視頻標簽：教師基本功

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視頻課題：2016年全國小學英語教師基本功比賽牛津版五年級《Water》吉林任

教學設計、課堂實錄及教案：2016年全國小學英語教師基本功比賽優質課視頻牛津版五年級《Module 4 Unit 11 Water》吉林任鴿

第十屆全國小學英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會
2016. 5
 

 

 
吉林省長春市第一實驗中海小學
                          任 鴿
 

教學目標（含重、難點）

【教學目標】   本課結束時學生能夠：   ●    運用本課的重點單詞和句型，結合自身認知水平，表達水的來源、用途及不同職業對水的使用，讓學生充分感知水的重要性。 ●    通過Listening activity和reading activity，找出課文文本中的主要信息，并展開以水為主題的討論。 ●    積極思考，合作交流；結合生活實際展開討論，培養學生綜合語言運用能力。 ●    懂得節約用水的重要意義。     【教學重點】理解、掌握重要單詞、句型，并形成語言運用能力進行交際。   【教學難點】學生在理解課文的基礎上結合實際，并能展開討論，進行語言輸出。

 
 
 
 
教學設計流程圖：
 
 

 
 
 

教學過程
教學步驟	教學活動	設計意圖	時間
Stage 1: 創設情境，引入話題。     設計意圖：運用視頻，激發學習動機，從情緒和知識上做好學習準備。	Step 1: 教師利用課件播放視頻，向學生展現水的不同形態和用途，導入本課主題。 T: Can you guess the topic we are going to talk about today? Let’s watch a video and guess.	學生在輕松的氛圍中，進入本課主題的學習；通過觀看視頻讓學生了解水的自然形態。	2’
	Step 2: 教師展現獎勵機制（每組一個水瓶，每組答對一個問題可以得到一個小水滴），并以水的節約為途徑，設置任務，激發學習熱情。 T: Now I will divide you into 4 groups.	學生結合主題，有目的地參與學習活動，為下一步學習活動做準備。
Stage 2: 獲取信息，歸納總結。     設計意圖：通過listening activities，reading activities策略性地訓練學生聽、讀能力和總結能力，突破教學重點。	Activity 1: 教師介紹文本主要人物，請學生仔細傾聽，捕捉文中主要信息。 T:Listen and find out what the teacher and students are talking about.	學生通過聽力活動，獲取文本主線，有目的地培養學生的聽力能力。	8’
	Activity 2: 在閱讀活動之后，教師調動學生到黑板上進行配對活動，呈現主要信息。 T: Read and find out the answers of the 2 questions. If you have finished reading, please come to the front and match.	學生讀取主要信息后，在老師的幫助下，在黑板上形成本課核心內容主線，為后續表達奠定基礎。

 

教學過程
教學步驟	教學活動	設計意圖	時間
Stage 3: 結合生活實際，展開討論，豐富核心句型的運用。     設計意圖： 表達方式在情景中予以交流運用。	Step 1: 教師結合生活實際運用多媒體展示，讓學生了解水的不同來源，拓展學生視野。   T: Where does water come from?	學生在掌握了課文中水的來源基礎上，豐富表達內容，給語言的得體運用創設情境，使學習變得更加有意義。	14’
	Step 2: 教師幫助學生根據文本內容內化語言，結合生活實際豐富語料，通過教材文本圖片，引導學生運用核心句型。   T: How do we use water?	學生在老師的引導下，通過圖片的提示，對文本內容進行輸出。
	Step 3: 運用word puzzles游戲, 導出兩個重點單詞：fireman, farmer。引導學生利用核心句型進行表達不同職業對水的應用。   T: What do firemen and farmers use water to do?	學生在游戲中獲得核心詞，梳理課文信息，提煉課文核心內容，運用核心句型，培養學生語言運用能力。
	Step 4: 通過跟讀課文的方式，歸納總結；在情境中進行角色扮演，完善對文本的理解和表達，并完成學習卡片1。   T: Now, read after the audio. Then take out your finger puppets and play the dialogue in roles.	學生利用手偶，分角色表演對話。

 
 

教學過程
教學步驟	教學活動	設計意圖	時間
Stage 4: 綜合運用，語言輸出。     設計意圖： 創設真實的情境，利用思維導圖，培養學生語言運用能力。	Step 1: 播放視頻，展現節約用水的意義，引導學生討論節約用水的方法。     T: How can we save water?	學生感受節約用水的重要性，小組合作學習，展開討論如何在生活中節約用水；從小養成節約用水的習慣。	4’
	Step 2: 教師提供思維導圖，幫助學生有邏輯地進行語言輸出。	實現了學生從對文本信息的表達到對自己想法的表達，為進一步發展學生思維提供支架。
Stage 5: 內容總結，情感升華。     設計意圖：對學生滲透情感態度、價值觀的教育。	Step 1: 再次關注板書，幫助學生回憶、再現課本內容。   T: From this lesson, ….	通過精心設計的板書引導學生思考、體會水在生活中的重要性。	2’
	Step 2: 關注情感態度，提升學生核心素養。   T: To protect water is to protect our life.	學生在圖片的引導下產生珍愛水資源的環保意識。
	Homework: 1.Listen to and read page 74. 2.Talk about water in English.	對課上內容的延續。

 
 
Learning Card A
根據提示語言寫出單詞（across：橫向 down：豎向）然后組內分享。

Across : This kind of person works in a fire station. ↓        They are brave.        They always fight with fires. Who are they ?

Down                                      

Down : This kind of person has a farm.        They work on the farm.        They are busy in autumn. Who are they ?

 
Learning Card B
Q1: How can we save water?  （根據問題找出答案并將答案進行劃線。）
   Water is very important in our life. We drink it every day and use it to cook and wash things. We can not live without water. But how can we save water?
   There are several ways to save water.
1.     Take shorter showers.
2.     Close the tap.
3.     Drink up the water.
4.     Try to reuse(再利用)water.
It’s the most important way for us to save water.
5.     We should not pollute (污染)water.
So that we will have fresh (新鮮的)water for years and years.
If we don’t save water, the last drop of water will be a teardrop. To protect water is to protect our life.

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