。 
師：謝謝，能不能把表示的意義寫(xiě)出來(lái)呢？把她寫(xiě)的大聲的說(shuō)出來(lái)，大家同意嗎？其他小組有沒(méi)有反對(duì)的意見(jiàn)？有沒(méi)有需要補(bǔ)充的？ 
生：她說(shuō)錯(cuò)了，不是第2組而是第2列。 師：你認(rèn)為說(shuō)“列”更準(zhǔn)確對(duì)嗎？還有什么意見(jiàn)？ 
生：他沒(méi)有說(shuō)完整，應(yīng)該說(shuō)從左往右數(shù)第2列，再?gòu)南峦�上�?shù)第5個(gè)。 師：好，同學(xué)們的回答非常的棒，2表示從左往右數(shù)第2列。5表示從下往上數(shù)第5行。我們來(lái)看一看是不是這樣。豎排的我們就叫列，橫排的就叫行。這樣的數(shù)就叫數(shù)對(duì)，原來(lái)這個(gè)（2,5）就叫數(shù)對(duì)，它可以用來(lái)確定？ 
生（齊答）：位置。 
師：那么這個(gè)怎么讀呢？這個(gè)讀作：數(shù)對(duì)二五，它表示第二列，第五行。也就是這里面的2表示的是第2列，5表示第5行。第一個(gè)數(shù)表示的是列，第二個(gè)數(shù)表示的是行，列是從左往右數(shù)，行數(shù)從下往上數(shù)的。再考考同學(xué)們看看是不是清楚，這個(gè)是„„ 
生（齊答）：第一列、第二列、第三列、第四列、第五列;第一行、第二行、第三行、第四行、第五行„„ 
5.書(shū)寫(xiě)數(shù)對(duì) 
師：答案是這個(gè)，那么另外的點(diǎn)它的數(shù)對(duì)是什么？誰(shuí)能把它寫(xiě)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們自己愿意的就上來(lái)，把另外7個(gè)點(diǎn)的數(shù)對(duì)寫(xiě)出來(lái)，自告奮勇，自己上來(lái)找你喜歡的點(diǎn)寫(xiě)出它的數(shù)對(duì)。好，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)把數(shù)對(duì)讀出來(lái)，然后看看有沒(méi)有什么問(wèn)題，數(shù)對(duì)一四預(yù)備齊。 
生：數(shù)對(duì)一四、數(shù)對(duì)一二、數(shù)對(duì)二一、數(shù)對(duì)四一、數(shù)對(duì)四三、數(shù)對(duì)五二、數(shù)對(duì)五四、數(shù)對(duì)四五。 
師：讀的時(shí)候覺(jué)得哪里還有問(wèn)題？  
 
                    
             
                    
                            生：數(shù)對(duì)四三。 
師：這個(gè)應(yīng)該是哪個(gè)點(diǎn)呢？ 生：是第四列的第三行。 
師： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)兩個(gè)數(shù)對(duì)（2,1）、（4,1）有什么共同點(diǎn)？ 生：都是第一行，所以第二個(gè)數(shù)是相同的。 師：那這兩個(gè)（1,4）（1,2）呢？ 生：這兩個(gè)都是第一列。 三、鞏固應(yīng)用，深化知識(shí) 1.觀察數(shù)對(duì) 
師：好，謝謝，同一列就開(kāi)頭相同，同一行就第二個(gè)數(shù)相同，同學(xué)們找到了孫悟空，現(xiàn)在幫忙寫(xiě)一下唐僧和豬八戒的數(shù)對(duì)好嗎？想好就可以舉手哦。 
生1：唐僧的數(shù)對(duì)是（1,5）。 師：好的，謝謝！ 
生2：豬八戒的數(shù)對(duì)是（5,1）。 
師，好的，請(qǐng)坐，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下唐僧和豬八戒這兩組數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 
生：它們是反過(guò)來(lái)的。 師：怎么反過(guò)來(lái)的？ 
生：一個(gè)是一五，一個(gè)是五一。 
師：你的列做了我的行，你的行做了我的列，這樣一交換位置還相同嗎？ 生（齊答）：不同。 2.比較行列 
師：前面是列，后面是行，你寫(xiě)錯(cuò)順序它表示的位置就不同了，所以一定要注意，小心書(shū)寫(xiě)的順序，先列后行，中間逗號(hào)隔開(kāi)，再加一個(gè)括號(hào)，好朋友，手拉手。一組數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)幫忙找一找白骨精的數(shù)對(duì)。 
生：數(shù)對(duì)一五。 
師：怎么感覺(jué)好眼熟？跟誰(shuí)的數(shù)對(duì)一樣？ 生（齊答）：唐僧。 
師：麻煩了，這個(gè)唐僧跟白骨精都在數(shù)對(duì)一五上，同一個(gè)點(diǎn)，是不是唐僧有危險(xiǎn)了要被白骨精吃了呢？ 
 
                    
             
                    
                            生（齊答）：是！ 
師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察，是不是真的被吃了？ 生（齊答）：不是！ 
生：白骨精那里多了個(gè)第0行。 師：同學(xué)們同意他的意見(jiàn)嗎？ 生（齊答）：同意！ 
師：眼睛真亮!我們的唐僧是從第一列開(kāi)始數(shù)，就像同學(xué)們坐的位置，有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)第0組的？ 
生（齊答）：沒(méi)有。 
師：其實(shí)這就是生活中的數(shù)對(duì)，白骨精這個(gè)是從0開(kāi)始數(shù)的，坐標(biāo)當(dāng)中的數(shù)對(duì)，所以同學(xué)們做題的時(shí)候有可能會(huì)遇到生活中的數(shù)對(duì)，有可能會(huì)遇到坐標(biāo)中的數(shù)對(duì)，甚至更多的數(shù)對(duì)，一點(diǎn)要小心數(shù)的。數(shù)對(duì)的來(lái)源其實(shí)跟蜘蛛有關(guān)的，早在300多年前，法國(guó)的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)什么樣的方法才能把“點(diǎn)”和數(shù)聯(lián)系起來(lái)，一只蜘蛛的“表演”給了他靈感，用一對(duì)有順序的數(shù)（x,y）表示平面上的一個(gè)點(diǎn)，創(chuàng)建了數(shù)對(duì)與直角坐標(biāo)系。看到同學(xué)們這么精彩的表現(xiàn)，這么出色的找到了孫悟空，孫悟空特別想看同學(xué)們，他來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，就藏在了同學(xué)們當(dāng)中，現(xiàn)在我們要把孫悟空找出來(lái)。先說(shuō)說(shuō)教師座位的第一列、第一行各在哪里？現(xiàn)在清楚自己了嗎？ 
生（齊答）：清楚了。 
師：現(xiàn)在清楚了的請(qǐng)你將自己現(xiàn)在所坐的位置用水彩筆寫(xiě)在A4紙上。好，完成的同學(xué)舉起來(lái)你的數(shù)對(duì)。現(xiàn)在同學(xué)們都清楚自己了，現(xiàn)在報(bào)到誰(shuí)的位置，那位同學(xué)就請(qǐng)站起來(lái)，認(rèn)真看哦，數(shù)對(duì)一一。 
生：沒(méi)有。 
師：為什么沒(méi)有啊？因?yàn)閯偫蠋煱淹瑢W(xué)們的位置變了，所以這里變成了老師站的位置。數(shù)對(duì)二一有嗎？ 
生：我 
師：你們同意嗎？很好，我們快速一點(diǎn)好嗎？數(shù)對(duì)三三、數(shù)對(duì)四六，正確嗎？ 生（齊答）：正確。 3.拓展練習(xí) 
師：現(xiàn)在我想請(qǐng)第8列的同學(xué)們站起來(lái)，報(bào)自己的數(shù)對(duì)。 
 
                    
             
                    
                            生：數(shù)對(duì)八一、數(shù)對(duì)八二、數(shù)對(duì)八三、數(shù)對(duì)八四、數(shù)對(duì)八五„„ 師：假如后面的也報(bào)是不是還有很多很多？ 生（齊答）：是 
師：誰(shuí)能用一個(gè)數(shù)對(duì)把它表示出來(lái)呢？ 生：（8，□）。 
師：同意嗎？我用X可以嗎？用Y、用A„„大家看好了，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就站起來(lái)哦，（9,3）、（6，□），采訪一下，為什么你站的這么快？ 
生：因?yàn)?表示的是我們這一列。 
師：謝謝，請(qǐng)坐！（□，7）、（□，□），好，全班都正確，恭喜你們！看來(lái)都能順利了，接下里邀請(qǐng)全班來(lái)解密，幫忙把這個(gè)密碼破解出來(lái)。 
生1：數(shù)對(duì)二六對(duì)應(yīng)“你”。 生2：數(shù)對(duì)二六對(duì)應(yīng)“是”。 生3：數(shù)對(duì)二六對(duì)應(yīng)“最”。 生4：數(shù)對(duì)二六對(duì)應(yīng)“棒”。 生5：數(shù)對(duì)二六對(duì)應(yīng)“的”。 
師：我們來(lái)看下答案對(duì)不對(duì)？我們完成了這個(gè)破譯，你想不想自己也來(lái)完成一些密碼呢？ 
生（齊答）：想！ 
師：我們可以根據(jù)表格的要求，輸入需要的列數(shù)和行數(shù)，如列數(shù)輸入“3”，行數(shù)輸入“2”，按確定后，就會(huì)出現(xiàn)如下的表格。除了生活里有數(shù)對(duì)，地球儀里也有數(shù)對(duì)，比如北京在北緯40度，東經(jīng)116度，這個(gè)是地球儀上的數(shù)對(duì)，我們的定位當(dāng)中就是用經(jīng)緯度來(lái)定位的，還有象棋里也有數(shù)對(duì)，車票里也有，其實(shí)數(shù)對(duì)還有很多，現(xiàn)在我給時(shí)間大家，把你心目中要破的密碼寫(xiě)出來(lái)，然后同桌相互點(diǎn)評(píng)一下寫(xiě)在這張紙上，把你最想對(duì)同桌說(shuō)的話用密碼來(lái)表示然后讓同桌破解出來(lái)。你可以用老師給你的數(shù)字盤，也有同學(xué)是自己設(shè)計(jì)的數(shù)字。好，同學(xué)們寫(xiě)完了嗎？ 
生（齊答）：寫(xiě)完了！ 
師：你的同桌寫(xiě)給你的是什么話？ 生1：愛(ài)的力量。 生2：愛(ài)的教育。 
 
                    
             
                    
                            生3：學(xué)習(xí)要用心。 
師：我知道很多同學(xué)想分享，同學(xué)們可以到我的博客留言，把你想講給老師的話也可以用密碼來(lái)表示。接下來(lái)誰(shuí)來(lái)幫我總結(jié)一下今天你的學(xué)習(xí)收獲? 
生：學(xué)會(huì)了數(shù)對(duì)。 師：怎樣的是數(shù)對(duì)？ 
生：（2,5）表示第二列第五行。 
師：大家覺(jué)得“第二列第五行”跟“數(shù)對(duì)二五”哪個(gè)簡(jiǎn)潔？ 生（齊答）：數(shù)對(duì)二五 
師：這就是數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，下課后請(qǐng)同學(xué)們回家后找找生活中更多的數(shù)對(duì)，今天的課就上到這里，下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)! 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 
 
【教學(xué)反思】 
《孫悟空去哪兒——確定位置》 一課的設(shè)計(jì)是根據(jù)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第63--65頁(yè)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特征，為最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，以及查閱相關(guān)資料而創(chuàng)造性地改編出來(lái)的。 
縱觀本課教學(xué)，具有以下特點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望 
設(shè)計(jì)富有童趣的故事情節(jié)，配以幽默的動(dòng)畫(huà)，快速吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡覍O悟空在哪兒的過(guò)程中，主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐，從而理解數(shù)對(duì)的意義，以及掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。 
2.層層深入，自主探索知識(shí) 
以“孫悟空藏哪兒”為主線，結(jié)合具體情境，從“1個(gè)點(diǎn)”→“5個(gè)點(diǎn)”→
 
                    
             
                    
                            “多個(gè)點(diǎn)”環(huán)環(huán)相扣、層層深入，抽絲剝繭探尋孫悟空的位置，在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷地思考，體會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”、“數(shù)形結(jié)合”等數(shù)學(xué)思想。正因?yàn)槿绱耍�用逆向思維激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入數(shù)學(xué)思考的境地。 
3.聯(lián)系生活，凸顯數(shù)學(xué)魅力 
數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。設(shè)計(jì)中，由“孫悟空藏哪兒”讓學(xué)生理解并掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法后，逐步過(guò)渡到生活中來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)對(duì)現(xiàn)象，結(jié)合自己在課室中的座位來(lái)確定位置等。 
4.分層練習(xí)，鞏固拓展新知 
在新授后，設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，如“用數(shù)對(duì)表示唐憎、白骨精的位置”、“給數(shù)對(duì)，生找出具體點(diǎn)”、“尋找原型，拓展應(yīng)用”等，讓學(xué)生不斷深化并內(nèi)化所學(xué)新知。 
與此同時(shí)，本設(shè)計(jì)注重幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，設(shè)計(jì)了“回顧，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)從孫悟空的位置開(kāi)始探索，把物體的位置看作平面上的點(diǎn)，最終發(fā)現(xiàn)位置用數(shù)對(duì)表示的方法。 

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