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視頻課題：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》遼寧省優(yōu)課

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》遼寧省優(yōu)課

教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境,讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。  
2、讓學(xué)生在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置,并能在方格圖中根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。   
3、使學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過程,滲透坐標(biāo)的思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。      
4、讓學(xué)生體驗(yàn)確定物體位置與生活的聯(lián)系。 
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí),這些知識(shí)為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)。孩子直觀形象能力較強(qiáng),具備一定的觀察、歸納、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,能夠通過體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng),概括出一些數(shù)學(xué)概念,掌握一些數(shù)學(xué)規(guī)律,而且學(xué)生對(duì)于生活中的一些例如電影票上的位置等已經(jīng)有了一些初步了解。但他們的邏輯思維能力和抽象的空間概念還沒有完全建立,需結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),探究并獲取知識(shí)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示位置,根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過程。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)活動(dòng)過程：
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
同學(xué)們?nèi)ミ^電影院?jiǎn)?那么多座位,你是如何找到自己的座位的?電影票上是怎么表示座位的?我們通過電影票上的幾排幾號(hào)就能很容易的找到自己的座位,其實(shí)還有更簡(jiǎn)單的表示位置的方法,你想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“確定位置”。
活動(dòng)2【活動(dòng)】探究新知，引出數(shù)對(duì)
二、明確目標(biāo),解讀目標(biāo)(本節(jié)課你想學(xué)會(huì)什么知識(shí))
1、結(jié)合生活情境,體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。    
 2、在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置,并能在方格圖中根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。    
3、經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過程,滲透坐標(biāo)的思想,發(fā)展空間觀念。      
4、體驗(yàn)確定物體位置與生活的聯(lián)系。
三、探究新知,引出數(shù)對(duì)
(一)結(jié)合實(shí)際,理解規(guī)則
1、說一說班長(zhǎng)的位置(同學(xué)們各抒己見)
2、師強(qiáng)調(diào):大家的想法都是正確的,但在數(shù)學(xué)的王國(guó)里是這樣規(guī)定的,是以觀察者為標(biāo)準(zhǔn),要從左往右,從前往后數(shù),那么我們?cè)賮碚f說班長(zhǎng)的位置。
(二)學(xué)習(xí)教材,出示學(xué)習(xí)提示
1、下面我們一起來觀察淘氣班的座位圖
說說觀察者的位置在哪?我們應(yīng)該從哪邊開始數(shù)?我們可以把豎著的幾組叫做“列”,把橫著的幾排叫做“行”,再來找找淘氣和笑笑所在的位置。我們究竟用什么方法表示他們的位置,請(qǐng)閱讀教材63頁(yè),并思考問題。
2、出示學(xué)習(xí)提示:
閱讀教材63頁(yè),思考下列問題:
(1)、看主題圖,回答問題,并自學(xué)第一個(gè)問題串中的問題,有不懂的用紅色筆做標(biāo)注。
(2)、小組交流討論自學(xué)內(nèi)容,說說淘氣和笑笑所在的位置。
(3)、你能用最簡(jiǎn)潔的方式表示淘氣和笑笑的位置嗎?
(三)探索新知,合作交流
(嘗試獨(dú)立解決問題,小組交流想法,分工合作,做好準(zhǔn)備展示.)
(四)展示分享
1、匯報(bào)淘氣所在的位置,2組4排,你還有更簡(jiǎn)單的方法表示嗎?(2,4)師強(qiáng)調(diào):這種方法叫“數(shù)對(duì)”, 數(shù)對(duì)”的表示方法是先表示橫的方向,后表示縱的方向.通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上(),中間用“,”隔開。讀作:數(shù)對(duì)24。(板書)
師提問:這里的2和4都表示什么意思?兩種表示方法,哪種方法更好?為什么?
2、匯報(bào)笑笑所在的位置,用簡(jiǎn)單的方法表示,并說出讀法和所表示的意義。
(五)根據(jù)數(shù)對(duì)找位置
奇思和妙想的位置分別用數(shù)對(duì)(4,3)和(1,4)表示,你能在圖中找到他們的位置嗎?說一說他們分別坐在第幾組,第幾排。(獨(dú)學(xué),對(duì)學(xué),匯報(bào))
(六)結(jié)合實(shí)際,鞏固新知
    你的三個(gè)好朋友坐在第幾組,第幾排?請(qǐng)你試著用數(shù)對(duì)表示出來。
活動(dòng)3【練習(xí)】運(yùn)用知識(shí)，內(nèi)化提升
四、運(yùn)用知識(shí),內(nèi)化提升
游戲:點(diǎn)兵點(diǎn)將
1、分別出示數(shù)對(duì)(5,3)(3,5),坐在此位置上的同學(xué)起立。
這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
師總結(jié):雖然這兩個(gè)數(shù)對(duì)都是由3和5組成的,但排列順序不一樣,所表示的位置就不一樣。
2、分別出示數(shù)對(duì)(?,6)(4,?),并請(qǐng)所在位置的同學(xué)起立。
出現(xiàn)兩種情況:一、沒有起立的。二、起立的同學(xué)有兩組,分別是第6行的所有同學(xué)和第4列的所有同學(xué)。
師問:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
師小結(jié):只有一個(gè)數(shù)無法確定位置。
活動(dòng)4【測(cè)試】達(dá)標(biāo)反饋
五、達(dá)標(biāo)反饋
教材64頁(yè)第1題。
教材64頁(yè)第2題。
教材65頁(yè)第4題。
活動(dòng)5【作業(yè)】總結(jié)提升
六、總結(jié)提升
  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置,利用這個(gè)本領(lǐng),我們可以解決許多生活中的問題。只要你有一顆好奇的心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):在我們的生活中有許多有趣的數(shù)學(xué)問題在等著你去發(fā)現(xiàn)、去研究!
 

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